高職院校學(xué)生建筑工程識圖能力培養(yǎng)途徑分析

張茗涵

摘要：高職院校在實(shí)際教學(xué)過程中，建筑工程專業(yè)學(xué)生需要具備識圖能力，同時(shí)也是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性技能，學(xué)生建筑工程的識圖能力直接的影響學(xué)生未來發(fā)展。實(shí)際上，提升學(xué)生識圖能力并不是一蹴而就，屬于系統(tǒng)性、長期性工程，教師需要結(jié)合不同學(xué)生識圖特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。本文對高職院校學(xué)生建筑工程識圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀作了分析，提出了高職院校學(xué)生建筑工程識圖能力培養(yǎng)途徑，為提升學(xué)生建筑工程識圖能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；建筑工程；識圖能力；現(xiàn)狀；途徑

一、前言

作為最為別致的語言，工程圖紙?jiān)诮ㄖこ讨芯哂蟹浅Ｖ匾淖饔茫瑹o論在建筑工程中承擔(dān)何種工作，識圖能力都是其必備能力，同時(shí)也是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。高職院校在建筑工程施工過程中，需要重視學(xué)生識圖能力培養(yǎng)工作，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，將建筑工程識圖能力培養(yǎng)工作貫穿于實(shí)際教學(xué)中，使得高職院校能夠更好適應(yīng)工作崗位，有效整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。在建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建筑識圖能力對提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。

二、高職院校建筑工程識圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、高職院校學(xué)生缺乏識圖學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生在剛剛開始接觸建筑工程識圖時(shí)，抱有非常大的學(xué)習(xí)熱情，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步加深以及課程任務(wù)不斷加重使得學(xué)生建筑工程識圖學(xué)習(xí)興趣不斷減弱，甚至一部分學(xué)生認(rèn)為識圖與專業(yè)內(nèi)容并沒有非常密切的關(guān)聯(lián)，這就使得高職院校學(xué)生并不是非常重視識圖學(xué)習(xí)，由于認(rèn)知方面存在著問題使得建筑工程專業(yè)學(xué)生識圖能力并不高，無法滿足施工工作單位以及社會(huì)的實(shí)際需求。

2、高職院校建筑工程專業(yè)課限制

高職院校在建筑工程教學(xué)過程中，往往并沒有將識圖教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有效結(jié)合，專業(yè)課教學(xué)中圖紙內(nèi)容相對較少。教師在進(jìn)行教學(xué)過程匯總，往往涉及到的圖紙類型為施工圖紙、建筑結(jié)構(gòu)圖紙等等，學(xué)生往往只具備施工圖紙讀圖能力，對于其他方面或者是較為精細(xì)的圖紙，往往存在著讀圖能力較差的現(xiàn)象，學(xué)生的識圖能力往往存在著抽象化以及片面化特點(diǎn)，這就使得學(xué)生未來的發(fā)展存在著非常大的隱患。

3、高職院校建筑工程專業(yè)識圖教學(xué)較為枯燥

傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式限制使得教師在實(shí)際教學(xué)中往往采用片面化授課方式，旨在于提升學(xué)生識圖能力，但是卻使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，久而久之，學(xué)生對于識圖學(xué)習(xí)存在著抵觸情緒，進(jìn)而很難提升識圖能力。

三、高職院校學(xué)生建筑工程識圖能力培養(yǎng)途徑

1、重視建筑工程專業(yè)學(xué)生繪制施工圖教學(xué)

高職院校建筑工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，往往利用繪制建筑圖紙的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)量應(yīng)用各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，在不斷的練習(xí)中使得學(xué)生能夠深入了解各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)熟練掌握圖紙形成模式以及圖紙圖示方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)方式來開展教學(xué)，利用動(dòng)畫的方式來更加直觀、更加生動(dòng)呈現(xiàn)圖紙，使得高職院校的建筑工程專業(yè)學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生識圖學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)興趣。此外，涉及到專業(yè)知識的教學(xué)過程中，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科、理論與實(shí)踐的有效關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生能夠獨(dú)立、有效完成施工工作目標(biāo)，使得學(xué)生能夠深入了解施工圖紙張數(shù)以及打下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性把控。

2、創(chuàng)新識圖教學(xué)的考核評價(jià)工作模式

在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進(jìn)行考核工作，實(shí)際的考核方式直接的印象學(xué)生的發(fā)展方向，教師需要充分掌握教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)針對性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高職院校的建筑專業(yè)考核大多是采用理論知識考核方式，由于考核方式方面存在著落后性使得無法綜合考核學(xué)生能力，因此，高職院校在實(shí)際的考核過程中，需要不斷降低理論知識方面的考核比重，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效整合，在提升學(xué)生理論水平同時(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，嚴(yán)格避免考前突擊，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎實(shí)打，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、有效的掌握教學(xué)節(jié)奏

在建筑工程識圖教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來有效講解建筑物的層高、面積以及戶型等等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自主繪制圖紙，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，教師在課堂中則是發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)的作用，不斷摸索來構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。作為逐步發(fā)展行業(yè)，建筑行業(yè)在社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的作用，因此，在建筑專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。由于建筑工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為繁重，特別是對于學(xué)生實(shí)踐能力以及系統(tǒng)綜合能力要求相對較高，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著非常大的工作難度。教師在識圖教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念以及傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重課程教學(xué)科學(xué)性以及合理性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。總之，在識圖教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化教學(xué)方式，諸如，多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等，實(shí)現(xiàn)全方位識圖教學(xué)，促使學(xué)生更好更好的理解施工圖，同時(shí)還能夠掌握制圖規(guī)則以及圖紙構(gòu)造內(nèi)容等等，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

為了能夠提升高職院校建筑工程專業(yè)學(xué)生識圖能力，高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，提升學(xué)生識圖學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識圖學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師需要選擇更加具有代表性圖紙，這樣能夠有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。此外，教師還需要重視專業(yè)課程與識圖教學(xué)之間的重要關(guān)聯(lián)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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