新考綱下會計證課程教學(xué)的對策

張世金

摘要：會計從業(yè)資格考試新大綱自2017年1月1日起施行，由于新大綱的調(diào)整，會計證課程教學(xué)也必須作出相應(yīng)的對策。本文對當(dāng)前考生會計證考試通過率較低的原因進行了分析，研究了提升會計證考試教學(xué)效率的對策和方法，考生在新考綱實施的背景下，如何順利通過會計證的考試提供更為堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新考綱；會計證；教學(xué)策略

2016年8月11日，財政部已對2014年修訂的會計從業(yè)資格考試大綱進行了修訂，并自2017年1月1日起施行。會計從業(yè)資格考試新大綱全方位的將財務(wù)領(lǐng)域入門知識進行了一次徹底的改革和規(guī)范，真正剔除了大量過時的，不合適的，受眾面不夠廣的知識。同時由于新大綱的調(diào)整，考生需要學(xué)習(xí)新的知識，備考難度有所增加。面對新考綱的變化，隨之而來的會計證課程教學(xué)也必須作出相應(yīng)的對策，這是當(dāng)下值得探討的一個課題。

一、考生會計證考試通過率低原因分析

第一，從學(xué)生的角度來看，一些參加會計證考試的考生在校期間學(xué)習(xí)成績較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和良好的理解能力，對會計證教學(xué)的接受程度也比較低。這部分考生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的情緒性和主觀性，如果對教師教授的內(nèi)容感興趣的話則興致盎然，但是如果教師教導(dǎo)的內(nèi)容較為枯燥、抽象性較高的話則灰心喪氣，總體上來看這些考生的學(xué)習(xí)效率都非常低。一些考生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不善于在課堂上記錄筆記。

第二，從教學(xué)的角度來看，三門課程的教學(xué)時間沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并且在教學(xué)內(nèi)容上存在著重疊的現(xiàn)象。一般來說，教師會將教學(xué)的重點首先集中在基礎(chǔ)會計與財經(jīng)法規(guī)的教學(xué)上，而會計電算化的教學(xué)要滯后于前兩者。這導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)三門課程知識的時候不能做到系統(tǒng)整合和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，增加了備考的難度。另外，會計基礎(chǔ)和財經(jīng)法規(guī)教材在教學(xué)內(nèi)容上存在著重疊，這一方面導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費，另一方面則使得課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系受到了破壞，間接地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)三門知識的熱情和備考的信心。

第三，從會計證考試三門課程的特征來看，財經(jīng)法規(guī)是理論性和記憶性比較強的科目，其中包含了較多的法律條文和硬性規(guī)定，內(nèi)容較為繁雜，記憶起來難度較大。2017年會計從業(yè)資格《財經(jīng)法規(guī)》的考試大綱里邊，營業(yè)稅的身影已經(jīng)徹底消失，而增值稅因為有了新的小伙伴的加入，也做了一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。這也是這次考試大綱的最大變化之處，這使得考生在理解相關(guān)法律法規(guī)時面臨著更大的難度。會計基礎(chǔ)則充斥著專業(yè)術(shù)語和名詞表達，并且具有很強的操作性，初學(xué)者掌握起來難度較大。會計電算化的教學(xué)重點則在上機操作上，如果學(xué)生只掌握了其中的理論重點，但是卻忽視了熟練操作的重要性，必定會受到阻礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)這三門課程的時候普遍表現(xiàn)出僥幸心理，他們對知識點把握地不夠清晰，存在著猜題心理，不注重提升自己分析問題的能力和解題技巧的提升。

二、提升會計證通過率的教學(xué)策略分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

會計證教學(xué)一方面要幫助考生通過會計從業(yè)資格證的考試，另一方面則需要培養(yǎng)考生基本的會計素養(yǎng)，為以后參加到實際的會計工作中做好準(zhǔn)備。會計從業(yè)人員至少應(yīng)該具備如下素質(zhì)：知識、技巧和認(rèn)同感，在新考綱下的會計證教學(xué)中，教師必須向考生傳遞上述知識和情感，只有具備了以上能力和素質(zhì)，才具有了從事會計工作的資格。從新考綱的變化情況來看，未來的會計證教學(xué)更加地與時俱進、貼合實際，比如說會計電算化就刪除了電算化和信息化時間的表述和XBRL的優(yōu)勢、“會計軟件配備方式”的缺點以及資源共享、數(shù)據(jù)通信、分布處理的具體定義和局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的具體定義等實踐性不強的內(nèi)容，更加強調(diào)報表管理模塊的簡化和應(yīng)用范疇，所以教學(xué)目標(biāo)也要隨之朝著實踐性強的方向調(diào)整。

會計證教學(xué)主要以提升考生的職業(yè)技術(shù)和崗位能力為主要目標(biāo)，所以課程教學(xué)必須和會計從業(yè)資格開始緊密相連，在幫助學(xué)生提升會計證通過率的同時，為學(xué)生的就業(yè)提供更為強勁的保障。所以在會計證日常教學(xué)中應(yīng)該充分地滲透考試的基本要求，要針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提升考生學(xué)習(xí)針對性：會計基礎(chǔ)和財經(jīng)法規(guī)是培養(yǎng)考生崗位能力的基礎(chǔ)理論課程，應(yīng)該將理論和實踐融為一體，便于學(xué)生將來在工作崗位上實際運用；會計電算化則是培養(yǎng)考生職業(yè)技術(shù)的核心課程，教學(xué)重點應(yīng)該放在實踐能力的培養(yǎng)上，教師需充分利用考證信息化系統(tǒng)來提升學(xué)生利用財務(wù)軟件的能力，使其能夠充分地處理好會計業(yè)務(wù)。

（二）積極推行三門課程的教學(xué)改革措施

首先，會計基礎(chǔ)介紹的是會計核算的基本原理和方法，是一門理論性和實踐性均強的學(xué)習(xí)科目。其中包含的專業(yè)術(shù)語較多，涉及到的借貸記賬法和復(fù)式平衡原理對于考生來說比較晦澀，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，將學(xué)生放在主要位置上，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

其次，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的教材內(nèi)容在實時性和更新速度上較差，一些法律條文可能具有滯后性，不能及時反應(yīng)最新的稅收法律制度、票據(jù)法律制度的要求。教師應(yīng)該時刻關(guān)注財經(jīng)改革和法律調(diào)整動態(tài)，及時汲取最新的法律知識，對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和變化。推行案例教學(xué)法是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)改革的要點，這樣既可以提升考生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助考生養(yǎng)成遵循法律法規(guī)要求的良好習(xí)慣，使其在法律框架內(nèi)進行加經(jīng)濟業(yè)務(wù)的記錄和相關(guān)事項的操作。

再次，會計電算化的教學(xué)重點在于加強實訓(xùn)。教師可以在教學(xué)手段上積極采取多媒體教學(xué)形式，通過圖文并茂的教學(xué)課件簡單直接地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

另外，進行會計證考試教學(xué)的教師最好具有財務(wù)經(jīng)驗和工作實踐經(jīng)驗，能夠?qū)嫃臉I(yè)資格考試新大綱中的要求進行深度解讀，這樣能夠在授課中把握重點和難點，做到重點突出、有的放矢。

（三）變革教學(xué)評價方式

會計證教學(xué)需要采取多元化的教學(xué)評價方式，不能因為考生終極學(xué)習(xí)目標(biāo)是考取會計從業(yè)資格證就采取單一的教學(xué)考核模式。教師要把握每一個考生的學(xué)習(xí)狀況，分析其學(xué)習(xí)遇到困難和瓶頸的原因，積極地對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)學(xué)習(xí)成績較差的考生在某一個問題上有獨到的見解，教師要不吝嗇地對其進行表揚。這樣考生在參加考試的時候，即使是初試牛刀也不會措手不及、緊張無措，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外，由于新考綱的出臺，教師的教學(xué)評價重點也會發(fā)生變化，教師需要按照新大綱中三門基礎(chǔ)課程的知識要點對學(xué)生進行教學(xué)和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用新書、做新題、聽新課、掌新規(guī)。有的學(xué)生可能既學(xué)習(xí)舊考綱的內(nèi)容，也需要學(xué)習(xí)新考綱的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)其進行過渡和轉(zhuǎn)變，注意到新舊考綱之間的變化和區(qū)別，避免出現(xiàn)混淆和混沌的可能。

會計證教學(xué)目前最重要的任務(wù)就是創(chuàng)新和務(wù)實，教師的教學(xué)必須緊跟全國會計從業(yè)資格證考試改革的步伐，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)模式的變革。考生只有在取得會計證的基礎(chǔ)上才能繼續(xù)參加會計初級職稱的考試，如果考生能順利取得會計從業(yè)資格證和會計初級證書，那么會對其就業(yè)起到更堅實的保障作用，提升他們在就業(yè)市場上的競爭力。

參考文獻：

[1]《會計從業(yè)資格管理辦法》，財政部令第73 號，2012

[2]《財政部關(guān)于修改〈會計從業(yè)資格管理辦法〉的決定》（財政部令第82號），2016

[3]會計從業(yè)資格考試《財經(jīng)法規(guī)》新考試大綱，財政部，2016

[4]周大鋒.會考改革對職業(yè)院校會計教學(xué)的啟示[J]考試周刊，2013，（97）

[5]奚正艷，李虎威.提高獨立學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格通過率的對策研究[J]《商》，2013，（18）