高職院校學生建筑工程識圖能力培養途徑分析

張茗涵

摘要：高職院校在實際教學過程中，建筑工程專業學生需要具備識圖能力，同時也是學生需要掌握的基礎性技能，學生建筑工程的識圖能力直接的影響學生未來發展。實際上，提升學生識圖能力并不是一蹴而就，屬于系統性、長期性工程，教師需要結合不同學生識圖特點來實現針對性教學。本文對高職院校學生建筑工程識圖能力培養現狀作了分析，提出了高職院校學生建筑工程識圖能力培養途徑，為提升學生建筑工程識圖能力打下良好的基礎。

關鍵詞：高職院校；學生；建筑工程；識圖能力；現狀；途徑

一、前言

作為最為別致的語言，工程圖紙在建筑工程中具有非常重要的作用，無論在建筑工程中承擔何種工作，識圖能力都是其必備能力，同時也是專業技術基礎。高職院校在建筑工程施工過程中，需要重視學生識圖能力培養工作，給予學生有效的指導，將建筑工程識圖能力培養工作貫穿于實際教學中，使得高職院校能夠更好適應工作崗位，有效整合教學內容，實現理論與實踐的有效結合，培養學生識圖能力。在建筑工程專業人才培養過程中，建筑識圖能力對提升學生專業素質具有至關重要的作用。

二、高職院校建筑工程識圖能力培養現狀

1、高職院校學生缺乏識圖學習興趣

高職院校學生在剛剛開始接觸建筑工程識圖時，抱有非常大的學習熱情，隨著教學內容的逐步加深以及課程任務不斷加重使得學生建筑工程識圖學習興趣不斷減弱，甚至一部分學生認為識圖與專業內容并沒有非常密切的關聯，這就使得高職院校學生并不是非常重視識圖學習，由于認知方面存在著問題使得建筑工程專業學生識圖能力并不高，無法滿足施工工作單位以及社會的實際需求。

2、高職院校建筑工程專業課限制

高職院校在建筑工程教學過程中，往往并沒有將識圖教學與專業課教學有效結合，專業課教學中圖紙內容相對較少。教師在進行教學過程匯總，往往涉及到的圖紙類型為施工圖紙、建筑結構圖紙等等，學生往往只具備施工圖紙讀圖能力，對于其他方面或者是較為精細的圖紙，往往存在著讀圖能力較差的現象，學生的識圖能力往往存在著抽象化以及片面化特點，這就使得學生未來的發展存在著非常大的隱患。

3、高職院校建筑工程專業識圖教學較為枯燥

傳統教育理念以及傳統教育方式限制使得教師在實際教學中往往采用片面化授課方式，旨在于提升學生識圖能力，但是卻使得學生缺乏學習興趣，學生的學習積極性并不高，久而久之，學生對于識圖學習存在著抵觸情緒，進而很難提升識圖能力。

三、高職院校學生建筑工程識圖能力培養途徑

1、重視建筑工程專業學生繪制施工圖教學

高職院校建筑工程專業學生在實際的學習過程中，往往利用繪制建筑圖紙的方式來進行教學，教師可以引導學生數量應用各種制圖標準，在不斷的練習中使得學生能夠深入了解各種制圖標準，最終實現熟練掌握圖紙形成模式以及圖紙圖示方法。在實際的教學過程中，教師可以采用多媒體教學方式來開展教學，利用動畫的方式來更加直觀、更加生動呈現圖紙，使得高職院校的建筑工程專業學生能夠積極參與到課堂學習中，調動學生識圖學習積極性，提高學生基礎知識學習興趣。此外，涉及到專業知識的教學過程中，教師需要有效引導學生思考，實現各個學科、理論與實踐的有效關聯，使得學生能夠獨立、有效完成施工工作目標，使得學生能夠深入了解施工圖紙張數以及打下，實現教學內容的科學性把控。

2、創新識圖教學的考核評價工作模式

在完成教學任務之后，教師需要結合學生學習情況以及學習表現來進行考核工作，實際的考核方式直接的印象學生的發展方向，教師需要充分掌握教學重點，提升教學針對性。在傳統教學過程中，高職院校的建筑專業考核大多是采用理論知識考核方式，由于考核方式方面存在著落后性使得無法綜合考核學生能力，因此，高職院校在實際的考核過程中，需要不斷降低理論知識方面的考核比重，實現理論與實踐的有效整合，在提升學生理論水平同時，提升學生實踐能力，嚴格避免考前突擊，引導學生穩扎實打，提升學生綜合素質。

3、有效的掌握教學節奏

在建筑工程識圖教學過程中，教師需要結合學生實際情況來有效講解建筑物的層高、面積以及戶型等等，鼓勵學生在課堂中自主繪制圖紙，尊重學生在課堂學習中主體地位，教師在課堂中則是發揮一個引導的作用，不斷摸索來構建新型教學模式，培養學生創新意識，提升學生主觀能動性。作為逐步發展行業，建筑行業在社會發展中具有非常重要的作用，因此，在建筑專業教學中，教師需要注重培養學生創新意識，鼓勵學生不斷進步，進而提升學生的思想道德素質。由于建筑工程專業的教學內容較為繁重，特別是對于學生實踐能力以及系統綜合能力要求相對較高，這就使得學生在學習過程中面臨著非常大的工作難度。教師在識圖教學過程中，教師需要結合時代發展特點，轉變傳統教學理念以及傳統教學方式，注重課程教學科學性以及合理性，實現教學方式的不斷創新。總之，在識圖教學過程中，教師需要采用多樣化教學方式，諸如，多媒體教學法、案例教學法、項目教學法等等，實現全方位識圖教學，促使學生更好更好的理解施工圖，同時還能夠掌握制圖規則以及圖紙構造內容等等，為學生未來發展打下良好的基礎。

四、結語

為了能夠提升高職院校建筑工程專業學生識圖能力，高職院校需要轉變傳統教育理念以及傳統教育方式，提升學生識圖學習積極性，充分調動學生識圖學習興趣。在進行課堂教學過程中，教師需要選擇更加具有代表性圖紙，這樣能夠有效掌握學生學習范圍，循序漸進培養學生識圖能力。此外，教師還需要重視專業課程與識圖教學之間的重要關聯，不斷提升學生的綜合素質，為學生未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王悅.淺談如何提高高職院校學生建筑工程結構識圖能力[J].山東工業技術，2015（12）：274-274.

[2]張頌娟，王旭東，劉麗.基于工程實例的高職建筑工程識圖能力培養實訓研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2009，11（5）：47-49.

[3]劉紅.基于建筑模型制作的建筑識圖能力培養研究[J].時代教育，2015（9）：233-234.