淺析初中歷史教學與德育教育結合運用

柯全波

摘要：道德是人們為了維護共同利益、協調關系而形成的行為規范準則。在中學歷史教學中進行道德教育，其目的是將社會道德轉化為學生個體的道德品質。因而在教學中滲透德育教育是提升學生品德的重要途徑。筆者在此簡單提出幾點在歷史教學中進行德育教育的方法。

關鍵詞：初中；歷史；德育

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0275-01

德育是中學歷史教學的三大目標之一，是歷史教學的核心，是素質教育的重要組成部分，而目前歷史教學中的德育更多處于一種隨意、盲目的狀態。如何加強在歷史教學中的德育，完成德育目標，是值得我們每位歷史老師探究的課題。

1.以多種形式激發學生的愛國主義情感

初中歷史教科書蘊藏著豐富的愛國主義素材?？梢圆捎枚喾N方式，開展不同的活動進行滲透教學，如組織學生舉行故事會 、觀看相關的愛國影片等，感受我國歷史上著名的民族英雄，從抗擊倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功 、虎門銷煙的林則徐 、血灑疆場的關天培、與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌 ，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同，他們豪壯的愛國義舉，崇高的民族氣節 ，都能深深地感染學生一個人對祖國的熱愛 、強烈的民族自豪感和自信心都源于對民族文化的認同。中國古代史是一部輝煌燦爛的歷史?？梢猿浞滞诰驓v史教材，引導學生從聞名于世的古代四大發明 、絲綢之路 、中國的長城到秦始皇陵兵馬俑 ，體會中華民族文化的悠久燦爛，從而產 生深深的民族自豪感和偉大的愛國情懷。激發學生的愛國情懷，認識到 "落后就要挨打"，從而發憤圖強，樹立報效祖國 、建設美好未來的遠志向，為祖國的偉大復興作出自己的貢獻。

2.培養學生親近社會、服務社會的意識

人是社會中的人，任何人的健康成長都離不開社會，每個人都從社會，從他人那里得到過幫助，因此也要以適當的方式去回報他人和社會。在現實的歷史教學中，筆者注意培養學生親近社會 、服務社會的意識，學會去關愛自己身邊的人。在歷史教材上出現了很多這方面的著名人物，他們為他人、為社會、為人類的進步而不懈努力奮斗的精神，一直鼓舞著后來人。比如"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的范仲淹 ，呼吁"天下興亡 ，匹夫有責"的顧炎武，為實現國家的民主而奮斗不息的孫中山，"為中華之崛起而讀書"的周恩來，等等，都是我們歷史書上很好的素材。筆者在教學這部分內容時，引導學生進行討論學習這些先進人物，從自己出發，我們中學生可以為他人，為社會做些什么。學生反應很強烈，很多同學談到了自己將從一些小事做起，為周邊的人、為社會做一些自己力所能及的事。

3.培養學生堅強的意志品質和積極進取的人生態度

堅強的意志品質 ，積極樂觀的人生態度是獲得成功的重要條件，但現實很多學生的意志品質薄弱 ，做事缺乏恒心和毅力 ，常常半途而廢。遇到一些困難就不知該如何是好，灰心喪氣 ，甚至對生活失去信心。在歷史教學中可以充分利用相關歷史對學生進行這方面的教育。結合中外歷史上許多因持之以恒而取得成功的事例，如曹雪芹 寫 《 紅樓夢》 用 了 10年 時 間 ，司馬遷寫《 史記》用了18年 ，達爾文的《物種起源 》用了28年 ，馬克思寫《 資本論》用了40年 … …由此， 學生可以領悟到任何一項成果都是人們堅持不懈辛勤勞動的結果 ，如果沒有堅強的意志、積極向上的進取精神是不可能實現的。學習到"發明大王"愛迪生時 ，我首先讓學生收集有關資料 ，特別是他在發明過程中遇到挫和困難時他是怎么做的，對于別人說他是天才，他是怎么回答的。對此，你有何啟示 。學生對這個活動很有興趣，通過交流 ，知道他一生中有近兩千項發明 ，許多人稱愛迪生是個"天才" ，而他本人卻回答說 "天才是1%靈感加99% 的汗水。"學生感悟到 ，愛迪生輝煌成就的背后是他艱苦的勞動和辛勤的汗水 ，明白任何成功都離不開辛勤的耕耘。由此再引導學生明確在今后的人生道路上，要積極拼搏，勇于奮斗，不輕言放棄，創造出自己的成功和輝煌。

4.引導學生學會與他人合作， 共同進步，共同提高

注重培養學生的合作意識也是我在教學中一直重視的。比如通過介紹廉頗向藺相如負荊請罪的故事，經典的馬克思和恩格斯的良好合作，讓學生明白合作能使個人的力量得到放大，可以揚長避短，集思廣益，優勢互補，不僅有利于對方，也有利于自己，幫助他人就是幫助自己。在學習印度民族大起義和拉美獨立運動時，注意引導學生比較，印度民族大起義失敗的原因和拉美獨立運動成功的原因，除去其他因素，我們會發現，前者沒有形成集中統一的領導，導致力量分散！而后者整個大洲全范圍抗爭，并且緊密圍繞在玻利瓦爾的周圍，在他的統一指揮領導下，從而打敗了殖民者，獲得了民族獨立。是合作團結讓集體的力量增大，并且戰勝困難，走向成功。在世界史下冊中特別講述了當今世界經濟全球化步伐加快，國際合作不斷增強。在上課之前，我安排學生收集相關資料，了解國際合作的具體表現，以及我國近年來在經濟政治文化等方面與其他國家之間合作的實例。通過課堂交流，討論，讓學生明白加強國際合作可以更快更好地發展 自己。通過對教材上相關內容的學習，讓學生意識到合作的重要，自己在平時就要學會和他人合作，比如與競爭的同學合作，共同進步，共同提高。

5.培養學生勇于創新的品質， 探究學習的好習慣

創新無論是對個人還是民族、國家，都有著極其重要的作用。但有些同學認為只有著名的科學家 、發明家才有創新能力，自己根本就不具備創新的潛能。對此，在上課時 ，可以引導學生了解歷史上一些創新人物的經歷，感悟我們每個人都有創新的潛能，都可以創新。比如在學習工業革命和第二次科技革命時，讓學生了解珍妮機的發明者-哈格里夫斯、改良蒸汽機的瓦特、發明大王愛迪生、發明飛機的萊特兄弟。通過資料展示 ，發覺他們都只是普通的人，但是他們對我們常人熟視無睹的事物，經常會產生疑問，勤于思考，會去探究，去實踐，并堅持不懈，從而取得創新的成果，為人類的進步和發展作出了杰出貢獻。在此基礎上學生會明白我們每個人都可以創新，都可以成為有用之才，關鍵看我們能否發掘出自身的創造潛能。然后我緊接著問同學們；你有沒有創新經歷是什么呢？并進一步激發學生創新的欲望，引導學生要養成勤于思考，善于用腦，自主學習探究學習的好習慣！并在平時積極參加社會實踐活動，把培養創新意識與實踐結合起來，多動手制作小物品，參加小發明創造，在學習中創新，通過創新提升自己的能力，為社會作貢獻。要實現歷史教學中的德育教育，還有很多的途徑和方法可以創新和嘗試，但是我認為一定要構建在歷史知識的傳授之中，只有將德育教育置于歷史規律之中，這種教育才是有說服力的。

總之，要實現歷史教學中的德育教育，還有很多的途徑和方法可以創新和嘗試，但是一定要構建在歷史知識的傳授之中，只有將德育教育置于歷史規律之中，這種教育才是有說服力的。作為教師要尊重歷史事實，將準確的知識和信息傳遞給學生，使他們對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，以達到歷史教學中的德育教育的目的。

參考文獻：

[1]王文敏.也談初中歷史教學中的德育教育[J].考試周刊，2009，（36）.

[2]劉開成.初中歷史教學中的德育教育途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2009，（6）.