淺談兒童從涂鴉到創作過程的教育技能與反思

邱潔兒

摘要：兩三歲的兒童就具備繪畫的能力和天賦。就會本能地信筆涂鴉，他們愛畫畫是自我表達對周圍事物的感受和內心意愿的主要方式之一。作為教師，注意引導和應該打破一切條條框框，恢復孩子的本性，給孩子自由，還孩子本色，解放思想，以學生為主體，主張兒童隨心所欲去畫，畫出自己的特點，畫出自己的感受。

關鍵詞：兒童；繪畫教育技巧；潛能；本性與興趣

前言

從根本意義上講，一個小畫家的誕生，并非是老師造就出來的，而是他自我本性中自然具備的。而老師的作用是啟發他這一潛在能力的覺醒。著名的教育家陶行知先生說過：“藝術的教育不是目的，而是過程”。教師更應該采取“賞識”教育，應積極的鼓勵的孩子，激發他們學習美術的興趣。而兒童的繪畫潛能具有普通性，是講人的共性，人本來都具有畫畫的可能性，只要條件具備都會畫畫，都有想象力、創造力和表達力，只是開發與否。潛能又具有特殊性，是講人的個性特征，有的喜歡這樣畫，有的喜歡那樣畫，其實藝術沒有對錯，怎么畫都可以。

一、關于兒童繪畫潛能的方法

開發繪畫潛能的方法主要是引導和暗示的方法。引導他們相信自我、認識自我、解放自我，從而找到心靈的鑰匙，打開心靈之門。讓每個孩子都明白自己也很聰明，也有想象力和創造力。經常鼓勵自己這種良性的心理是開發心靈潛能的金鑰匙。教學中我們要培養孩子們認識自我、認識世界的能力，并學會運用藝術規律，自由地主宰自己的畫面，表達自己的情感。然而多年來，我們的失誤就是不按兒童畫規律教學，致使許多孩子只能有了樣子能畫畫，離開樣子不會畫，重視表象，不重視本質；重視技術，不重視藝術；重視用手去畫，不重視用心去畫。致使許多孩子不敢想不敢畫，以至于認為自己不會畫。其實，不是你不會畫，而是你還沒有認識到自己會畫，一旦打開心靈之窗，都會別有一番天地。開發兒童的潛能，必須注意以下幾個問題：

1.豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識

在繪畫活動中，教師要作為一名啟發者和引導者，不僅要幫助幼兒擴大知識眼界，還應在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物，例如天上的飛機、路上的汽車、五顏六色的著裝以及花鳥樹蟲、自然變化等等。也可以利用游戲活動、觀看視頻故事、分享引起共鳴的圖畫書等向幼兒講解，特別在遇到節日時，在活動室創設主題式墻面及環境帶給幼兒節日的氣息，來豐富他們的知識和經驗。幼兒有了豐富的生活體驗，就能增長知識，開闊眼界，陶冶情操，在繪畫中認知就逐漸增強，這就為激發幼兒繪畫創造力和想象力打下了良好的基礎。

2.在繪畫活動中提高幼兒的興趣

興趣是幼兒繪畫的動力，是教師引導幼兒繪畫所要圍繞的中心。當幼兒不想畫畫，教師強迫他沒必要，給予幼兒自由作畫的空間，當幼兒有繪畫的積極愿望時，他就會主動去畫，并會畫得很好。我認為老師可以做到以下兩點來培養幼兒的繪畫興趣：

1、選擇繪畫題材

培養幼兒興趣，在繪畫中，教師要選擇幼兒易于表現的事物、最喜歡的事物或身邊剛發生過的事物，來調動幼兒留下深刻的印象，還可以選擇優美、有趣、富有幻想的故事；開心的游戲和可愛的動物，這類題材為幼兒的創作繪畫提供了最佳的表現空間，引發他們強烈的繪畫興趣，激發幼兒的創作熱情。在教育活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導入、指導過程中采用靈活多樣的教學方法，調動各種有效的教學手段，激發、利用、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發展。

2、激發幼兒自信心

教師要多給幼兒勇氣，要多表揚，多鼓勵。幼兒由于理解能力有限，思維能力動手能力較弱，他畫的畫有些不合理，這是正常的，教師絕不要責備他，反而要多鼓勵表揚。對于教師的贊揚，幼兒會獲得很大的滿足，給予幼兒一種肯定的信心，使他們也敢于創造、敢于表達，形成創造氛圍，獲得興趣。不過教師要注意贊揚的語言要具體，不要籠統的說“你很棒！”、“你畫的真好！”之類。而應說“你的線條很流利，用筆很大膽，這方面真的很不錯”、“你這幅畫畫面很整潔，希望繼續保持！”、“你今天畫的小動物顏色很鮮艷，真漂亮！”等等。這樣幼兒知道他們哪兒畫的好了，就會把優點堅持下去，并提高幼兒的審美能力。

3.注重培養幼兒的畫法技能

培養幼兒繪畫方法和技能是重要的部分。當在進行繪畫的過程中，我們經常會遇到小朋友說他不會畫或者有些小朋友不敢畫，教師最好不要代筆或抓著他的手畫，這個不是解決問題的方法，其實繪畫一點也不難。首先要拋開是否畫的像的要求，對幼兒來說，畫畫他們只會用熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，記錄深刻于心中的生活經驗，幾個小點點他們會覺得這是糖果；幾條簡潔的線，代表的是大樹；圓圓的形狀，他們認為就是好吃的餅干等等。幼兒用畫來講述自己的感受和發現。所以，我們看幼兒的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要聽他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。

4.要充分發揮幼兒的想象力

在繪畫活動中，我們應該充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養。教師可以通過圖形和顏色讓他們來表達，利用各種生動活潑的方式教幼兒多認識些顏色和圖形，包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練，可以用基本形狀拼出簡單的物體，比如，先給幼兒一個長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、桌子、電視機、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。正方形和三角形組合成房子，房子里面用長方形變成桌子，桌子上可以用圓形組合成杯子，這樣不但學的快，還發揮了幼兒的想象力，充分表現幼兒的繪畫技能。

結束語

總之，美術教育是一種真正的、塑造人的教育。繪畫本身是一項綜合性的活動，它對幼兒智力的發展、個性和情感的健全有著重要意義。因此教師應轉變教育觀念及態度，要豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識，提高幼兒繪畫興趣，注重培養幼兒的畫法技能，充分發揮幼兒的想象力，只有這樣才能有效的指導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫能力

參考文獻：

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