國內典型高校土地資源管理專業課程體系比較

周 飛， 陳士銀

(廣東海洋大學管理學院,廣東湛江 524088)

?

國內典型高校土地資源管理專業課程體系比較

周 飛， 陳士銀*

(廣東海洋大學管理學院,廣東湛江 524088)

選取國內15所典型高校，從總學分、課程結構、主干課程、專業選修課、實踐環節和課程特色等方面對各高校土地資源管理專業課程體系進行了對比分析。從構建專業交流平臺、夯實學科基礎、設置專業方向、強化實踐環節、加強師資隊伍建設等方面提出了相關建議。

土地資源管理; 課程體系; 比較研究

土地資源管理專業的前身是土地規劃與利用專業[1]。自1956年東北農學院成立我國第1個土地規劃與利用專業以來，我國土地資源管理高等教育已走過了近60年發展歷程。隨著我國土地管理事業的發展，社會對土地資源管理人才的需求不斷增加，越來越多的高校開設了土地資源管理專業。據不完全統計，目前全國已有近百所高校開設了土地資源管理專業，且涵蓋綜合類、農林類、理工類、財經類和師范類，其中不乏“985”“211”等重點高校。由于開設土地資源管理專業高校背景、學科基礎、師資力量等原因，各高校課程體系存在較大差別。

課程體系是人才培養工作中的重要一環，其合理與否直接關系人才培養質量的高低。如何優化土地資源管理專業課程體系已成為學者們關注和探討的問題。譚雪蘭等[2]探討了湖南農業大學土地資源管理專業課程優化與學生綜合能力培養問題；魯春陽等[3]從管理學科工科化的視閾出發，探討了河南城建學院土地資源管理專業課程體系優化的原則、思路及構筑體系；李雪梅[4]對天津城市建設學院土地資源管理專業基于就業導向的課程體系改革進行探討；吳壯金等[5]通過分析我國土地資源管理專業課程體系存在的問題，提出了模塊化的課程體系優化思路；王輝等[6]引入框架模型編制了中國礦業大學土地資源管理專業課程體系。筆者結合前人研究成果，通過對國內15所典型高校的土地資源管理專業課程體系進行對比分析，找出其共性與差異，發現存在的問題，為土地資源管理專業課程體系優化提供參考。

1 數據來源

通過網絡查詢收集了國內部分高校的土地資源管理專業培養方案，依據學校類型、辦學層次、學科背景等方面，選擇了南京農業大學、中國人民大學、華中農業大學、浙江大學、武漢大學、華南農業大學、吉林大學、貴州大學、河北農業大學、內蒙古農業大學、內蒙古師范大學、新疆農業大學、河南理工大學、天津城市建設學院和廣東海洋大學15所高校作為比較研究樣本，從總學分、課程結構、主干課程、專業選修課、實踐環節和課程特色等方面對各高校土地資源管理專業課程體系進行比較。

2 結果與分析

2.1 總學分比較 總學分是修讀一門課程要求的最低學分。15所高校土地資源管理專業總分介于150.0～189.5，差異十分明顯。總學分超過180的有4所，分別為內蒙古農業大學、新疆農業大學、河南理工大學和天津城市建設學院；總學分介于170～180的有4所，分別為南京農業大學、中國人民大學、貴州大學和廣東海洋大學；總學分介于160～170的有5所，分別為華中農業大學、浙江大學、華南農業大學、吉林大學和河北農業大學；總學分低于160的有2所，分別為武漢大學和內蒙古師范大學。

2.2 課程結構比較 課程結構是指各類課程所占的比例結構。公共課在課程體系中占的比重較大，基本在40%左右。武漢大學、內蒙古師范大學和廣東海洋大學所占的比例較低，分別為31.3%、23.3%和26.9%。學科基礎課各高校差異較大。浙江大學、內蒙古師范大學沒有單獨設置學科基礎課。武漢大學、吉林大學所占的比例較高，分別為30.3%、33.6%，新疆農業大學、廣東海洋大學所占的比例較低，均為11.6%。從專業選修課來看，南京農業大學、華中農業大學所占的比例較高，分別為17.3%、18.0%，明顯高于吉林大學、貴州大學、天津城市建設學院和廣東海洋大學，說明南京農業大學和華中農業大學專業方向廣，學生選擇面寬。從實踐環節看，華南農業大學、河南理工大學所占的比例超過20%，而中國人民大學、華中農業大學和浙江大學所占的比例低于10%，說明各高校在實踐環節的投入力度不一(表1)。

表1 典型高校土地資源管理專業課程結構比較

2.3 主干課程比較 首先，主干課程設置門數不一，如華中農業大學主干課程只有5門，而內蒙古農業大學多達14門，大部分高校是8～10門。其次，主干課程反映的主干學科性質不一，如華中農業大學是公共管理學，南京農業大學是公共管理學和應用經濟學，貴州大學是公共管理學、環境科學技術和應用經濟學，河南理工大學是管理科學、地理科學、環境科學和生態科學。最后，在主干課程具體設置上，一般包括土地資源學、土地管理學、土地經濟學、地籍管理、土地利用規劃，但管理類院校側重不動產估價、房地產開發，工科類院校側重測繪、信息技術、土地整理與復墾[7]。

2.4 專業選修課比較 各高校專業選修課差異較大。學分上，最少的吉林大學和貴州大學只有9.0個學分，最多的南京農業大學達30.0個學分。中國人民大學、華中農業大學、武漢大學和新疆農業大學的專業選修課學分較高，均超過20.0，河北農業大學、內蒙古師范大學、河南理工大學、天津城市建設學院和廣東海洋大學的學分較低，均低于15.0。門數上，吉林大學、貴州大學、內蒙古師范大學和廣東海洋大學的門數較少，分別為8、9、10、9門，南京農業大學、華南農業大學、華中農業大學和新疆農業大學的門數較多，分別為42、28、50、27門。這可能與各高校師資力量有關，如南京農業大學土地資源管理專業辦學歷史悠久、師資力量雄厚、結構合理、可開設的選修課較多；廣東海洋大學近年來人才引進效果不佳，增量人才引進不來，存量人才陸續退休，導致師資力量嚴重不足，應付專業必修課已很艱難，可開設的選修課十分有限。在設置模塊(方向)上，南京農業大學設置了經濟學模塊、工程規劃模塊、信息管理模塊和公共管理模塊。華中農業大學設置了經濟管理模塊、工具與方法模塊、農學與工程模塊、房地產模塊和土地管理模塊。浙江大學分土地資源管理和城市與房地產方向。華南農業大學分土地資源管理和房地產開發與物業經營管理方向。內蒙古農業大學分a、b兩類，a類側重農學，b類側重房地產。新疆農業大學分城鄉規劃與資源環境管理、房地產經營與物業管理和土地信息管理等方向。其他高校未分模塊(方向)，開設的選修課比較零散，缺乏系統性(表2)。

表2 典型高校土地資源管理專業專業選修課比較

Table 2 Comparison of the elective course of land resonrce management major in typical universities

序號Code學校名稱Schoolname學分Credit分門數Coursenumber是否按模塊(方向)設置Whethertosetaccor-dingtothemodule1南京農業大學30.042是2中國人民大學24.018否3華中農業大學29.028是4浙江大學18.516是5武漢大學22.011否6華南農業大學19.050是7吉林大學9.08否8貴州大學9.09否9河北農業大學14.014否10內蒙古農業大學18.515是11內蒙古師范大學15.010否12新疆農業大學23.027是13河南理工大學14.011否14天津城市建設學院10.021否15廣東海洋大學10.09否

2.5 實踐環節比較 實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑。各高校在實踐環節的重視力度不一，側重點也不盡相同。南京農業大學、中國人民大學、華中農業大學、浙江大學和武漢大學的實踐環節學分在14～20，而華南農業大學、內蒙古農業大學、新疆農業大學、河南理工大學、天津城市建設學院和廣東海洋大學學分超過30。這說明一般高校學生的實踐動手機會更多。這可能是因為重點高校本科生畢業后大多會選擇繼續深造，因而更注重專業理論素養的培養；一般高校本科生畢業后大多會選擇就業，因而更注重動手能力的培養。南京農業大學側重科研能力訓練，華中農業大學側重土地規劃與土地管理軟件方面的實習，浙江大學側重土地資源調查與評價、房地產管理方面的實習，武漢大學側重測量與信息技術方面的實習，內蒙古農業大學側重地學方面的實習，天津城市建設學院側重建筑工程方面的實習。可以看出，各高校在設置實踐環節時均考慮了專業發展的學科背景及人才培養目標。

2.6 課程特色比較 由于開設土地資源管理專業高校的學科背景不同，因而形成了各具特色的課程體系，如南京農業大學、中國人民大學、華中農業大學的土地資源管理專業是在農業經濟管理的基礎上發展起來的，相應地開設了大量經濟管理類課程，不同的是南京農業大學偏重土地經濟管理，中國人民大學偏重不動產經營管理，華中農業大學偏重土地利用規劃。武漢大學的土地資源管理專業是在測繪學科的基礎上發展起來的，相應地開設了多門測繪和信息技術等方面的課程。華南農業大學針對珠三角地區對房地產人才需求量大的優勢，設置了房地產開發與物業管理方向，開設了大量房地產類課程。內蒙古農業大學的土地資源管理專業是在農學的基礎上發展起來的，相應地開設了多門農學相關課程。天津城市建設學院土地資源管理專業是在建筑學的基礎上發展起來的，相應地開設了較多建筑學相關課程，但也有部分高校專業方向不明確，課程設置較混亂，未體現特色。

3 結論與建議

通過選取國內15所典型高校，對其土地資源管理專業課程體系進行比較研究，發現各高校不僅總學分差異十分明顯，而且在各類課程學時分配上各有側重；各高校主干課程設置門數、反映的主干學科性質不盡相同；南京農業大學、華中農業大學、華南農業大學專業選修課的學分、門數均遠高于其他高校，且按模塊(方向)設置；重點高校更加注重學生專業理論素養的培養，一般高校更加注重學生動手能力的培養，部分高校形成了各具特色的課程體系。為了進一步促進土地資源管理專業課程體系建設，提出以下建議。

3.1 構建專業交流平臺 由于開設土地資源管理專業的高校學科背景復雜，土地資源管理專業的設置在全國沒有統一標準，建議以全國土地資源管理院長(聯誼會)為平臺，開展不同高校土地資源管理建設交流活動，互相借鑒，取長補短，共同促進土地資源管理專業辦學水平的提升[8]。

3.2 夯實學科基礎 土地資源管理專業是兼有社會科學屬性和自然科學屬性的交叉性學科，與經濟學、管理學、土壤學、地理學、測繪學、建筑學、環境科學等眾多學科都有關聯。建議學科基礎課既要有經濟學原理、管理學原理、公共管理學、會計學原理和統計學原理等經濟管理類課程，也要有土壤學、地理學、測量學、地圖學、遙感技術、地理信息系統、房屋建筑學和環境科學等自然科學類課程。

3.3 設置專業方向 由于土地資源管理專業口徑寬，建議在完成教育部培養目標要求的前提下，各高校可以根據學科優勢及社會發展需求設置專業方向，以體現專業建設特色。

3.4 強化實踐環節 土地資源管理專業實踐性很強，許多課程都與實際聯系緊密。通過實踐教學，不僅能使學生加深對書本知識的理解，而且能使學生更好地適應社會需要。建議加大實踐環節比重，加強實踐教學改革，創新實踐教學模式，不斷提高學生的實踐和創新能力[9]。

3.5 加強師資隊伍建設 一支結構合理、水平較高的師資隊伍是課程體系有效實施的重要保障。土地資源管理專業涉及領域廣，要求教師具有較寬的專業基礎知識，并通過加強各高校之間的交流合作，采取攻讀學位、訪問學者、短期進修、掛職鍛煉等多種形式，提高師資隊伍整體素質。

[1] 王占岐,王華,劉越巖,等.土地資源管理專業發展初探[J].中國地質教育,2013，22(4):42-45.

[2] 譚雪蘭,朱紅梅,張坤,等.地方農業院校土地資源專業課程體系優化與學生綜合能力培養研究：以湖南農業大學為例[J].安徽農業科學,2014,42(1):317-319.

[3] 魯春陽,文楓,張宏敏.管理學科工科化視閾下土地資源管理專業課程體系優化：以河南城建學院為例[J].農村經濟與科技,2012,23(7):164-165.

[4] 李雪梅.就業導向的土地資源管理專業課程體系改革[J].大學教育,2013(15):38-40.

[5] 吳壯金,嚴志強,廖赤眉.土地資源管理專業課程體系優化的理論與實踐研究：以廣西師范學院土地資源管理專業為例[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2006,27(1):20-25.

[6] 王輝,汪應宏,陳龍乾,等.土地資源管理專業課程體系編制[J].高教學刊,2016(4):143-144.

[7] 徐麗萍,郭鵬,王玲,等.我國高等教育土地資源管理專業人才培養方案的對比及啟示[J].教育教學論壇,2016(12):271-272.

[8] 趙小風,黃賢金,付重林,等.我國高等教育資源環境與城鄉規劃管理專業課程體系比較研究[J].高等理科教育,2008(3):50-53.

[9] 何靈.完善土地資源管理專業課程體系的思考[J].中國輕工教育,2015(1):84-86.

Comparison of the Course System of Land Resource Management Specialty in China

ZHOU Fei,CHEN Shi-yin*

(School of Management,Guangdong Ocean University,Zhanjiang,Guangdong 524088)

Taking 15 typical universities in China as examples,the course system of land resources management specialty in colleges and universities were compared and analyzed from the aspects of total credit,course structure,main courses,elective courses,practical courses and characteristics.Some suggestions were put forward,such as the construction of professional communication platform,laying a solid foundation of discipline,setting the professional direction,strengthening practical aspects,enhancing the construction of teaching staff and so on.

Land resource management; Curriculum system; Comparative study

廣東海洋大學教育教學改革青年項目(XJG 200851)。

周飛(1978-),男,湖北天門人,副教授,碩士，從事土地資源管理研究。*通訊作者,教授,博士,從事土地資源管理研究。

2016-11-02

S-01；G 642.0

A

0517-6611(2016)36-0256-03