新形勢下大學生理想信念的問題論析

陳兵++張帆

摘要：理想信念是人的精神支柱，沒有理想信念或是理想信念缺失，人就會精神“缺鈣”，更不能承擔時代的歷史重任。本文通過闡述理想信念對大學生成長成才的作用，分析新形勢下大學生理想信念存在的問題及原因，提出引導大學生追求遠大理想、堅定崇高信念的有效教育途徑。

關鍵詞：大學生；理想信念；問題；教育

俗話說，人生如屋，信念如柱，柱堅屋固，柱折屋塌。理想信念是人的精神支柱，沒有理想信念或是理想信念缺失，人就會精神“缺鈣”，更不能承擔時代的歷史重任。大學生是我國社會主義事業的建設者和接班人，承擔著發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興和中國夢的歷史使命，應當堅定科學的理想信念，把個人命運與國家和人民命運聯系在一起，創造時代業績。本文通過分析新形勢下大學生理想信念存在的問題及原因，提出引導大學生追求遠大理想、堅定崇高信念的有效教育途徑。

一、理想信念對大學生成長成才的作用

1、引導大學生學會做什么人。大學生理想信念反映著對社會和自身發展的期望。有什么樣的理想信念，就會以什么樣的期望去塑造自身。21世紀教育的四大支柱包括：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會做人是四大支柱的關鍵和核心，也是教育的目的和根本。大學生正是樹立人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，因此，樹立崇高的理想信念能夠引導大學生做對社會有用的人。

2、指引大學生奮斗方向。理想信念對人的思想和行為起著定向器的作用，可以使人生的方向明確。作家雨果說：“生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。”要使生命富有意義，人生必須沿著正確的道路前進。大學生在大學期間面臨著一系列人生課題，如人生觀的形成、知識的積累、未來事業的發展方向、戀愛、婚姻、人際關系等等，這些課題如何解決和選擇，需要一個總的原則和目標，這就需要理想信念的科學樹立。因此，樹立崇高的理想信念能夠指引大學生在正確的人生道路上成就有價值的人生。

3、激勵大學生向目標前進。理想信念能夠提供人生的前進動力。理想成為現實不是一蹴而就的，前進的道路上往往是坎坷和波折的。大學生步入社會往往因為缺少經驗四處碰壁，失敗常常會令大學生心灰意冷，懷疑自己的奮斗方向。樹立崇高的理想信念能夠讓大學生經受住困難對毅力和信心的考驗，正確處理逆境和順境的關系，以樂觀心態和艱苦奮斗的精神去面對各種挑戰，最后讓夢想如愿以償。

二、新形勢下大學生理想信念存在的問題

社會上對大學生的評價往往沒有大學生自身預期的那么高，甚至有的人把部分大學生評論為是一批“有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養，有欲望沒有理想，有青春沒有熱血的人。” 這樣的評論充分表現出新形勢下大學生的理想信念存在以下幾點問題：

1、理想信念模糊

據一所大學的抽樣調查數據顯示，“有明確理想和信念”的同學僅有22.11%；“只有大體的理想和信念”的同學有54.74%；“人生應該有理想和信念”的同學有53.16%。表現出部分大學生學習目的性不明確，人生態度悲觀，對前途和未來感到迷茫。遇到挫折和困難因缺乏堅定的信念，很容易被擊垮，甚至產生嚴重的心理疾病問題。如面對日益嚴重的就業壓力，有的學生只有依賴家長老師幫忙，隨波逐流，沒有明確的就業方向；有的大學生找不到工作就破罐子破摔成為“啃老族”，甚至產生對社會的心理恐懼，面對壓力選擇輕生的學生也大有人在這些都是缺失理想信念的大學生的現實表現。

2、功利性強化

一些大學生只把理想建立在物質需求和滿足的基礎之上，認為“理想理想有利就想，前途前途有錢就圖”。這種功利性較強的理想信念的確立，讓一些大學生只追求與自己相關的既得利益或是追求高度富裕的物質生活方式。如在入黨和參選學生干部方面動機不純。有的大學生入黨動機不是為了起到黨員先鋒模范作用，吃苦在前享樂在后，而是為了讓其成為將來就業的踏板或提干的資本；有的大學生當選班干部，不是為班級和同學服務，而是希望通過這種途徑獲得各項榮譽；當入了黨、榮譽獲得后，馬上就表現得判若兩人，工作不積極主動，在其位不謀其職，這些行為在學生中產生極其不良影響，導致各項工作無法順利開展。

3、精神動力不足

有些大學生樹立的理想信念意義感缺乏，一旦實現了短期的目標便沒有了繼續前進的動力。在現實生活中，很多大學生缺乏遠大社會理想，只為眼前目標打算，如一些學生把通過英語、計算機等各種技能培訓考試和找份合適的工作崗位作為人生的目標，一旦實現目標便松懈下來，沒有繼續前行的動力，整天渾渾噩噩混日子，缺乏為共產主義事業奮斗終生的崇高理想。

三、新形勢下大學生理想信念存在問題的原因分析

1、社會環境的外在影響

（1）多元文化背景對大學生理想信念的影響。隨著經濟全球化和信息時代的到來，東西方的各種文化思潮、價值觀念和道德準則等意識形態使我國的社會文化環境發生了巨大的變化，出現了多種文化并存的現象。多元文化背景是把雙刃劍，一方面信息文化的多樣性能夠使大學生思想政治觀念不斷更新，幫助大學生個性的進一步完善；另一方面西方資產階級的拜金主義、享樂主義和極端個人主義人生觀不可避免地“侵襲”和“毒化”大學生的思想，使得大學生的理想信念產生了一定程度的扭曲與偏差，部分大學生出現理想信念功利化與多樣化、政治信仰迷茫、社會責任感淡化、價值觀知行分離等問題。

（2）社會共同價值體驗缺失對大學生理想信念的影響。社會共同價值觀是指在我國社會主義初級階段中為我國社會各階層的社會成員所普遍認同并持有的價值觀。這種社會共同價值觀具有導向和凝聚的功能，它是每一個社會成員的價值目標得以確立和實現的標尺。大學生缺乏實踐性，對社會共同價值體驗缺失，勢必造成大學生在確立自己的理想信念時，脫離當代中國的社會現實，脫離自己所屬的國家和民族繁榮發展的需要，一切以自我為中心，產生社會理想與個人理想無關，社會理想壓制個人理想的錯誤想法。樹立這種錯誤理想的大學生一定會在現實中碰壁，他的追求和向往最終也難以如愿以償。

（3）學校家庭教育不足對大學生理想信念的影響。首先，學校對大學生理想信念教育工作的重要性認識不足，教育內容和方法單一。高校開展理想信念教育的載體大都仍然是通過兩課和黨團活動等單一渠道，教師和活動組織者在課上照本宣科、活動流于形式等現象屢見不鮮。課上老師空洞的理論說教，使得學生上課沒有熱情；活動中缺少貼近社會、貼近實際的實踐策劃環節，使得學生參加活動沒有激情。其次，家庭影響的復雜性。當代大學生大多是獨生子女，從小在家庭的呵護下長大，養成了以自我為中心的個性，家庭條件優越、被寵溺過度的學生自私表現更為突出。在大學的集體生活中，這些獨生子女具有缺乏社會責任感、缺乏艱苦奮斗精神、缺乏團結協作觀念、心理素質較差等一系列共性問題，因此，他們在處理個人利益和國家、集體利益時往往會缺乏奉獻精神，客觀上影響和動搖了理想信念的基礎。

2、個人追求的內在影響

（1）將目標等同于理想。理想源于現實，又超越現實。理想在現實中產生，但它不是對現狀的簡單描繪，而是與奮斗目標相聯系的未來的現實，是人們的要求和期望的集中表達。大學生簡單地將目標等同于理想，使自己失去了前進的持久動力，一旦目標實現，便失去了前進的方向，不僅會錯失許多大好良機，辜負了年少時光，更會使自己漸漸變得迷茫，無所建樹。

（2）關注現實疏離社會。在社會主義市場經濟思想以及不斷增加的就業壓力的影響下，大學生逐漸將奮斗目標和人生理想從奉獻社會轉到關注個人發展和財富積累上來，更多地關注個人幸福生活指數及物質上的需求，崇尚“自我奮斗、自我實現”，追求個人利益的最大化，失去了對社會發展進步的關注，將個人理想與社會理想脫離，更加偏重于個人理想。

（3）精神生活貧困終極關懷迷茫。馬克思主義哲學世界觀與方法論，開拓發展人的精神世界，提升真善美的人生境界，為人類尋求精神家園，有超越時代、把握未來、終極關懷的特征。樹立科學的理想信念就是確立馬克思主義的科學信仰，以改造世界為己任，科學預見人類社會最終必然會實現共產主義。當今大學生理想信念的主流是積極的，但是理想信念明顯存在低位性。改革開放的深化和經濟全球化對大學生共產主義理想信念的確立和堅持帶來了沖擊，也影響著當代大學生的理想信念的確立，一些大學生的精神生活貧苦，理想信念中缺乏終極關懷。

四、引導大學生追求遠大理想、堅定崇高信念的有效教育途徑

1、不斷完善對大學生進行理想信念教育的內容體系

首先要確保大學生理想信念教育內容的科學性和系統性。在設置大學生理想信念教育的內容時，應堅持解放思想、實事求是、與時俱進的原則，遵循人類社會發展規律和人的全面發展規律時，注重將理想信念教育規律與自身成長成才的規律有機結合起來。其次，結合黨執政的歷史進行大學生理想信念教育。將黨執政歷史上的典型人物、典型事例納入內容體系之中，注重運用成功經驗透徹說理、鼓舞人心，使大學生了解黨的光輝歷史和革命傳統，這樣才能使大學生對共產主義事業充滿希望，理想信念也就會更加堅定。再次，結合黨執政的現實成就進行大學生理想信念教育。將黨領導人民在社會主義建設中取得的輝煌成就以及在市場經濟發展、社會轉型過程中出現的新情況新問題進行及時的分析對大學生進行理想信念教育，能夠提升大學生對共產主義理想信念的認同感。最后，針對大學生的個體需求豐富理想信念教育內容。注重教育內容的層次性，針對不同覺悟層次的大學生有針對性地開展教育，在設置教育內容時要真正堅持“以人為本”的原則，促進大學生個體的全面發展。

2、不斷優化對大學生進行理想信念教育的方式方法

在對大學生進行理想信念教育的過程中，如果方式方法運用得當，大學生理想信念教育的實效性會大大提升，事半功倍。一是要遵循因地、因時制宜的原則將教育實踐檢驗有效的新工作方法試行推廣；二是理論教學采取自主雙向互動的教育方式，激發大學生的學習熱情；三是創新大學生理想信念教育的載體，注重運用網絡媒介傳播理想信念教育內容；四是充分發揮高校黨團組織和學生組織的重要作用，組織開展不同形式、不同內容、不同重點的教育活動。

3、積極營造對大學生進行理想信念教育的良好環境

環境是人的理想信念形成所必不可少的外部因素。首先要營造風清氣正的社會環境。面對多元文化的沖擊，特別是社會非主流文化的存在，網絡作為現階段文化傳播的主要媒介，起著非常重要的橋梁作用。有關部門要加強完善網絡媒體的法制化，禁止一些不良網站、電視節目對大學生理想信念的侵蝕。同時，加強對大學生進行主流文化教育，開辦主流文化網絡教育平臺，對大學生進行社會主義理想信念教育。其次要營造好校園的育人文化氛圍。通過加強校風、學風、教風、校園制度文化環境、校園特色文化、校園活動文化、校園網絡文化等建設，全方位營造健康向上的育人文化氛圍，堅決抵制消極、庸俗、低下、頹廢的文化侵入校園，讓其成為大學生陶冶情操的精神家園。最后要營造好良好的家庭教育環境。家庭教育對大學生成長成才起著關鍵作用，父母的人生觀、價值觀無時無刻不對子女產生著深刻影響。父母應該在孩子成長中起到積極向上的引導作用，同時在子女步入大學校門后，主動與學校聯系，在大學生樹立正確理想信念的關鍵時期，搭建和諧有效的教育平臺。

4、循循引導大學生樹立崇高理想信念的自覺性

理想信念教育的實效性最終體現在大學生內化為自覺行動。在理想信念教育活動中應該凸顯過程設計，通過建立思想政治教育的長效機制，根據學生的接受特點和認識規律，注重學生在參與理想信念教育過程中自我探索、自我啟示、自我修正，循循引導學生在一次次活動參與過程中探尋軌跡、匡正自我、感悟內化，從而變為學生的自覺行為。

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課題來源：遼寧省科教工委黨建課題《新形勢下加強大學生黨員理想信念教育研究》（GXDJ2015-B028）