關于大學計算機基礎教學改革和實踐的探討

陳中元

摘要：計算機基礎作為大學的公共課，是各個專業學生的必修科目，因此，無論從學生、教師、學校等角度都要加強重視。本文通過對大學計算機基礎教學現狀的分析，對其教學模式和教育體系所出現的問題提出具體的實踐方案和改革方法。目的是完善計算機基礎教學，讓學生更好的理解和學習計算機基礎這門課程。

關鍵詞：計算機基礎；教學改革；實踐分析

1. 引言

“大學計算機基礎”是大學必修的一門基礎課程，主要目的是將計算機基礎知識的理論帶入實踐，讓學生們可以通過對計算機的熟練操作更好的服務于日后的學習與生活。其理論課以教師講解為主，對計算機的基礎知識進行系統的講解，如計算機軟件硬件的基本概念、組成、工作原理以及操作系統，數據庫，網絡，多媒體，信息技術幾安全等方面內容。本文探討的就是如何對計算機基礎教學進一步完善和改革。

2. 大學計算機基礎教學現狀

2.1 水平參差不齊

大學是一個綜合性的學習平臺，一起上課的學生的高考成績是相似的，但是計算機不是高考必修課程，由于學校條件等客觀原因和興趣愛好、家庭條件等主觀原因，學生們入學時的計算機水平是參差不齊的。大多數小城鄉鎮的學校在初中和高中都沒有開設計算機課程；相反，即使城市學校開設了計算機課程，課程內容卻過于基礎，不夠系統，學生不能有效掌握沒有實踐的理論知識；另外，家庭條件好的學生比家庭條件差的學生更有機會接觸、學習計算機。這種差異的存在是計算機基礎課程所面臨的一個大問題。

2.2 理論課程與實驗課程脫節現象

理論聯系實踐是計算機基礎這類以操作性為主的課程最重要的步驟。首先，老師對計算機基礎課的課程安排不夠合理，多將理論課程與實驗課程分開講，理論課程與實驗課程時間間隔過長。學生們在理論課上的知識不能及時應用到實踐上影響學生對理論知識的理解，在實驗課上又無法有效回想出理論知識，導致理論與實踐脫節，學習效果不好。

2.3 部分學生學習積極性不高

一些學生還沒從中高中的學習模式中走出來，對非高考或專業課程以外的其他課程都不夠重視，導致學習的積極性不高。有的學生學習較被動，難以適應大學的自主學習式的教育方法，在沒有家長和老師的監督下容易放松自己的學習狀態。還有一部分學生的學習態度有問題，認為大學考試及格就好，翹課，上課玩手機、睡覺的情況經常發生。

2.4 題庫內容與教材內容不配套

大多數學校都有一套在線考試、練習題庫系統，同學們通過在題庫里練習達到對知識的鞏固與掌握，老師可以通過題庫隨機生成試卷實現在線考試并通過系統實現試卷批改自動化，大大提高了判卷效率，減輕了老師的負擔。這種題庫系統的應用方便了學生們學習同時也為老師提供了更為有效的檢測學生們學習程度的考試途徑。然而，由于教材不斷更新，題庫更新跟不上時代的節奏，使學生不能更全面的練習；另題庫的題量不斷增多，學生通過系統無法確保可以練習到所有的題型，延長了學生上網學習時間，增大了學生的學習壓力，和一些貧困同學的上網經濟壓力。

2.5 教學水平有待提高

許多教師都是憑借自己的講課經驗一批一批的學生教下來。或很少備課，照念PPT?？菰锏闹v解是學生沒有學習的興趣，學習成績上不去。然而計算機科學是隨著社會的發展不斷更新的一門科學領域，教師不能故步自封，要更上時代發展的步伐，不斷提高自己的知識水平。展現給學生專業的知識和學習態度，以身作則，使學生更有學習的意愿。

3.針對具體教學問題進行改革與實踐

3.1 因材施教

高等院校所面對的生源都是來自全國各地的，不同學生的家庭和地域不同，相對基礎也不同，如果統一在課堂上授課，很有可能出現一種情況，基礎較好的學生覺得簡單，計算機基礎較差的學生又覺得跟不上，教師也覺得授課達不到自己的預期效果。那么如何解決這一問題，實現因材施教的原則。MOOC模式是教學的發展趨勢，學生可以根據自己的學習情況酌情進行學習，對于已掌握的知識點可以一帶而過，對于新的內容則認真學習。這樣的教學模式對于計算機基礎教學非常適合，可以嘗試進行試點實踐。

3.2 對計算機基礎實驗室的整改

計算機基礎課程不僅僅是計算機專業的學生所要學習的課程，也是各個專業學生的必修課。計算機基礎教學課時較少，教師根據課時安排授課，這樣就導致課程內容緊，學生實踐操作較少。所以，對于計算機設備各所高校要加大投入力度，滿足學生的學習要求。盡管校內設有機房，畢竟資源有限，而有的經濟基礎不是很好的學生，家庭又承擔不起電腦，因此學校要積極開設計算機基礎實驗室，實行全天開放，讓學生對計算機基礎的學習產生動力，可以在課余的任何時間都來實踐學習，平衡吸收老師上課所講的內容。

3.3 提高學生學習的積極性和興趣

首先要加強對學生的管理，幫助學生制定學習計劃，按照學校的要求進行考勤、寫實驗報告、提交作業和總結。在這些硬性要求基礎上，同時還要活躍課堂氣氛，不要讓學生覺得是在為了交作業而學習，為了考試而學習，為了學分而學習。教師在授課的時候，可以鼓勵學生考些計算機證書，讓學生主動學習，如考取國家計算機二級證，對畢業就業也是有幫助的。對于學生要鼓勵表揚，也為其他同學樹立了榜樣，更有效的調動學生學習計算機基礎的積極性。

3.4 完善考題、優化教學大綱

題庫的內容海量更要經典，隨著計算機科學技術的更新換代、知識點的增加，要求題庫不斷的更新，淘汰已過時的內容，增加新的信息。及時完善題庫，進行統一修訂，保證題庫的質量。必要時計算機基礎老師可以根據自己的教學經驗出題編寫教材以及教學大綱，這樣教師對教學的整體脈絡更加清楚，也能更好的幫助學生理清學習思路，克服了計算機知識點獨立龐雜這一問題。

3.5提高師資力量

加強對教師隊伍的管理，統一教學進度。教師之間要相互溝通，取長補短，好的經驗和教學方法要進行分享，可以通過互相聽課來提高自身水平，給對方提出教學建議和意見，同時好的教學方案自己也要吸取采納。召開計算機基礎課教師例會，例會上要有實質性的話題，解決教學中出現的病癥，積極主動探討摸索教學方法。教師要定期參加培訓，不斷地提高自身專業素質。

結束語

在大學教學系統改革的大環境下，計算機技術基礎教學的改革是必然，并以它獨有的社會性高速發展，成為大學教學系統改革下一門獨居代表性的學科。為了使學生更好的學習計算機基礎技能并熟練應用，必須將“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的現代教學理念滲透到計算機技術基礎教學的應用中。目前我們在計算機基礎教學上的改革還處于起步階段中，并在初期取得了較好的效果。我們將繼續努力嘗試、探索新方法，更加深入的推進計算機改革的進程，力爭取得更好成績。

參考文獻：

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