五年制高職護理專業學生學習倦怠原因分析及對策探究

莫吉祥++陳華娟

摘要：學習倦怠屬于一種不良的行為及心理狀態，直接影響到學習質量，不利于學生身心的健康成長。本文就從個人原因、環境以及教學等方面因素著手，分析五年制高職護理專業學生學習倦怠的原因，并針對性的提出應對對策。

關鍵詞：五年制高職護理；學習倦怠；原因及對策

學習倦怠屬于一種直接對學習造成不良影響的負面心理狀態，無論是在哪一類的學生群體中都會有所體現。就以初中為起點的五年制高職護理專業學生來說，由于其生理以及心理方面的因素更容易產生學習倦怠這一問題，想要幫助他們端正學習的動機，提高學習興趣，就亟需我們對學習倦怠的原因與對策進行深入分析。

1學生學習倦怠的表現

1.1行為方面

上課時無法集中注意力，不能積極的參與進課堂學習中來，課后無法及時完成作業，紀律方面的表現很是松散，課余時間將精力放在娛樂上而不是學習上。

1.2心理方面

對所學的護理專業知識極度模糊，沒有學習的熱情，情緒上很容易產生波動，會有壓抑、焦慮等負面心理的表現，對未來的就業等問題持悲觀態度，對學習成績更是抱著無所謂的態度。

2學生學習倦怠的原因

2.1個人原因

2.1.1專業基礎差

雖然近幾年來國家致力于對職業教育的發展，但是不乏還是存在著普高熱的現象，很多學生、家長仍然還持有上普高、大學才是可以成才的這種理念。這樣一來，就對職業教育體制內的五年制高職護理專業招生其生源及學生綜合素質帶來很大限制。大部分所招收到的學生都是未能進入到理想高中而被迫選擇高職護理專業的學生。

以初中為起點的五年制高職護理教育屬于是對普高及高校的一個銜接，學生于在校期間不僅需學習高中文化基礎課程，還要學習專業課程，而且在此其中還不乏存在著一些內容偏多、偏深的課程，這些專業課需要護理專業的學生具備很強的理解能力，在相當多時間內反復鞏固才能領悟。但是，對于一些文化基礎較差且沒有良好學習能力的護理專業學生來說，會帶給他們很大的學習壓力。

2.1.2對所學專業認知不足

五年制高職護理專業的學生很少是自己所選擇的志愿專業，大部分是聽從父母或者是親友的建議，這也使他們對護理專業有很淺顯的了解。因而在入學之后，隨著對護理專業的深入了解，便會有很多現實問題出現在他們面前，比如護士的社會地位不高、工作壓力大、前途發展渺茫等等，這些問題會直接影響到學生的學習熱情，甚至會出現后悔當初選擇的問題，影響到其學習動機，出現逃避學習的行為。

2.2環境因素

五年制高職護理專業的學生多為住校生，對于這些剛初中畢業走出家門的學生來說，住校屬于一種新的生活方式，由于他們剛脫離了繁重的初中教育，自我身心還未得到全面健全，因此很容易因為環境的松散而放縱自己的行為；由于在這5年時間的學習中，護理專業學生不必面臨升學方面的壓力，繼而放松了對自己的要求，處于一種慵懶學習的狀態；另外，社會上存在的很多現實問題也會給護理專業學生思想帶來極大干擾，比如說護士的社會地位較低等等，這些都會給學生在思想上造成負面影響。

2.3教學因素

醫學知識本身就晦澀難懂，加上如果教師在教學中缺乏生動、形象的教學語言，就會有礙于學生積極的參與到課堂教學中來，另外學校在實驗、實訓設施條件方面缺乏完善的配備，也會使學生的學習熱情大打折扣。

3學生學習倦怠的對策

3.1培養學生學習動機

學校應加強對護理專業學生的專業思想教育，使其對護理學科有一個正確的認知，并使其了解到護士是一個崇高的職業。在教育過程中，可邀請護理前輩多來校與護理學生接觸，也可安排學生到醫院去見習，使學生從對護理的感性認識上升到理性的認識。只有把護理專業學生的學習動機充分調動起來，才能激發其學習的熱情，積極投入到學習中去。

3.2加強對學生的管理工作

學校應將學生存在的學習倦怠這一問題重視起來，針對性采取相應的管理方法。例如一年級學生突出存在的問題是剛離開父母的監督，生活、學習習慣松散，針對于此，學校應加強對其的管理制度，為其創造良好的學習氛圍；二年級學生初接觸醫學的基礎課程，學校應提供完善的實驗、實訓基地，激發其繼續深入學習的熱情，避免出現基礎課程不扎實的問題。

3.3對學生加強心理輔導教育

在學生入校之后，學校應循序漸進的開展對他們的專業輔導教育，落實將就業指導貫穿于整個學習過程，使學生不斷調整學習心態，加深對專業前景的認知，安于護理知識的學習；同時，還應通過心理健康教育機構來進行對學生心理的疏導，消除學生在心理方面存在的某些障礙。

3.4進行護理教育改革

首先，教師應該根據學生的年齡特點，多加入學生易接受、理解的教學方法，例如將多媒體教學技術應用其中，提高護理專業學生學習的興趣，使枯燥的知識易于理解。其次，還可以通過開展多種形式的活動，例如角色扮演、臨床見習等方法，提高護理專業學生學習的積極性。

4討論

總計來說，五年制高職護理專業學生出現學習倦怠不僅是對待學習的一種消極情緒，更是思想上的心理偏差，除了與其個人有關，更與周圍環境、教學因素存在密切的相關性。學校、家長、社會應重視起學生學習倦怠這一問題，針對性的提出解決對策，逐漸克服其學習上的倦怠問題，只有這樣，才能使護理專業學生順利畢業，成為社會的可用之才。

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