淺談如何培養(yǎng)高職機(jī)電一體化學(xué)生專業(yè)技能

王瑞

摘要：在高職院校教育體系中機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)非常必要，應(yīng)結(jié)合院校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備強(qiáng)化學(xué)生機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全方位的培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化；學(xué)生實(shí)踐技能

高職院校是教育體系中非常重要的一環(huán)，也是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的產(chǎn)物之一。機(jī)電一體化專業(yè)是高職院校教學(xué)體系中重要的組成部分，很多高職院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)，并且取得了很好的成果，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型人才，技能訓(xùn)練教學(xué)在機(jī)電一體化專業(yè)中占據(jù)了十分重要的地位，那么如何培養(yǎng)與提高機(jī)電一體化學(xué)生的專業(yè)技能是我們的首要任務(wù)，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、首先對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)崗位進(jìn)行明確的定位.隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，以PLC技術(shù)、液壓技術(shù)、電氣控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等綜合形成的機(jī)電一體化技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于裝備制造業(yè)和機(jī)械電子、材料、食品等產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用提高了生產(chǎn)裝備的信息化和智能化程度，提高了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)急需大批的機(jī)電一體化崗位技能人才，需要機(jī)電一體化裝備和產(chǎn)品生產(chǎn)所需的操作、制造、裝配、安裝、調(diào)試、維修和技術(shù)服務(wù)崗位的人員，然而，目前從各個(gè)高校機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，崗位設(shè)置缺少針對(duì)性，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的崗位缺乏明確的定位。

二、機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)滿足專業(yè)崗位的需求.機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)的是具有機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能從事機(jī)電一體化設(shè)備管理、應(yīng)用、營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)工作等一線需要的高素質(zhì)高技能人才，即畢業(yè)生要具備機(jī)電一體化技術(shù)綜合職業(yè)技能。那么教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，但目前部分高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)電一體化綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)性培訓(xùn)。機(jī)電一體化技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多學(xué)生往往只經(jīng)過(guò)了機(jī)電技術(shù)的單一培訓(xùn)，而不是進(jìn)行機(jī)電一體化綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)，因此就無(wú)法滿足一些需要機(jī)電綜合技能的設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)這類崗位的工作要求；還有一些學(xué)生因缺乏職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作的精神，跳槽頻繁，這給公司帶來(lái)了不少的麻煩。但是目前如何培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電一體化綜合職業(yè)能力，令很多高職院校十分頭疼。原因在于部分高職院校的培養(yǎng)方式還不能完全適應(yīng)崗位的工作要求，找不到比較好而且有效的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)模式。因此，隨著高職教育改革的深化，在高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化機(jī)電一體化綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

三、機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置思考.從教學(xué)計(jì)劃可看出機(jī)電一體化專業(yè)定位模糊，目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)基本上按既懂機(jī)又會(huì)電來(lái)定位，但實(shí)際上機(jī)械與電子本身各自為兩學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣，讓一名高職生在短短的三年時(shí)間里系統(tǒng)地掌握兩大學(xué)科，是非常困難的，況且也沒(méi)有這個(gè)必要。如果理想化定位，往往造成機(jī)不太懂、電也不太通的失敗局面，失去了該專業(yè)應(yīng)有的特色，達(dá)不到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。從理論上來(lái)說(shuō)，定位應(yīng)以機(jī)為主、電為輔，或者是以電為主、機(jī)為輔，不宜采取機(jī)電并重的培養(yǎng)模式。在課程體系設(shè)置中，應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊單元，確定每一教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能，應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力，相應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，綜合化課程要突出綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，最終實(shí)行一體化教學(xué)。

四、提高雙師型教師隊(duì)伍的力量，由于各種原因目前高職機(jī)電一體化專業(yè)，雙師型教師所占比例仍然較低，普遍存在專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論又薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象，所以一個(gè)老師實(shí)現(xiàn)不了理論與實(shí)踐教學(xué)的雙重任務(wù)，那么要解決這個(gè)問(wèn)題，就要對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的整合，努力培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。也就是說(shuō)把機(jī)電一體化專業(yè)課程中的專業(yè)技術(shù)理論課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，由一名專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，重點(diǎn)是做好理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

五、提高院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高，總體看來(lái)各高職院校雖具備一些專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)條件，但基本上都是以驗(yàn)證性、演示性為主，很少具有機(jī)電一體化專業(yè)的綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏融合機(jī)與電為一體的大型綜合性實(shí)驗(yàn)或綜合性課程，這樣就會(huì)讓學(xué)生在專業(yè)技能和工程實(shí)踐方面的能力較差。因此，為了提高高職院校的實(shí)踐教學(xué)，高職院校應(yīng)盡快建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的全方位培養(yǎng)。

高職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)技能有著重要的意義，因此高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，作為機(jī)電專業(yè)教師也應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)方式的探究，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的全方位技能型人才，在機(jī)電一體化教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力的提升需要借助實(shí)踐訓(xùn)練的力量，形成高職機(jī)電一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

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