學好初一數學之我見

初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。下面筆者結合自己一年的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：

一、上好第一節課，取得學生的信任

初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入初中后數學的知識將會變得非常復雜，從而產生擔心甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義，變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。

二、運用啟發教學，激發學生的抽象思維意識

由于初一數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入，完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多、基礎性強，與小學相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應運用啟發教學，教會學生多角度、多層次地觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。

三、因勢利導，掌握正確的學習方法

剛進入初一的學生，第一次接觸初中數學，此時教師對學生學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板上提示學生，書上的內容要讓學生注明；然后指導學生作業，作業中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改；最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關有理數的小練習，讓學生明確新舊知識的聯系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯系，從而將知識轉化成一個系統。

四、注重學生提問能力的培養

在教學中要有成效地培養學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發，因人施教、因材施教，不斷改革教學方法，積極采用科學的手段促使學生樂于提問、敢于提問、正確提問，在提問中受益， 在提問中得到知識。

五、小組合作學習，提高學習探究能力

小組合作應該是生本教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質地說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我沉重的打擊，讓我快對低年級的孩子失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F在，學生們已經能夠在小組內進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給學生些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，學生一定會有更大的進步，逐漸提高他們的自學探究能力。

教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化地培養自主學習的能力，使學生們的身心得到全面、協調的發展。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人?？傊?，要使初一學生學好數學這門課程，首先要使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，以培養學習興趣，為在初中學好數學打下一個良好的基礎。