淺談實驗教學法在初中化學教學中的應用

王秀麗

摘要：實驗課貫穿于初中化學教學的全過程中，這是實驗教學法與初中化學相結合的一種表現，體現了實驗教學法在初中化學中的重要作用。本文對實驗教學法的含義以及在初中化學教學中的應用進行了詳細的闡述。

關鍵詞：初中化學教學；實驗教學法；應用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0252-02

化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的基礎自然科學。它來源于生活，服務于生活，了解化學變化的原理，就可以說明生活和生產中的一些化學現象，并且控制這些變化向對人類有利的方向發展，這就需要不斷做好化學教學工作。實驗課貫穿于初中化學教學的全過程中，如何發揮實驗教學法在初中化學教學中的作用，來引導孩子們熱愛化學，學好化學，這是新時代初中化學教師必須要學會的技能。本文對實驗教學法的含義以及在初中化學教學中的應用進行了詳細的闡述。

1.實驗教學法的含義

實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然的教學中，實驗是一種重要的方法。一般在實驗室、生物或農業的田園中。一些實驗也可以在教室里進行。實驗方法是隨著現代科學的發展崛起的，現代科學技術的迅速發展使得實驗方法發揮了更大的作用。通過實驗的方法，可以使學生加深對課本知識的了解，并且與與書本知識直接相關聯，獲得一個相對完整的知識，培養他們的獨立探索的能力、實驗操作能力和對科學研究的興趣。通過實驗可以提高教學質量。

根據實驗目的和實驗方法不同，可分為：學習理論知識之前打好學習基礎實驗，驗證實驗后學習理論知識來鞏固知識。由于不同的實驗方法來分組，可分為：小組實驗和個人實驗。在現代教學中，為了加強培養學生的能力，更加注重讓學生獨立設計和實驗。

實驗方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準備，親自進行第一次實驗，仔細檢查儀器、設備、實驗材料，以確保實驗的效果和安全性。（2）在學生開始實驗之前的時間中，根據實驗的目的和要求來完成儀器設備安裝，讓學生了解實驗操作過程，然后通過教學或談話，來進行演示測試，進而可以提高學生實驗的自我意識。（3）團隊實驗室盡可能使每個學生自己動手。（4）在實驗的過程中，教師要進行詳細的指導，及時發現和糾正問題，端正教育的科學態度和方法。（5）實驗結束后，由教師和學生或教師進行總結，由學生來寫報告。

2.實驗教學法在初中化學教學中的應用

2.1加強實驗安全教育和組織紀律教育。首先要注意安全教育。安全使用的實驗儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗藥物（酒精、酸、堿等）是化學實驗的基本技能，初中化學教師應加強安全教育，增強學生的自我保護意識。做實驗時，教學始終保持安全放在第一位。第二，行為準則的規定是在實驗室進行實驗的良好保證，為了培養良好的實驗習慣，使得實驗順利進行，必須給學生強調遵守實驗室行為準則和規則的重要性。清楚地向學生們解釋，反復教育，使學生了解并自覺遵守， 在實驗室保證安靜的環境。要求學生不到下課時間，不要離開實驗室。如果確實有事情要離開實驗室，向老師報告后再離開。簡而言之，有組織，有紀律的實驗習慣和良好的態度時必需具備的。

2.2提前預習實驗內容，了解具體的實驗操作。通過提前準備可以讓學生了解每個實驗的內容，操作步驟和注意事項，每個實驗的整個過程，實驗目的，在做這個實驗時可以做到心中有數，進入實驗室后可以有條不紊的進行實驗操作。要特別使用好新課程標準中的每個開始部分中的"思考"。引發學生的興趣，使學生了解迫切期待的內容。此時，化學老師通過讓學生提前預習實驗內容使學生明確實驗目的。學生明確實驗目的后，有意識地有目的性的去進行實驗，這樣會增加實驗效果。有的是實驗是比較困難的，老師要提前進行解釋實驗的難點和重點，使學生掌握要領，達到實驗的目的。如實驗室制氫的實驗，危險系數比較較高， 對于初中學生來說有一定的困難， 在正式實驗之前化學老師培養骨干和積極分子，讓他們去輔導其他學生做實驗。

2.3指導學生科學的學習方法?？茖W的學習方法的訓練和培養，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，除了在課堂上演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以"口訣"的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要"一 斜、二送、三直立"；裝塊狀藥品要"一橫、二放、三慢豎"；液體藥品取用的要點是"瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回"；使用膠頭滴管應"捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁"；酒精燈的使用要注意"兩查、兩不、兩禁止"。這樣就能便于學生掌握實驗基本操作的要領。在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向學生提出四點學習要求：①掌握制取氣體的實驗原理；②了解實驗儀器、裝置；③學會正確操作方法；④掌握氣體的檢驗方法。科學的學習方法能使學生對所學的知識和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續追問"還有什么"，進而解決"做什么"和探索"怎么做"。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導應當緊密結合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。

2.4改演示實驗為協同實驗，培養學生合作交流能力和實踐能力。教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應《新課標》實施合作學習，注重學生實踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，使學生始終保持積極參與的熱情，激發學生的學習興趣，提高學生實驗能力。

2.5做好相關實驗總結。做實驗的目地就是為了得到更準確，更具體的數據。實驗是一種直觀感受，在做完相關實驗后，我們要引導學生進行實驗總結。在進行實驗總結這一塊，我們可以互換師生角色，分小組讓學生上講臺解釋實驗原理和現象并解答相關實驗問題，有助于加深學生對知識的掌握和鞏固。讓實驗這一換環節在學生的頭腦中既有直觀的感受，又能加深了對知識的理解，達到事半功倍的效果。

實踐證明，通過實驗教學，可以激發學生對化學的學習興趣，提高他們的動手能力和思考能力，從而進一步提高初中化學教學質量。