淺談朝鮮族小學校園安全教育

姜輝

摘 要：留守兒童是朝鮮族小學生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識相對于普通小學生群體更弱一些，因此朝鮮族小學校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學校園安全教育存在的主要問題、成因分析以及具體對策三個方面進行了初步的探討與分析。

關鍵詞：朝鮮族；小學；安全教育

中圖分類號：G758文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0029-01

一、引言

美國心理學家馬斯洛曾說過，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會追求更高層次的需要。同樣，對于小學生來說只有當校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進一步的追求個體的自我實現(xiàn)。近年來，小學校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件；從轎車闖進小學校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園；從小學生溺水到校車事故；以及校園的踩踏事件，全國各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識相對于普通小學生群體更弱一些，因此對于朝鮮族小學校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實意義。

二、朝鮮族小學校園安全教育存在的主要問題

（一）校園安全教育缺少專門的師資隊伍

目前朝鮮族小學安全教育的實施主要由班主任承擔，有時會請其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過進一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過專門的有關安全教育方面的培訓，對安全教育理論知識及實踐的認識也僅停留在表面。也有班主任反應，安全教育的兼任會增加其教學工作的任務量，時常會感到力不從心。學校也會不定期的聘請消防安全等部門的專門人員對學生進行安全教育講座、報告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對小學生認知和接受能力的了解不足，導致學生對安全教育的內(nèi)容難以理解。

（二）安全教育的內(nèi)容較為單一

朝鮮族小學安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時代的高速發(fā)展，有不少違法份子會通過網(wǎng)絡進行詐騙和犯罪，小學生由于認知等特點正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對較差，因此對于網(wǎng)絡安全方面的教育應引起學校的重視。雖然朝鮮族小學有關性侵等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學校安全教育應防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應適當普及。

（三）安全教育缺乏家校合作

安全教育工作是一項長期、復雜的教育工作，單靠學校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過家庭教育的不斷強化以及學生在生活中與實踐相結(jié)合才能使小學生對安全意識有著更好的提升。然而，學校在安全教育方面往往會忽視家庭教育的重要性，有時家長會由于一些具有安全隱患的行為而給小學生帶來錯誤的榜樣學習，例如家長的闖紅燈行會讓小學生覺得遵守交通規(guī)則并沒有那么重要。可見，學校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。

三、朝鮮族小學校園安全教育問題的成因分析

（一）安全教育認識較為片面

朝鮮族小學雖已定期開展一系列的安全教育活動，也取得了一定的效果。但對于安全教育的認識仍不夠全面，在進行安全教育之前缺少對小學生關于安全教育知識現(xiàn)有儲備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評價手段、總結(jié)、反思與改進措施。對于安全教育的開展也通常是本著“上行下效”的理念進行實施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點開展有關于校本特色的安全教育。這就使得，小學安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對方方面面的安全隱患起到良好的預防作用。

（二）安全教育管理不到位

在安全教育管理方面，學校缺少完善的管理制度和問責制度，學校的基礎設施有待完善，對于學校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應的應急系統(tǒng)。在教師及家長安全教育的培訓方面也缺少相應的管理措施，這就導致了學校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時由于教師缺乏必要的教育安全理論知識的指導，也使得安全教育的效果并不理想。

四、改善朝鮮族小學校園安全教育現(xiàn)狀的具體對策

（一）加強校園安全教育師資隊伍建設

專職的安全教育教師是必不可少的，學校應設置專門的安全教育教師職位，班主任以及其他學科教師的教學工作也會對學校安全教育起到一定的輔助作用。因此學校在設置專職的安全教育教師一職時，還應定期的組織與安全教育有關的教師培訓，動員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對教師的安全教育理念進行有效的考核評價，這樣才能更好的對小學生進行安全教育。

（二）豐富安全教育內(nèi)容

安全教育的內(nèi)容應盡量全面，還應根據(jù)學校和學生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對于網(wǎng)絡安全和性教育等也應引起學校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。

（三）校園安全教育與家庭教育相結(jié)合

重視學校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長組織相關的安全教育講座，提高家長安全教育的指導能力。學生在學校所學的安全知識在生活中通過家長的指導和教育可以得到強化，這樣才能使小學生更安全、健康的成長。

（作者單位：延邊大學師范學院）

參考文獻：

[1]劉亞軒.國外小學安全教育及其啟示[J].教學與管理，2010，26：55-58.

[2]傘東宇.小學安全教育中存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學，2014.

[3]田嬌嬌.小學安全教育問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016.