關于高中生物復習的幾點建議

韋攀科

自1977年恢復全國統一高考以來，高考被認為是至今為止中國大陸最嚴格、最公平、最公開的考試。高考雖然不是人生的唯一轉折點，但一定是人生中重要的轉折點。學生的出路很多，如自主創業，上職校學技術并且就業謀生等。但通過高考上大學一定是將來獲得成功的最簡潔有效的捷徑。考上大學有極大的可能會改變你的命運，改變你工作性質，改變你的工資收人，改變你的提升速度，改變你的家庭質量，改變你的朋友圈等。如何成功的通過高考，考上理想的大學，是每一位學生的奮斗目標。高中生物復習談幾點建議。

首先，談一下我在平時教學工作中發現的學生存在的以下幾方面的問題：

（1）課本中關鍵性的概念、原理、意義和結論性的表述模糊不清，而課堂上老師為了拓寬知識面及提高學生學習興趣而補充的延伸的內容，學生是又聽又記，感覺好像學習這樣的內容才是真正學習和提高了。

（2）課堂上教師提出的一些問題，從課堂反應上好像大家都掌握了，但是到考試時卻不知如何做答。我從閱卷時就能發現普遍存在答題模糊、用詞不準確、表述不簡潔等現象，學生考出來并沒感覺到難，題題都做答，得分卻不高。

（3）在高三復習階段，很多學生在上課時感覺課本內容都掌握了，翻開書就感覺什么都會，但實際上合上書又什么都不會。結果導致學生丟掉課本，用做資料來代替復習，每天看見學生們都在埋頭用功學習，但效果卻不好。

（4）高中三本書的內容，在新課及復習時已經強調了主干知識內容，必須全面細致的掌握，但有很多學生在這些內容上并不認真努力，而在非主干知識和零星知識點上下了大功夫、花了大時間，結果舍本求末。

其次，對于以上情況，我對高中生物復習有幾點建議：

（1）注重基礎知識的梳理，形成知識網絡 根據生物高考的考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。生物復習過程中，一方面教師應充分利用課堂時間引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。

（2）控制練習的數量，練習要精不要多

復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。切忌以“題海戰術”來泯滅學生的思維扼殺學生復習積極性、興趣。因此，控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題，有的練習必要時可以重復幾次，讓學生找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現出來，以激活學生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習，學生應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

（3）注重培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，我們可以發現很多學生哪科就基礎好一些，花的時間還多一些，在差一點的學科上花的時間反而少一些，因此我們在教學中多鼓勵學生，讓他們樹起對生物這門學科學習的信心，課堂提問時不同難度的問題要注意選擇不同基礎的學生，每次隨堂檢測和考試后要多鼓勁，在批閱試卷時做得比較好的試卷上加上“OK'”或“很好”的批語，有不少家長和學生看到這樣的批語都很高興，這樣學生的學習積極性可能有很大程度的提高。

（4）注重學生學習能力的培養

高考對生物學而言，是對生物學基礎知識、基本實驗研究方法和生物學基本觀點規律理解和運用的綜合考察。要考出好成績，應該注重獲取知識能力的培養；理解能力的培養；推理能力的培養；分析綜合能力的培養；設計和完成實驗能力的培養。

最后，就近年來高考的考綱中生物考試的試卷中容易題、中等難度題、難題三種試題的分值比例約為3：5；2。如何在生物考試中得到高分，學生在解題時要

注意的幾個方面說明一下。

（1）注意抓好兩個規范：首先是對生物概念原理的理解要規范；其次是解題答題方法要規范。在復習過程中，注意用生物學專業術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數據等內容，對照標準答案分析答題中出現不規范的問題，形成使用生物專業術語規范答題的習質。

（2）解題方法和技巧

1.提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定（主語、條件、要求、特征等）。

2.掌握“錯誤原理”。“知識錯誤”排第一，“邏茸錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不切合”。排第四。

3.啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”。采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。

4.注意一些生物學科特有的“潛規則”。每個學科都有自己的學科特點，都有一些特有的“潛規則”。當然，生物學科也有一些特有的“潛規則”。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致；課本上出現過的遺傳性狀（遺傳病）要依據課本書寫和推導；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”；遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。

（3）根據題型特點，采用不同方法

1.淘汰排除法。根據題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，達到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。

2.比較篩選法。將題目所提供的備選答案進行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。

3.直選法。對考查生物基本概念、原理、過程、規律的記憶型單選題，可利用已有知識信息，直接選出正確答案。

4.推理法。解題時，從已知條件出發，正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理，進而求得正確答案。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。

5.綜合分析法。對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題、及多選題多用此法。

（4）規范答題避免失誤。失誤就是按高考的標準、高考的要求，考生在答題時出現的各類可以避免的失分現象。可以歸結為：1，知識性失分。如概念不清，誤解題意，用錯公式，記錯定義等。2，能力性失誤。如運算失誤，思維局限，分析不透，方法不當，討論不全，論斷無據等。3、非智力性失誤。如經驗不足，策略不當，心理障礙，邏輯混亂等。解決無謂失誤應該在平時就要有意識的訓練，養成好的習慣。否則，到了高考的考場上就來不及了。高考的競爭實際上是同等水平考生的競爭，真正拉開距離首先就是把復習中，解決好這個問題意義重大。

總之，高中生物復習方法千萬種，找到適合自己的復習方法才是最好的方法。無論是哪種方法都離不開基礎知識（決定高考成敗的基石），能力培養（解題的法寶），少丟分（高分的保障）。