淺談英語原聲電影在高校英語教學中的應用

【摘要】英語學習是一項系統工程，并不是單獨而存在的，是社會文化的重要組成部分，因此，英語學習不能脫離社會情境。在高校英語教學中運用英語原聲電影可以為學生創設真實的交際語境和對話場景，提高學生的英語綜合能力和學習興趣。同時讓學生更加深刻了解英語國家的社會文化以及風土人情，培養學生的跨文化交流能力。本文主要針對英語原聲電影在高校英語教學的應用進行分析和闡述，希望給予我國高校英語教學以參考和借鑒。

【關鍵詞】英語原聲電影 高校 英語教學 應用

語言是一種文化現象，同時也是一種生物現象，想要正確以及全面的理解由詞匯和語言組成的語句含義，就一定要理解語言的文化知識。因此，語言學習要與社會學習一同開展，學習者要充分了解以及學習語言的社會活動和社會文化。除此之外，語言是文化的重要組成部分，是傳播文化的重要載體。因此在高校英語教學中，教師一定要更新觀念，堅持文化與語言并重的教學原則。

一、在高校英語教學中應用英語原聲電影的積極意義

1.激發學生對英語學科的興趣。興趣是學好英語的前提和基礎，濃厚的興趣可以激發學生的學習主動性和積極性。大學英語教學與高中英語教學有所區別，教師要運用豐富的教學手段以及先進的教學設備，為學生創設有趣而生動的教學情景，擺脫書本的限制，拓寬學生的英語思維。電影是大學生特別喜歡和追捧的藝術形式，課堂教學中引入英語電影，在給學生帶來強烈聽覺以及視覺沖擊的同時，還可以提高學生的課堂專注力，特別是一些英文影片中的插曲和主題曲，其詞語優美、旋律動人，更容易引起學生的情感共鳴。英文電影還可以為學生展示英語國家的社會風貌，其內容廣泛而豐富，話題新穎而時尚，學生會主動去理解影片的情節和內容，進而培養學生對英語學科的興趣。

2.提高學生的英語聽說能力。英語電影通過緊湊的情節以及動人的情感，可以將學生引入到英語世界中，在欣賞影片的同時，讓學生充分體會生活中的英語語感、語調以及語音，提供給學生真實的英語情景。大學生在高中階段已經具備的了一定的英語聽說能力，因此，傳統的練習方式所起到的效果十分有效，而英語電影不僅語速合理、情景多樣、用詞地道。同時還可以讓學生體會到原味英語的魅力，提高以及鍛煉學生的英語聽力，培養學生的英語語感，在英語交流中，實現流暢表達、自然溝通。

3.培養學生的跨文化交流能力。語言是文化的重要傳播載體，因此，想要學好英語，一定要充分了解英語國家的文化。英語電影的主題涉及內容十分廣泛，具有豐富以及真實的語言情景，將不同英語國家的歷史、宗教、政治、風土人情以及社交禮儀等知識立體而全面的展示給學生。通過對英語電影的鑒賞，可以培養學生的跨文化交流能力。

二、在高校英語教學中應用英語原聲電影的具體措施

1.根據原則合理選擇電影。在高校英語教學中應用英文原聲電影，教師一定要合理的選擇電影。從電影類型分析，教師要選擇對學生身心有利的電影，避免選擇一些具有色情以及暴力元素的電影，進而對學生的成長帶來負面影響。同時，教師也不宜選擇邏輯性較強以及專業術語偏多的電影類型，例如偵探、醫學、法律以及科幻等類型，這類電影對學生的教育意義不大，學生很難通過語言了解電影所想表達的內容。并且，卡通類電影也不適用于英語教學，由于卡通片具有夸張的語調以及語音，學生通過對影片的鑒賞難以進行口語模仿。因此，教師要結合學生的欣賞水平以及興趣愛好，以學生的英語實際水平為出發點，選擇可以激發學生情感共鳴、貼近學生實際生活，激發學生對英語學習興趣的電影，進而起到提高學生英語聽說能力的作用。教師在選擇英語原聲電影的過程中，要遵循下列原則：發音地道清晰、影片貼近生活、語言豐富以及文化內涵深厚。這類英語電影可以讓學生在文化以及語言兩方面都有所收獲，在文化方面，學生可以通過對影片的鑒賞，了解英語國家的宗教習慣、風土人情，掌握英語國家的社會知識，提高自身的英語交流以及溝通能力。例如，學生在觀看《燃情歲月》后，可以了解美國有關南北戰爭的知識，同時還可以了解到英語國家的情感表達方式。在語言方面，學生通過對影片語音以及語調的模仿，可以提高學生的英語聽說能力，培養學生準確以及地道的英語語調和語音，鍛煉學生的口語表達能力。例如學生在觀看《阿甘正傳》后，可以模仿電影中的經典臺詞，在鍛煉自身口語能力的同時，還豐富了學生的文化內涵。總而言之，教師要根據選擇英語原聲電影的基本原則，為學生挑選合適的電影，進而激發學生對英語學科的興趣，充分調動學生的課堂參與積極性和熱情，讓學生通過觀看電影獲取英語知識。

2.提前介紹影片中的新詞匯和社會背景。在英語課堂教學中應用英語原聲電影，可以為學生創設一個生動而真實的英語學習環境，營造良好的英語學習氛圍，進而激發學生英語學習興趣和欲望，鍛煉學生的英語聽說能力，加強學生的英語溝通能力以及表達能力。同時，英語原聲電影的語言使用、人物關系、敘事方式以及故事結構都體現了英語國家的價值觀以及思維方式。因此，為了讓學生對影片內容以及表達思想更好的領悟和理解，教師要提前向學生介紹影片的人物關系、時代特征以及歷史背景。由于影片中一些英語習語和俚語對學生來說十分陌生，對學生的記憶和理解帶來一定程度的影響。這就要求教師要將這些英語知識提前向學生講解，讓學生通過影片觀賞更好的理解影片內容，讓加強學生的英語記憶，進而提高學生的英語綜合運用能力。

3.科學設計教學活動。教師要科學的設計教學方案，將英語原聲電影充分融入到課堂教學中，起到重要的輔助教學作用，進而實現英語教學的目的。教師在設計教學活動的過程中，要從學生的英語實際水平以及影片思想內容為出發點，有效開展教學、合理安排內容。

首先，在欣賞電影前，教師要根據電影的內容和思想，向學生提出具有針對性和代表性的問題，激發學生的求知欲和好奇心。并且讓學生對電影有一個初步的了解，促使學生看欣賞影片的過程中，留心電影中的英語知識、宗教習慣、風土人情以及文化背景。例如在欣賞《泰坦尼克號》這部經典電影之前，教師要向學生提出下列問題：故事發生在哪個年代？電影以哪種方式進行敘事？然后讓學生帶著問題去觀看影片。同時，教師還要準備好英文字幕，方便學生在遇見聽不懂的臺詞時理解影片內容。英語臺詞可以擴寬學生的英語詞匯積累，幫助學生了解詞匯的使用語境。

其次，在課堂欣賞電影的過程中，教師可以通過分段播放的教學方式，選擇一些具有較強教學效果的片段。例如文化背景深厚以及語言信息豐富的片段，通過經典片段進行課堂活動，采用復述內容、默寫臺詞等方式，在鍛煉學生英語聽說能力的同時，也加深學生對電影的印象。例如在欣賞《爆裂鼓手》這部勵志片后，教師可以組織學生對影片中安德魯與惡魔導師的對話場景進行模仿，進而滿足學生的表現欲望，鍛煉學生的英語口語能力。

最后，當學生欣賞電影后，教師要組織學生開展英語聽說練習。很多英語電影中的插曲和主題曲都在世界范圍內廣泛流傳，同時也深厚學生的喜愛，例如《人鬼情未了》中的主題曲 《 Unchained Melody 》，在大學生群體中具有很高的傳唱度。教師可以組織學生學習演唱《Unchained Melody》，并且在學唱的過程中，提高學生對英語學科的興趣，同時糾正學生的英語發音。同時，教師也可以選擇一些影片中具有爭議和學生感興趣的話題，通過小組辯論和討論的形式，讓學生運用英語闡述自身的想法和感受。例如在欣賞《飛越瘋人院》這一電影后，教師可以提出，為什么酋長要在最后殺掉麥克墨菲，然后組織學生就這個話題開展小組討論，讓學生的語言以及思想都得到升華。

三、結語

總而言之，英語原聲電影可以對英語教學起到重要以及積極的推動作用，受到學生以及教師的廣泛好評。英語電影承載著文化和語言，是一種獨具魅力的藝術形式。通過對英語影片的欣賞，可以激發學生對英語學科的興趣，為學生創設逼真而生動的英語情景，進而彌補課堂教學的缺陷，讓學生在課堂中就可以感受英語的魅力。同時，通過英語電影，還可以幫助學生了解英語國家的風俗習慣、思維模式、價值觀念以及宗教信仰等文化常識，讓學生在語言和文化方面實現同步發展，為學生未來的英語交流奠定基礎。

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作者簡介：潘盛莉（1983-），女，漢族，湖北黃石人，學士，研究方向：英語教育。