插圖教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

鄭雪

【摘要】隨著教育水平的提高，對于小學(xué)生的教育也愈發(fā)注重其英文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，小學(xué)的英語教學(xué)對于小學(xué)生的英語口語，英語閱讀能力等是十分重要的，在英語教學(xué)的過程中，綜合運(yùn)用多種教育手段，充分利用各種教育資源是提升英語教學(xué)水平的有效方式，教師對于教學(xué)資源的準(zhǔn)確運(yùn)用可以大大提高教學(xué)的效率，教材中的插圖就是其中一種，本文圍繞“插圖教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 插圖教學(xué)

小學(xué)生抽象思維能力不足，喜歡較為具象的事物，英語作為一門語言學(xué)科，很大程度上需要學(xué)生自行理解和體會(huì)，但是基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一般的純文字類教材不能夠激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，而在小學(xué)英語課本中插入大量的圖畫是非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的，通過運(yùn)用書本中的插圖對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，大幅度提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生有效提高英文成績，同時(shí)也能夠幫助他們進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力。

一、插圖在教學(xué)中的使用效果

有一部分教師不能夠理解幾張圖片的插入如何能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，他們更追求傳遞給學(xué)生大量的知識(shí)信息，其實(shí)這種想法是不正確的，下面就列舉插圖的運(yùn)用在教學(xué)中所起到的幾點(diǎn)作用。

首先，教師可以利用插圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，在小學(xué)英語的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種非常有效的教學(xué)手段，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，幫助他們更快的投入到一種陌生語言的學(xué)習(xí)中。

在語言學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)是必不可少的，可是只是利用一些筆下的練習(xí)幫助學(xué)生提高卷面成績并不是英語教學(xué)的全部意義，還要幫助學(xué)生獲得用英語進(jìn)行交際的能力，所以在課堂中，教師可以將一些插圖選出來，讓學(xué)生根據(jù)插圖中的內(nèi)容進(jìn)行情景對話，一方面可以鍛煉學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生拓展思維，不再拘泥于書本中設(shè)定好的情境，讓他們創(chuàng)造具有自我意識(shí)的對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面，還可以讓學(xué)生在對話練習(xí)中熟練的掌握英文口語的發(fā)音語氣以及句子之間的最佳結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練他們用英文交流的能力，為他們今后的發(fā)展也打下良好的基礎(chǔ)。

二、有效使用插圖的最佳方法

插圖教學(xué)并不只是簡單的對書本中的插圖進(jìn)行講解，要想發(fā)揮插圖的最大效用，需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的選用書本中的插圖。一般來說，書本的編訂是統(tǒng)一的，但是不同的教師的教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)度是不同的，而且并不是書本中的每一幅插圖在教學(xué)中都是必要的，過多的講解插圖、使用插圖也會(huì)分散學(xué)生的注意力，讓他們把插圖學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲的方式而不注重學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，起到相反的作用，所以就需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變通，選取在教學(xué)內(nèi)容中最需要的插圖，合理適度的使用插圖，還可以將一些插圖聯(lián)系在一起幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，而不能夠適得其反。其次，教師還要學(xué)會(huì)將相關(guān)的插圖與語段結(jié)合起來教學(xué)。有一些教師雖然也是利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)，但是往往是在學(xué)習(xí)完全部的課文之后再來看書本中的插圖，將文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)與插圖的講解兩個(gè)過程分裂開來，這大大降低了插圖教學(xué)的效果，書本中的插圖一般來說都是與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，教師一定要將插圖巧妙的融入到文章講解的過程中，讓教學(xué)過程銜接流暢，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程是有效連續(xù)的。另一方面，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，還可以讓學(xué)生先觀察插圖，讓他們自行猜想發(fā)生了什么事情，幫助學(xué)生活躍思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中集中精力，塑造英語高效課堂，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、插圖教學(xué)中所要注意的問題

小學(xué)英語的教學(xué)畢竟還是一門語言學(xué)科的教學(xué)，插圖只是起到輔助作用，并不能夠代替學(xué)生自我學(xué)習(xí)成長的全部過程，所以教師一定要把握好插圖教學(xué)的節(jié)奏，不能讓學(xué)生沉浸在圖畫當(dāng)中而忽略了學(xué)習(xí)英語的重要目的。

書本中的插圖在一定程度上也是比較死板的，學(xué)生在看了幾遍之后也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代的科技手段，讓插圖變得鮮活、有吸引力，比如可以利用多媒體，將書本中的插圖制作成簡單的小動(dòng)畫，增加插圖的的生動(dòng)性，讓英語課堂充滿樂趣，讓學(xué)生感受到情境的真實(shí)性，更加投入到英語的學(xué)習(xí)之中。另外，全國各地的小學(xué)英語教科書并沒有統(tǒng)一的版本，教師要多多觀察其他版本的教科書，吸收其他版本中插圖上的優(yōu)勢，以此來豐富自己的教學(xué)課堂，完善自己的教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，達(dá)到優(yōu)化課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

四、小結(jié)

總而言之，插圖教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)較之其他學(xué)科有所不同，注重的是其社會(huì)性和文化性，以及對學(xué)生的全方面的培養(yǎng)，插圖教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的聯(lián)想能力，鍛煉學(xué)生的口語飆到能力等等，靈活的運(yùn)用插圖可以彌補(bǔ)課文中文字表達(dá)的不足，幫助學(xué)生更好的理解課文，記憶也更加深刻

參考文獻(xiàn)：

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