大學生心理健康教育課程中電影賞析的運用探索

葉綠素

摘 要：在新時期的教育中越來越注重大學生的心理健康教育，所以在學校中開設有關心理健康教育的課程必不可少。心理健康教育不僅可以讓學生擁有良好健康的心態，還有助于學生身心素質的培養。在進行教學的過程中，可以適當性的引用一些比較有教育意義的電影，這樣在學生觀看電影的同時就會對其心理產生影響，起到積極促進的作用。此篇文章就對電影賞析的意義進行了闡述，并對其在健康心理教育中的作用及具體運用技巧進行了分析，以便于促進心理健康教育課程的開展。

關鍵詞：心理健康教育；電影賞析；運用

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0095-01

一、電影賞析的意義

電影可以給人們帶來一種美好的視覺和聽覺感受，可以給予人們正能量，豐富人們的生活。而電影賞析目的就是為了讓人們在觀看電影的同時，感受電影中人物的心理活動，感受他們之間的相互用語，在對電影中的細節進行全面剖析后，表現出人物的內心所想和對生活的向往與追求，從而促使人們以一種樂觀積極的心態對面對事情，從對電影中人物的剖析聯想到自己，使自己體會到新人生的意義和價值，促使自己不斷提升，不斷完善。將電影賞析很好的融入到心理健康教育課程當中，可以在很大程度上吸引學生，讓給他們在學習的同時了解到心理學的相關知識，以便于使自身發展更為健康。

二、心理健康教育課程中電影賞析的重要性

（一）可以調動學生的熱情，做到寓教于樂

設立心理健康教育課程目的就是為了能夠讓大學生擁有一顆平常心去看待社會，認清自己，不斷使自己的身心得到充實，提高自身的身心素質。在此課程中融入電影賞析，既活躍了課堂的枯燥氛圍，又可以調動學生的積極性和熱情，在對電影進行觀看和分析的過程中，使自身獲得感悟與滋養，達到情、意相容的狀態。

（二）可以起到宣傳的作用，強化大學生的心理健康意識

通常在心理健康教學中所涉及大的電影都是與心理教育相關的電影，在這種電影中常常以簡單、直觀的形式將心理方面的內容和知識表現出來。比如，在觀看電影《雨人》時，主人公雷蒙患有較為嚴重的自閉癥，并且表現特征十分明顯，用這樣的方式刻畫出的人物，可以讓學生更加深刻的了解到心理學方面的知識，從而推動心理健康教育的發展，帶動學生心理素質和的提升。

（三）了解他人所需，增強自身素質的培養

在教學中觀看的電影都是具有教育意義的，電影中的每個人物都有著獨特而又張揚的心理，有的彷徨無助、有的積極向上，像一例例真實的事件發生在我們的周圍，激發出我們內心對它的感知與同情，能夠強化自身的人生思索。在電影中人物生命的延伸都是需要我們的不斷思索，是我們對人生價值繼續追尋的動力，可以讓大學生更清楚的了解自己、認清自己，不斷的進行自我認知，提高自己。

（四）愉悅身心，帶來正能量

電影的欣賞本身就是一件讓人身心愉悅的事情，它能夠讓我們暫時拋開生活中的一些困擾和不開心的事情，讓身心徹底的放松下來，同時在觀看影片的過程中，我們還能夠從主人公身上學習到很多的東西，包括他們的樂觀意識、頑強的生命力、積極向上的態度等等。這些都可以給我們以后的學習和生活帶來更多的正能量。

三、心理健康教育課程中電影賞析的運用技巧

（一）確定合適的影片

影片的確定對于大學生心理健康教育課程中電影賞析的運用來說十分的重要，影片的主題一定要與課程教學的主題保持一致，要能夠滿足教學教學的需要。依據大學生所處環境以及自身發展的需求，其身心和心理都有著很大的變化和不同。一般情況下，常用的主題包括自身目標的建立、交流與相處、興趣愛好的培養、思想的成熟、戀愛和婚姻的理解、性格的養成、社會適應能力的培養、法律意識的健全等。所以老師需要配合相應的課程要求去選擇適合影片進行觀看，然后利用影片中的深刻的情節去深入和延伸課程的主題，讓學生在觀看影片的同時學習相應的課程，利用潛移默化的方式達到學習效果。另外就是需要依據不同課程的重點程度去確定影片的長度，重要時，可以觀看長一點的影片，不重要時，只要觀看一些經典的電影橋段就可以了。

（二）確定觀影的重點

在學生觀看影片之前，老師需要先對影片進行了解，必要時可以先將影片看一遍，以便于確定觀看的重點所在。另外還需要注意的是一定要事先確定電影的主題，這個主題一定要與所需要學習的課程的主題相呼應。一般情況下，一部影片會有很多的重點情節和片段，舉例，以《心靈捕手》這部影片來說，它的重點包含有親情關系、咨詢過程、信任考驗、幼年創傷、情感糾葛等。而老師只需要按照本節課程的主題進行原則就好，一般情況下為三到四個重點，然后隨著影片的觀看，圍繞著重點進行學習就可以了。

（三）調節觀影時間，穿插討論環節

當學生準備觀看電影時，老師一定要提前的將電影的故事情節以及背景進行講解，同時還要告訴學生觀看這部電影的主要目的是什么，應該如何與所需要學習的課程相結合等。如果需要觀看的是一部時間較長的電影的話，一定要將電影分為幾部分進行觀看，當一個情節看完以后，要將電影暫停，可以適當的空出幾分鐘的時間來進行交流，這樣方便學生與老師去敘述自己對情節的理解和感想，同時還能適當的吸收電影之中的知識，避免時間一長，出現淡忘的事情發生。當觀看完整部電影以后，老師要進行適當的引導，讓學生之間對電影的一些情節和片段進行討論，寫下自己對影片的感受。但是一定要注意的是，這個環節是以學生為中心來進行的。

四、總結

根據全文我們不難看出，電影賞析對大學生心理健康教育的教學來說是非常重要的，它能夠讓學生對心理健康這門學科產生新的認識，充分地調動學生學習的興趣，還可以讓課堂教學更有意思，讓學生的學習更加具有主動性和求知欲，從而達到事半功倍的效果。不過，以目前的現狀來看，大學生心理健康教育課程中電影賞析的運用還不夠完善，依然處在發展和探索的階段，所以需要我們去挖掘和改進的地方還有很多。

（作者單位：景德鎮學院）

此為2015年度江西省心理咨詢師協會課題成果，課題編號：15JXAPC04

參考文獻：

[1]涂翠平.心理電影賞析在大學生心理健康教育課程中的應用[J].校園心理，2012，04：271-272.

[2]陳紅.心理電影賞析：大學生心理健康教育的新途徑[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2010，01：43-46.

[3]丁愛芹.電影賞析應用于心理健康教育課程的可行性探究[J].牡丹江教育學院學報，2015，11：109-110.

[4]王芳，袁焱.對大學生心理健康教育課程建設的探索[J].黑龍江教育學院學報，2013，05：95-98.

[5]王麗華.高職大學生心理健康教育課程探索與實踐[J].大學教育，2013，19：103-104.