實施語文新課程應創新教學策略

張科文

摘要：課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的效益，小學語文教學必須以現代教育理念和新課程理念為指導，不斷實踐和探索、不斷反思和總結、不斷完善和創新課堂教學策略。

關鍵詞：語文；新課程；創新；教學策略

語文是一門工具性很強的學科。小學語文教學的目的就是讓學生學會正確運用語言文字，練好聽、說、讀、寫的基本功。下面結合自己在實施新課程中的教學實踐，粗淺地談談實施小學語文新課程應創新教學策略。

一、有備而來，滿載而歸。

我這里所說的備，是指備課，為了充分發揮教師的主導作用，教師的教學直接影響學生的學習情緒，也是教學藝術的體現，要保持最佳的教學心態，首先，課前準備充分，上課前教師應認真仔細地鉆研教材，吃透教材的重難點，教學各環節能做到過程清晰，結構合理，方法恰當，內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。同時，對本班的學困生、搗蛋鬼也備到教案里去，預防課堂中臨時出現的狀況有所恰當的處理?？刂撇挥淇煨睦碇姓n堂中產生。做到胸有成竹。其次，課前有了充分的準備，就獲得了課堂教學自信心，有了自信心，就形成了教學最佳心態，這時，教師一旦走上講臺，就會心無雜念地進入角色，全身心地投入到教學活動中，用激情調動學生學習熱情，充分利用體態語言，如手勢、眼神、動作、表情等吸引學生的注意力，感染學生情緒，與學生一起分享語言文字所透露出來的高尚情操，只有教師教得投入了，學生才能跟上節奏，學得專心，良好的語文課堂也就水到渠成了，有了良好氛圍的語文課堂，學生就能輕松地滿載而歸。

二、用親和力拉開序幕。

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

三、讓學生玩中學，學中玩。

好玩、貪玩是小學生的天性，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。小學生對于游戲有很強烈的興趣，為了調動學生的學習興趣，教師將學習與游戲結合，讓學生在游戲中學習，在學習中玩游戲。有了游戲改變了以往學生被動接受的學習模式，學生不再用死記硬背來學習，通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中獲得體驗，獲得知識。

四、創造良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛能讓學生輕松愉快地學習。創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人，讓學生愿學、樂學、自主學習。

1、讓學生保持最佳學習心態。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

2、讓學生積極參與探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知

五、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

總之，我們應在新課程理念指導下，在實施小學語文新課程中不懈探索，改革創新教學策略，結合學生的學習特點開展教學，讓學生在充滿趣味的課堂中，主動與教師、同學、教材對話，全身心的投入到學習中來，使學生的情感、態度和價值觀得到升華，獲取更多的知識，從而實現目標的達成，人的全面發展。