論應用型高校大學生提升職業素養的途徑

肖東+潘潔瓊+譚敏

摘要：良好的職業素養是大學生通向成功的必備素質，作為應用型高校的大學生更是要重視提升自身的職業素養，不斷豐富自身的就業實力。通過對職業素養基本概念的分析，認識到提升職業素養對應用型高校大學生的重要性，在應用型高校中提升大學生職業素養的途徑如下：改進課堂教育教學；設定大學生職業生涯規劃課程；積極開展第二課堂。

關鍵詞：應用型高校；大學生；職業素養；途徑與方法

高等教育大眾化使我國大學生就業形勢日趨嚴峻。社會對大學生職業素質、發展潛力的要求也越來越高，如何在培養大學生專業知識的過程中，同時提高大學生的職業素養，增強他們發展的競爭力，為今后踏入社會、走上工作崗位做好鋪墊，這是當前高校尤其是應用型高校必須要認真解決的一個重要課題。

一、職業素養的相關概念論述

職業素養的概念相對比較廣泛，我們都知道專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是工作中必備的，這也就是通常所說的職業素養；職業素養在生活中能夠體現出個人素質或者道德修養。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

良好的職業素養是大學生職業發展的需要。高校不僅要對大學生進行系統的專業知識教育，更重要的是要注重培養他們良好的職業道德品質，培養他們的愛崗敬業精神和無私奉獻意識，要使廣大的學生具備強烈的責任感與使命感，從而明白職業的實質，懂得職場的意義，進而樹立正確的擇業觀、就業觀及創業理念。只有不斷完善大學生的職業素養，才能令他們在職場上順利打拼。

二、提升職業素養對應用型高校大學生的意義

應用型高校是進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養的產物。它的出現形成了一種獨立的教育類型，對于應用型高校的大學生來說，提升自身的職業素養有著至關重要的意義。

隨著高考的擴招，每年的畢業生越來越多，同時出現了大學生就業難的困境。目前，不少用人單位均反映部分畢業生職業素養缺失，對待工作只是一味地追求眼前利益，在面對困難時總是選擇逃避，缺乏責任心、集體榮譽感和使命感，不安分自己的工作，總是這山看著那山高，而職業素養的培養很好地幫助大學生解決這些問題，有利于提高大學生的就業競爭力。究其原因，自身職業素養的缺失是大學生找不到工作的一個重要原因。

職業素養中包含職業道德與職業意識，它們是屬于世界觀、人生觀、價值觀的產物。不斷加強與提升大學生的職業素養，能夠逐步完善大學生的意識形態，使其認識職業道德的重要性，令學生真正地理解何為職業，進而使更多的學生在尋求職業的過程中，學會處理好不斷出現的各種問題，并能樹立正確的職業意識。擁有較高職業素養的學生，能有長遠的眼界，做到顧全大局，不斤斤計較個人的得失，在追逐個人價值的過程中，會不忽視對社會價值的追求，從而能夠更好地服務社會，實現自我價值。

三、在應用型高校中提升大學生職業素養的途徑與方法

課堂是高校提升大學生職業素養的主要陣地之一，課堂教育教學成為提升大學生職業素養的重要載體。課堂是大學教育教學中的一個重要的場所，教育工作者肩負著培育大學生良好職業品質的重擔。不能僅僅認為只要是教好專業知識，一切就沒有問題了，更重要的是對學生進行職業素養教育。

（一）培養職業意識

云南工商學院提出“上學即上班”的理念，在各個教學環節都得以貫穿。嚴格學生考勤，保持職業風貌，上學的環境即是上班的環境，企業對員工的要求即對學生的要求。

（二）規范職業道德

確立正確的人生觀是職業道德修養的前提。人生觀是對人生的目的、人生價值和意義的根本看法和態度。大學生只有樹立正確的、進步的人生觀，才會有強烈的社會責任感，才會在職業活動中進行自覺的職業道德修養，形成良好的職業道德品質。

職業道德修養要從培養自己良好的行為習慣著手。職業道德修養是一個長期的改造自己、完善自己的過程，而這個過程要從良好的行為習慣做起。

（三）注重職業心理

當代大學生正面臨著一個競爭越來越激烈、生活節奏日益加快、科學技術急劇發展的時代。這個時代也對大學生的心理素質提出了要求。每個勞動者，無論從事何種職業都必須具備一定的心理素質，通用的職業心理素質如：勇于競爭的自信力、經受挫折的容忍力、不斷進取的堅毅力、對待批評的分辨力、行為抉擇的自我控制力、環境變異的適應力等。當然，不同職業和崗位對人的心理品質的要求是有所側重的。

健康的職業心理具有重大作用：有助于個人潛能的發揮以及學習、工作效率的提高；有助于個人不斷適應環境，適應現代社會；能有效促進身體健康；有利于支持個體充分享受生活的樂趣；有利于群體心理環境的優化。

（四）提升創新素質

創新是現代社會發展的生命力所在，是智慧人生的源泉，也是大學生形成自身競爭力的重要支撐。面對日益激烈的市場競爭，只有具備創新素質，才能在競爭中永遠立于不敗之地。 創新素質作為一種高層次的素質，是在人的一般素質的基礎上培養的，是在基本素質充分發展前提下形成的，是基礎層面素質的積淀和升華。由于創新素質由創新意識、創新精神、創新能力和創新人格等要素組成，體現著個體所具有的身心素質的最高水平，因此，重視以培養學生的創新素質為目標的創新教育，不斷提升大學生的綜合素質，是一項十分重要的工作。只有具備創新素質的人才，才能在社會生活的各個領域和不同工作崗位上做出不平凡的業績。

總之，在應用型高校重視對大學的職業素養教育，不僅有利于增強大學生的職業素養，更重要的是能夠增強大學生的就業競爭力，從而在求職的過程中，在眾多的求職者中脫穎而出，實現大學生的職業理想與職業追求。

參考文獻：

[1]楊祖勇.大學生職業素養培養的思考[J].池州學院學報，2009（4）：149-150

[2]張希玲.論大學生職業素養的培養途徑和方法[J].河南機電高等專科學校學報，2008（3）：46-47，61.

[3]李斌.以就業為導向提高大學生職業素養[J].人才培養與就業，2013（12）：9-12.

[4]任茜.大學生就業形勢變化與素質培養對策研究[D].上海：復旦大學，2004.

[5]楊琳.大學生職業素養教育及評價研究[J].教育與職業，2010（24）：179-180.