讓孩子畫出屬于自己的那片五彩世界

唐曉華

美術活動是深受幼兒喜愛的一項富有創造性的活動。幼兒能在美術活動中自發地運用美術語言來表現自己、表達想法、宣泄情緒、想象和創造他們的自己的精神世界。為了培養幼兒對畫畫的自信心，讓孩子熱愛畫畫，讓他們從中感受美、體會美，我認為可以從以下幾個方面指導幼兒進行美術活動：

一、讓入門變得簡單有趣

小班幼兒的繪畫正處在涂鴉期，他們會好奇地拿著筆在任何地方涂涂畫畫，這種動作本身能夠給他們帶來快樂。所以我們要十分重視第一次教孩子畫畫，最緊要的是要啟發幼兒對這一活動的興趣，使他們敢于動筆繪畫，自由自在的畫出自己想畫的東西，很多孩子可能畫不好，所以我要讓孩子覺得能夠動筆就是一件很了不起的事情，老師應該真心真意地稱贊幼兒的初次嘗試，給他們鼓勵，因為這時的孩子很看重成人的態度。開始教幼兒畫畫，培養興趣遠比學習技能更為重要，要使幼兒感到這是一種很快樂的游戲，樂意參加這項活動。強烈的興趣可以使孩子積極進取、克服困難主動地學習。

記得第一次讓小班幼兒接觸美術活動時，我就在白紙上畫了一個圓圈，然后問小朋友：“這是什么呀？”“是皮球”、“不對，是太陽”、“我覺得是泡泡”，孩子們七嘴八舌的說著自己的答案，“對，這是一個泡泡。”我說：“可是，它可是會變的哦，請大家看好了。”我數一、二、三，說聲“變”，在圈下畫了根小棍，圓圈變成了棒棒糖，我又繼續用圓變成了太陽、氣球和花朵，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個游戲吸引了。有的孩子不停地要求我：“老師，再變呀！”“你再變一個。”我說：“今天老師已經變了很多了，你們會變嗎？也來試試看好嗎？”孩子們的好奇心充分的被調動起來了，不管是會畫的還是不會畫的，他們都想嘗試一下，盡管孩子們都還是在畫紙上涂鴉，但是作為教師我們還是應該盡可能的正面評價孩子的每一幅作品，讓他們產生成功的喜悅，感受其中的樂趣，從而增加信心，產生對美術活動的興趣。

二、讓材料變得新穎獨特

《綱要》中指出，教育內容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經驗，幼兒們的生活經驗比較少，所以熟悉的、生活化的、游戲化的情景可以使幼兒感到親切和好奇，因此，我們在選擇美術活動教材時應該選擇幼兒們熟悉或者感興趣的題材。剛入園的幼兒情緒很不穩定，我們在粘貼蘋果娃娃的活動中，就設計粘貼一個笑瞇瞇的蘋果娃娃；進行話題《秋天的果實》，在品嘗果實之后，我們就設計一個“給水果娃娃穿衣服”的撕紙粘貼活動；幼兒都十分喜歡小動物，我們設計了“海底世界、“海寶來了”、“大森林”等繪畫內容，都深受孩子們的喜歡。

選擇教材的同時，也要注重活動的形式多樣。單一的活動，即使是大人，也會失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果成天拿油畫棒給孩子畫畫，他們馬上就會失去興趣，所以我們要給孩子提供多種多樣的活動和豐富的材料。比如說：“刮畫——我的家鄉”、“線描畫——鐘表店”、“砂紙畫——十二生肖”、“彈珠畫——線條里的秘密”、“棉簽畫——桃花朵朵開”，這些都是孩子們非常喜歡的活動。我們要常常變化形式、材料、繪畫工具等，這樣就使孩子對每一節課產生了新鮮感。多種繪畫的形式和豐富的材料會使他們發現美術活動具有無窮的樂趣。而且在大人看來什么都不像的畫面中，孩子會給你講出生動、形象的故事。

三、讓活動變得游戲生動

玩是孩子的天性，游戲是孩子的權利，是幼兒最喜歡的活動，特別是幼兒園階段的孩子更是離不開游戲。心理學家皮亞杰強調：兒童是在周圍環境的影響下通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。但凡新奇古怪的事物，幼兒都會產生強烈的好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。

幼兒普遍很容易產生繪畫情緒低的情況，不愿意下筆，遇到困難會說：“我不會畫”就逃避問題，針對這一問題，我設計了很多繪畫小兒歌來激發幼兒的興趣，在中班美術活動《大森林》中，我們要嘗試水粉畫，于是我設計了兒歌《排筆歌》小小排筆真神奇，跳到水里洗一洗，顏料盒里跳一跳，調色板上掃一掃，舞出最美的線條。孩子們輕松易學，都勇于下筆了，覺得像是在和畫筆玩游戲一樣，完成了一幅幅美麗的水粉畫作品。又比如和孩子一起玩吹泡泡，在開心之余，我們又一起進行了泡泡畫。就是用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。

幼兒的美術學習中充滿了情感的色彩，情緒的傾向。教師要善于調動幼兒的積極情感，讓每一次美術活動成為一個有趣的游戲，將教學與游戲優化結合，促進幼兒自主性發展。

四、讓表現變得主動積極

美工區與集體的繪畫教育活動好像就是互聯網，相互促進，共同實現教育目標，促進幼兒的美術發展。美工區時間的靈活性可以可以使孩子隨時參與，減少了等待的機會。開設美工區時要根據孩子的年齡特點和發展水平，創設一定的情境性，這樣有些孩子就不會因為材料過于簡單而感到沒情緒，有些孩子也不會因為太難而失去信心，大家都成為美術區真正的主人。比如制作元宵燈籠時，我們提供的材料就有已經做好的燈籠，孩子們直接在上面裝飾，也有半成品燈籠，讓孩子繼續完成，還有直接是做燈籠的卡紙，幼兒自己設計并制作燈籠。另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現形式。如在美術活動“看煙花”，在孩子們用蠟筆畫好主體形象后，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進行背景的裝飾。于是千篇一律的畫面不見了，修齊小朋友用廢報紙團蘸畫，顯示出朦朧的意境；棟棟小朋友用排筆點畫，表現了強烈的生命力；永上小朋友大面積涂刷底色，襯托出主體的鮮明形象；陽陽小朋友把背景色彩一分為二，畫面立刻活躍起來……縱觀孩子的作品，由于提供了豐富多樣的材料，打破了傳統繪畫背景的單調局面。

五、讓評價變得豐富有效

評價欣賞環節是美術活動中一個很重要的環節。評價的目的在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。具體我們是這樣做的：

1.讓幼兒表達自己的想法

要讓幼兒大膽表達自己的思想，尤其是幼兒園的孩子喜歡自言自語、邊畫邊說，不要因為課堂紀律而限制孩子交流，課堂氣氛要做到活而不亂。教師要有責任心，要不厭其煩的隨時發現問題，及時加以鼓勵。注重評價幼兒參與的狀態及思維、創作的動態過程，它有助于教師理解幼兒作品，及時肯定幼兒思維的閃光點。

2.讓幼兒介紹自己的作品

要注重幼兒在活動中情感的體驗和對生活的認知與表達，而不是技能技巧掌握了多少。很多時候，孩子的作品會看上去很不象樣，或者表現不能令人滿意。這時，就需要我們放下老師的架子，以和孩子平等的身份，聽他們說一說，畫得是什么。這時，你就會發現，原來看似平凡的、雜亂無章的線條、圖形，原來是孩子腦中的飛機、星星、小鳥、蝴蝶……，或許里面還有動聽的故事呢，這時重要的已經不是畫得像與不像，而是孩子對生活的認識和表現。有了老師恰當的贊許、鼓勵與引導，孩子的想象力會張開翅膀，越飛越高。老師的心態也會平和，而不會因為孩子畫得不像而煩躁不安了。

3.讓幼兒評價他人的作品

也許你會認為幼兒園的孩子不會去評價作品，那么這你就錯了。他們會公平地合理地去評價每幅作品，在幼兒眼中，眼前的每幅畫都是杰作。他們會發揮充分的想像力，去評析作品的內容，說出來的話會讓你吃驚，會讓你感嘆不已。讓孩子都參與到繪畫作品評價，這對提高孩子的想像力和審美能力有很大的幫助。并且他們可以學把美好的東西記下來，在以后的作品中會充分的發揚長處。

給幼兒創造一個寬松的繪畫環境，逐步培養幼兒的興趣，使他們逐漸的想畫、愛畫，喜歡上美術課，相信美術之花一定會走進孩子的心中。讓孩子們用自己七彩的畫筆，去勾畫出一幅美妙的圖畫吧！