發(fā)現(xiàn)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王永勇

摘 要： 高中教學(xué)中，物理教學(xué)是非常重要的一門課程。作為對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的課程，高中物理教學(xué)活動(dòng)需要行之有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法輔助，保證學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，保證高中物理教學(xué)品質(zhì)最大限度發(fā)揮，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力。文中具體對(duì)發(fā)現(xiàn)法在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用的問題進(jìn)行了研究，希望為高中物理教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞： 發(fā)現(xiàn)法 高中 物理教學(xué) 應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的重點(diǎn)是學(xué)生，老師需要在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在自己了解深化的知識(shí)中融合比較新穎的知識(shí)探究發(fā)現(xiàn)教授知識(shí)的規(guī)律，然后總結(jié)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，最大限度實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法最終目標(biāo)。這種方式的主要優(yōu)點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)過程中，通過認(rèn)識(shí)知識(shí)開闊思維，創(chuàng)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，比一般學(xué)習(xí)過程有趣且效率高。

1.發(fā)現(xiàn)法

所謂發(fā)現(xiàn)法，就是給學(xué)生提出多個(gè)聯(lián)系緊密的問題，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)自我探究規(guī)律，然后總結(jié)解決問題辦法。也就是說，在素質(zhì)教育作用下，物理老師的職責(zé)是嚴(yán)格根據(jù)課程改革基本觀念，讓學(xué)生非常全面地發(fā)展，發(fā)揮能動(dòng)性，更好地體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法價(jià)值，在保證順利學(xué)習(xí)掌握高中物理知識(shí)的同時(shí)，物理素質(zhì)水平及科學(xué)探究水平得到提升，為學(xué)生全面發(fā)展做好充足保證。

2.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)需注意的問題

2.1需要注意每個(gè)學(xué)生的成績(jī)不同。

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)不僅僅作為一種單一的形式，還是老師根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生有更符合自身?xiàng)l件的情境使用發(fā)現(xiàn)法，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)明顯提高的時(shí)候，物理老師可以適當(dāng)給學(xué)生提高問題難度，促使學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地提高。

2.2需要結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)。

老師設(shè)置學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)教科書中的知識(shí)特殊性設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐，促使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)流程中了解并把握教材知識(shí)。在活動(dòng)教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展能力，包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立探究水平。如學(xué)習(xí)物理規(guī)律的時(shí)候，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室分組做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，輕松地讓學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘龑W(xué)生收集數(shù)據(jù)的水平。

2.3充分重視和發(fā)揮教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中老師起著不可小視的作用，要營(yíng)造非常輕松的氛圍實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合老師和同學(xué)一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的情境，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，保證學(xué)生互相幫助，刺激學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)物理的好奇心和濃烈興趣。不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，培養(yǎng)物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ卣刮锢硖骄克季S，還要讓學(xué)生互相合作。整個(gè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生，可是學(xué)生有很大的局限性，包括自身知識(shí)不夠、思維方式單一，不能完全完整地做完整個(gè)試驗(yàn)，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，教學(xué)中雖然不用完全展示發(fā)現(xiàn)過程，可是，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)比較容易出現(xiàn)問題，所以老師要發(fā)揮好作用，讓學(xué)生盡快地、正確高效地學(xué)到知識(shí)。

3.發(fā)現(xiàn)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)法在高中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，是非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示實(shí)驗(yàn)各種有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自由地從不同角度、不同方面研究、探索、預(yù)測(cè)，接著利用實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、課堂討論揭曉答案。利用這些活動(dòng)，更好地保證學(xué)生自主能力提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力。在教授高中物理知識(shí)的同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，更好地教授這些比較枯燥難懂的知識(shí)，更好地使用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)工作。另外，要按照課程教學(xué)，在某些章節(jié)利用多媒體和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來更深入了解物理知識(shí)的體驗(yàn)。

3.2發(fā)現(xiàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生物理直覺思維能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)物理直覺思維能力應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法，就是要求學(xué)生對(duì)比較新鮮的事物、情況、問題等快速地認(rèn)識(shí)、快速地接受，同時(shí)全面地思考。培養(yǎng)物理直覺思維能力，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法會(huì)提高學(xué)生能力，并不是簡(jiǎn)單地按照死板規(guī)律進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累有要求，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了很深入了解，才能有準(zhǔn)確的直覺能力，所以應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法在物理直覺思維能力培養(yǎng)中是非常有效的。

3.3提供必要條件，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行物理規(guī)律探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。

老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的探索實(shí)驗(yàn)，是比較辛苦的一個(gè)過程，需要不同條件的整合。老師要根據(jù)不同層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在探索流程中保證高度集中注意力，思維活躍、熱情地汲取物理知識(shí)。同時(shí)保證給學(xué)生提供非常好的活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)探索，在活動(dòng)完成之后對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)鑒，促使發(fā)現(xiàn)法有更多應(yīng)用可能性。

綜上所示，發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅可以傳授學(xué)生知識(shí)，還可以給學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)帶來比較大的幫助，對(duì)學(xué)生將來更好地應(yīng)用物理知識(shí)有很大推動(dòng)作用，學(xué)到物理課堂中的舉一反三能力，走入社會(huì)，才是發(fā)現(xiàn)法的最終目標(biāo)。

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