語文教學如何提高教學效果

黃小群

摘要：語文教學如何提高教學效果，這是我們每個語文老師需要面對解決的問題，決定提高教學效果的因素主要不是“搞突擊”，而在于平時的準備，本文就課堂是由老師主導的，因此對每一節課，用終生的時間來準備；爭取學生熱愛你的學科；使學生集中注意力。等方面來簡單的談談如何提高教學效果的一些潛在因素？

關鍵詞：系統化；時效性；思維

我們的老師為了上好一堂公開課而殫精竭慮，怎樣突出教學重點？怎樣組織教學內容？怎樣設計問題？當然這些是必要的，但是我認為，決定提高教學效果的因素主要不是“搞突擊”，而在于平時的準備。我們老師要注重平時的學生習慣的養成，而不是到考試的時候來突擊，要科學的安排好學生的學習時間，什么時候預習？什么時候復習？全部要有一個科學的安排，這樣，學生學習起來才會有規劃，才不至于到學期結束時不知道學了什么。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調動學生對于學習語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學變得更加的輕松自如，學生可以在老師不在場的時候，都會自發的去學習。

一、對每一節課，用終生的時間來準備。

我們常常聽某位老師說，這節課我準備了幾天的時間。其實，更重要的是，我們終生都要為這節課做準備。怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷的地讀書，跟書記結下終生的友誼，潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

如果你想有更多的空閑時間，不至于把貝殼變成單調乏味的死摳教科書，你就要讀學術著作，在你科學的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識應當只是滄海一粟。一些優秀教師教育技巧的提高，正式由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。這里的問題還不僅僅在于數量的增長，數量還可以轉化為質量。

教師知識越寬廣，在講解教材是就能更加自如地分配注意力：他在觀察每一個學生在怎樣學習，他不僅在教書，而且給學生以智力上的訓練。我們老師要注重平時的學生習慣的養成，而不是到考試的時候來突擊，要科學的安排好學生的學習時間，什么時候預習？什么時候復習？全部要有一個科學的安排，這樣，學生學習起來才會有規劃，才不至于到學期結束時不知道學了什么。

二、爭取學生熱愛你的學科。

那個班級里有一位優秀的語文老師，語文就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科。讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事情。一方面，在備課是努力抓住知識結合點和線索。

另一方面，不斷得扶植和鞏固學生想要成為發現者、探索者、創造者的愿望。努力去喚醒那些無動于衷、態度冷淡的學生們的意識，一個人不可能對任何事物都不感興趣，每一位老師都應當把自己所有的“智力工具”拿出來試驗，讓他也成為知識的發現者。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調動學生對于學習語文的興趣愛好，這無疑會讓你的語文教學變得更加的輕松自如，學生可以在老師不在場的時候，都會自發的去學習。

三、使學生集中注意力。

控制注意力的問題，是教師工作中最精細的部分之一，我們經常聽到某位老師在課堂上呼喊：請同學們集中注意力。但未必學生真的就做到了。真正要控制學生注意力，就要讓學生保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態，使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。

因此，必須使學生意識里有一點“思維的導火索”，讓學生邊聽講，邊思考，學生思考越積極，學起來就越輕松。反之，如果學生沒有這種情緒高漲、智力振奮的狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，可能力不從心。

我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發生聯系，使他不感到陌生，使他有一種想了解更多的欲望。我們都有這樣的體會，小時候聽劉蘭芳講的評書《岳飛傳》和《楊家將》，聽完一場迫不及待想聽下一回。學生也是這樣，我們要想使他在課堂上保持比較長的注意力，你就要將學的內容與他所掌握的與這一部分有關的知識發生聯系，在他的內心產生共鳴，他就會想法去了解其中的前因后果，注意力也就會越集中。

要想使學生注意力集中還要做到：

①直觀的教學手段的運用；

②老師高超的教學藝術：使用生動、形象、詼諧幽默的語言表達，抑揚頓挫的語調，合宜的體態語等，讓學生愿意聽，并且感覺常聽常新；

③培養學生良好的思維素養和情感：形成情緒高漲、智力振奮的狀態，培養學生對學科的興趣；

④思維的引火線：通過閱讀拓展學生知識面的廣度，老師在講授新知識時，應當使學生有某些已知的東西與新知識“掛起鉤來”，在感知教材的過程中，學生思考越積極，他學起來就越積極。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學出版社；第1版（1984）