淺論幼兒園班級(jí)管理

李會(huì)彩

摘要：俗話說得好火車跑得快，全靠火車頭帶。"凡是集體，總有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，如果是一個(gè)沒有一個(gè)核心的群體，不會(huì)為一個(gè)共同的目標(biāo)而采取共同的行動(dòng)，必然是"一盤散沙"。有中心，有方向，事情才會(huì)事半功倍，隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的教育工作者們的工作越來越受家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧愉快的班級(jí)氛圍，使幼兒們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)中快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)，是我們每個(gè)工作者都應(yīng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；愉快教學(xué)；幼兒；教師；家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0353-02

隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育越來越為社會(huì)所廣泛關(guān)注。"一切為了孩子"是我們樹人幼兒園的行動(dòng)準(zhǔn)則。而班級(jí)做為幼兒園的核心單位，幼兒的日常生活習(xí)慣、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行的。所以幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨、漫長(zhǎng)而具有重要意義的工作。也是幼兒園教育工作的重中之重，現(xiàn)狀情況下對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究正在不斷的探索、完善過程之中。幼兒的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行的。在我從事幼兒教育工作的這兩年中，看著教師們?cè)谔幚砀黜?xiàng)工作中的得心應(yīng)手，我感慨頗深，幼兒園的工作既平凡，又瑣碎，但就是這些平凡瑣碎的事情影響中幼兒們的成長(zhǎng)，從事班主任倆年了，在這期間，我知道，這無疑不是對(duì)我的信任和考驗(yàn)，在幼兒園班級(jí)管理的僅僅幾個(gè)月的工作中，我總結(jié)出，要使我們的孩子健康快樂地成長(zhǎng)和幼兒園班級(jí)管理工作卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

1.營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。古語云親其師，信其道。"只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級(jí)管理會(huì)議，就"如何接待新人園的幼兒及家長(zhǎng)"以及"如何養(yǎng)成良好常規(guī)"進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融人到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

2.從班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作入手，構(gòu)建三位一體合作關(guān)系

一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育教師、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作。在班級(jí)中，雖然老師和生活老師在某一工作中其"踩點(diǎn)"、"站位"不盡相同，但三個(gè)人的工作目標(biāo)、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅(jiān)持保教結(jié)合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結(jié)合落實(shí)到一日活動(dòng)之中，才有利于幼兒全面和諧的發(fā)展。我將這種三位一體管理模式運(yùn)用到班組管理工作中，本著"相互配合，相互支持，共同進(jìn)步"的原則，使班組成員在目標(biāo)上達(dá)成一致，在觀點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)上共同承接責(zé)任。如：班里每次在組織大型親子活動(dòng)前，班組成員先共同討論交流和活動(dòng)有關(guān)的各項(xiàng)事宜并進(jìn)行合理安排。即主班老師承擔(dān)設(shè)計(jì)、組織幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，配班老師協(xié)助主班老師做好材料準(zhǔn)備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，全面做好配合工作，以保證任務(wù)的順利完成。在工作中我們互相尊重、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。如：為配合老師培養(yǎng)幼兒不挑食的飲食好習(xí)慣，保育員老師常常有耐心地告訴幼兒挑食對(duì)身體的不利影響，長(zhǎng)期挑食會(huì)給自己身體帶來哪些危害，讓幼兒在不知不覺中了解這些知識(shí)，逐步改掉挑食的不良飲食習(xí)慣。正因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ飨嗷f(xié)作，擰成一股教育合力，才使班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利有效地開展。

3.要尊重孩子，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

俗話說："情不通則理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重孩子的人格，對(duì)所有孩子一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉。冰心說："世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。"關(guān)注，尊重每一個(gè)孩子是教師的天職。

作為教師，心中要有一輪太陽(yáng)，要把陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子。乖巧聽話的孩子，懶惰散漫的孩子，調(diào)皮搗蛋的孩子，或許這就是一個(gè)完整的班集體。每個(gè)孩子，都有自身的性格特點(diǎn)，興趣愛好。對(duì)于這樣的一個(gè)班群體，我們不能"以一制百"，我們需要營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛。只有給孩子以民主，孩子的主動(dòng)性、積極性才能調(diào)動(dòng)起來。孩子的個(gè)性不同，采取的方法措施也應(yīng)不一樣。因?yàn)椋麄兌枷Ｍ玫絼e人的尊重，得到班集體的認(rèn)可。所以，作為老師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們自覺加人到班集體管理工作中來。如在班級(jí)管理上，我們采用小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，讓每個(gè)孩子都來嘗試管理的苦和樂，培養(yǎng)孩子的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。傳統(tǒng)觀念中的小組長(zhǎng)，大都由那些乖巧玲瓏、聽話懂事的孩子來?yè)?dān)任。這樣一來，卻使大部分表現(xiàn)平平，或者紀(jì)律不夠好的小朋友失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，表現(xiàn)出對(duì)班集體事務(wù)缺乏主人翁責(zé)任感，非常不利于培養(yǎng)孩子的民主精神和自主管理意識(shí)。我們嘗試了給每個(gè)孩子作"小組長(zhǎng)"的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有鍛煉機(jī)會(huì)，得到健全發(fā)展。

4.充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"從此可以看到，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

總之，班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。有很多小的細(xì)節(jié)工作和活動(dòng)常規(guī)，這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中.他們才可自覺的去遵守自己定下的規(guī)矩，繼而將常規(guī)形成一種習(xí)慣。