淺談小學數(shù)學與信息技術的有效整合

海玉貴

摘要：我國的教育事業(yè)在不斷進步，隨之而來的是我國教師教學水平的不斷提升，以及教學效果的不斷改善，學生的自我學習能力以及創(chuàng)新能力都有了很大的提升。上述這些改變主要是由于信息技術與小學數(shù)學教學的科學結合以及我國教學模式的不斷改革。下面文章中結合實際案例闡述了信息技術對小學數(shù)學教學的影響。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；融合

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0393-01

新課程背景下，我國的小學數(shù)學教學依靠信息技術才能實現(xiàn)更好地發(fā)展，這是因為信息技術能夠提升學生的注意力，讓學生發(fā)自內心的主動去學習，不僅僅停留在聽課的狀態(tài)上，還教會學生積極參與課堂討論，認真思考并解決問題，學會與其他同學進行溝通交流。

1.信息技術對小學數(shù)學教學的作用

伴隨著我國科技的迅猛發(fā)展，信息技術已經被越來越多的教師應用，我們把信息技術與小學數(shù)學教學有效結合在一起，就是把教學中的相關文字、圖形、聲音、視頻等結合在教學過程中，充分發(fā)揮教學資源的作用，信息技術教學方法不同于以往的傳統(tǒng)教學模式，前者能夠切實推動我國教學的長遠發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中，我們要利用信息技術的來優(yōu)化教學模式，結合科學的教學情境就能夠提升學生的學習激情，把抽象的數(shù)學知識變得更加具體呈現(xiàn)在學生面前，這樣小學數(shù)學教學就不受教學瓶頸的影響了，讓學生易于理解掌握相關知識點。信息技術與小學數(shù)學教學的融合還可以讓教學更加靈活、多元化，提升學生的學習興趣。現(xiàn)代化的信息技術能夠輔助小學數(shù)學教學，可以提升教師的教學質量，進而提升學生的學習效率。這種現(xiàn)代化的教學方法能夠把呆板、抽象的數(shù)學知識生動形象的呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生對課堂知識的探索欲望，讓學生更好地理解課堂知識，并熟練的應用到實踐中，提升學生的創(chuàng)新能力以及思維能力。目前，信息技術教學方式已經被越來越多的人所接受，這種教學方法能夠有效提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習激情，提升教師的教學效率，把抽象的知識變得具體化，把學習變成了一間簡單快樂的事情。

2.信息技術能夠完善教學方法，提升學生的知識梳理能力

在數(shù)學教學過程中，數(shù)學概念起著非常重要的作用，它能夠讓學生很好地打開自己的思維。沒有概念也就無法展開有效的思維。眾所周知，不同的學科都有其各自不同的特征，小學數(shù)學也不例外，有著其獨特的概念及特征。具體來講，小學數(shù)學概念主要可以分為以下幾個方面：數(shù)、四則運算以及幾何概念、簡易方程等。小學數(shù)學的知識就是由上述幾種概念組合而成。身為一名新時代的小學數(shù)學教師，我們應該充分發(fā)揮信息技術的作用，不斷提升教學水平，提升學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生努力學習數(shù)學概念知識，并在此過程中形成自己獨特的思維方式，提升學生正確分析、解決問題的能力。

我們可以通過下面的例子來加深理解，下面是一個長方體的體積計算練習題，數(shù)學老師利用多媒體技術給學生舉例：已知一個長方體的周長為36厘米，且長方體的長寬高三者的比例是3：1：2，問，這個長方體的體積是多少厘米？要想回答這個問題，首先需要知道比例的概念，這樣才能準確分析已知條件，教師可以利用電子白板展現(xiàn)給學生比例的概念，加深學生對比例的認識，思考解決問題的方法，還能提升學生分析已知條件的能力。

3.充分發(fā)揮信息技術的作用，利用圖文并茂的教學方法提升學生的理解能力

要想成功，正確的方法是必要條件。對于小學生來講，想要掌握科學的數(shù)學學習方法不容易，大部分的知識是學生硬背下來的。這種學習方法不僅效率低，而且不利于學生綜合能力的提升。為了解決上述問題，小學數(shù)學教師一定要擴展自己的教學思路，為學生創(chuàng)設活潑新穎的學習環(huán)境，把信息技術與教學結合在一起提升教學質量。數(shù)學教師還應該學會因地制宜的教學方法，也就是根據(jù)不同知識點的特征有針對性的進行教學，進而提升學生的認知能力。利用信息技術進行圖文并茂的教學方式，積極推動數(shù)學教學的發(fā)展。圖文并茂教學法就是利用一些簡單的數(shù)學標記和專業(yè)術語組成圖文形式的教學模式，這樣可以提升學生學習的積極性，讓學生易于理解相關概念，不斷提升自己的綜合能力。這也就是數(shù)學教學中提到的圖示教學法。這種教學方法最大的好處在于能夠把復雜抽象的數(shù)學知識變得形象具體，易于理解和掌握，學生們在學習的過程中思路清晰，在實踐過程中效果不錯。

再如下面的例子，學習長方體時，小學生的抽象思維能力有限，因此學生對長方體的展開圖較難理解，為了解決這一教學難題，數(shù)學教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用進行圖文并茂的教學，這樣有利于學生的理解記憶。利用多媒體展現(xiàn)給學生長方體的展開圖，讓學生深刻了解長方體的上下左右前后等部位，加深學生的理解與記憶。

4.運用信息技術提升課堂教學效率，鍛煉學生的自主學習能力，提升學生解決問題的能力

自從新課程的概念提出后，學生就一直被作為學習的主體對象，教師成了輔助學習的角色。由于傳統(tǒng)的教學方式比較落后，學生處于被動學習的位置，要想真正實現(xiàn)學生的主體地位，我們還需要不斷強化教學改革，教學改革的主要對象就是改革教學模式。伴隨著信息技術的廣泛應用，不少小學數(shù)學教師創(chuàng)設出了屬于自己的獨特教學模式，比如自學-輔導方式、翻轉課堂模式、探究式學習、合作學習模式等扥。以上幾種教學模式都以學生的自主學習為中心，努力提升學生的自我學習能力，可以加深數(shù)學知識的認識，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維方式，進而提升學生解決問題的能力。另外，發(fā)現(xiàn)式的教學模式比較有特點，主要是讓學生在自主合作學習的過程中，學會分析思考，學會與其他人進行溝通交流，增強自己對數(shù)學知識的理解。這種新型的教學模式適用于小學數(shù)學教學，且教學效果有顯著提升。

下面我們還是通過一則實例來加深認識，學習小數(shù)加減法簡便算法的過程中，教師充分發(fā)揮多媒體教學的功效，利用PPT課件，結合實際生活中的例子創(chuàng)設良好的學習氛圍。具體如下：已知，小花在書店里買了一本《十萬個為什么》花掉100.5元，買了一個鉛筆盒花掉20.2元，買了一套《小學生數(shù)學》花掉50.5元，最后剩下54.8元，問小花原來手里總共有多少錢？教師在課堂上留給學生自主學習的時間，讓學生先自己嘗試解答，教師進行輔助指導，這樣的課堂氛圍是活潑的，學生學的開心，教師教的也有針對性，再經過討論，學生們心里都有了自己的答案，不同的計算方法體現(xiàn)出了學生們不同的思維方式，經過計算我們可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要學習重點就是小數(shù)加法的簡便運算。學生們通過自己動腦發(fā)現(xiàn)了小數(shù)連加運算可以有不同的算法，只要開動腦經就能發(fā)現(xiàn)簡便的算法，學習數(shù)學就變得非常容易了，這樣還能夠提升學生的學習熱情，提升學生分析解決問題的能力。

5.結語

綜上所述，伴隨著新課程教學的不斷落實，小學數(shù)學課堂教學的改革迫在眉睫。教學改革主要是針對教學方法、教學模式的改革。當然這些改革必須依靠信息技術的支持，信息技術與小學數(shù)學教學的科學結合，能夠讓學生更好地理解數(shù)學概念，更好地掌握及運用數(shù)學知識，還能提升小學數(shù)學的教學質量，對小學數(shù)學的影響不可忽視。

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