從教師做起，從小事抓起

金玉京

【摘要】學校心理健康教育受到高度重視。要落到實處，應從教師自身做起，從細微處著手。

【關鍵詞】教師自身;細微處

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，中小學心理健康教育在德育工作中的地位日益凸顯，學校心理健康工作越來越受到各級部門的高度重視，但有些學校、有些教師卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一兩次轟轟烈烈的活動。殊不知，真正的心理健康教育和良好的心理素質的培養，絕不是每周上一兩節課或者搞幾次活動，就能實現的。學校領導、班主任及任課教師應該從自身做起，從生活的細微處著手，在各項教育教學活動中時刻關注學生的心理健康，及時把握心理健康教育的契機，有針對性地進行教育。請看下面幾個實錄鏡頭：

鏡頭一

地點：某學校高一，一個班的教室

時間：期中考試后的晚自習休息時間

政教處主任到班級，發給學生一張問卷，是學生評價任課教師的問卷，主任說：“希望同學們本著對自己負責、對老師負責的態度，給每一位課任做出公正、客觀的評價。”同學們在認真地看問卷內容。過了一會班主任（這位班主任在學校領導眼里是一位嚴格的、治班有方的班主任）走進教室大聲說：“你們只許選A或B，不許選C、D，你傻呀？”學生張三聽了以后非常反感，于是他也不看具體評價內容，隨便填了選項，班主任挨個收著學生的問卷，看了張三的問卷，不耐煩地說：“你怎么，選這么多B呀？”張三說：“不是只能在A、B里選嗎，我是隨便選的。”“不行，重寫。”班主任生氣地說。張三拿著問卷，看也不看，給所有課任都選了A，班主任收到張三的問卷，狠狠地瞪了他一眼。

鏡頭二

某初中二年級教室里，一名男生拿一張紙，追著每一名學生，讓他們給他簽名，很是辛苦。我們在電視或現實中，時常看到粉絲要偶像簽名的畫面，那么這位學生簽名是為了什么呢？原來，前幾天做間操時，這位學生與旁邊的學生打鬧，扣掉了班級的分數，于是班主任罰這位學生：值日五天，還需得到全班每一名同學5天的簽名（全班共有48名學生）。

在學校類似鏡頭一和鏡頭二中的教師屢見不鮮，他們情緒不健康，是非不分，不尊重學生，不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈，教師的心理健康直接影響學生個性的發展、直接影響學生健全人格的形成、直接影響學生之間良好人際關系的形成。羅曼﹒羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。要做好學生的心理健康教育，自身必須是一個心理健康、人格健全的人。學校的管理者要重視教師的心理健康，營造民主、平等、尊重、和諧的學校群體心理氣氛，通過各種途徑使教師學會心理調適，使教師不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。

鏡頭三

初一某個班同學，每天中午都要清掃學校操場的樹葉，只有小麗每次都是勞動快結束時才到校。班主任說：“你怎么天天來這么晚，作為班干部連一點紀律觀念都沒有，在家磨蹭什么？”“在家看一會兒課外書，我媽媽不讓我早上學。”老師有點生氣地說：“你媽媽真自私，你是聽媽媽的，還是聽老師的？快去干活！”聽了老師的一番訓斥，小麗一個人悄悄地走到操場上，卻找不到自己合適的位置，東張西望、不知所措……

鏡頭四

校內田徑運動會踩氣球的最后一場比賽就要開始了。各班都選出3名選手參加了比賽。兩個隊入場后，一向霸氣十足、愛講哥們義氣的A同學開始宣布特殊的比賽規則：“我們兩個組以同學友誼為重，不要向其他組那樣相互‘殘殺，要握手言和，誰也不許違背諾言。”比賽一開始，A和B兩名同學相互挽著胳膊，站在場外一動不動。C同學密切關注A的動向，其他三名同學感到手足無措。裁判員看此情形，宣布場外三名學生自動棄權，取消比賽資格。場上的三名選手看形勢不妙，跑來跑去，好像是在故意拖延時間……比賽結束的哨聲響了，參加“表演”的三名隊員感到不滿和委屈，便自己踩壞腳上的氣球……比賽結束了，很多觀眾看不明白怎么回事，就連參加比賽的選手也不知道是贏還是輸。面對如此荒唐的比賽，對學生如此怪異的行為和異常的表現，裁判員老師只字不提，班主任也不了了之。

教師的工作是有其特殊性的，它服務的對象是活生生的人，而且學生各方面還比較稚嫩，需要教師用敏銳的眼睛去關注每個孩子的點滴變化，捕捉教育的契機，并做到適時、恰當的引導。只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體的教育教學工作中去，滲透在靈活多樣的活動中，才能把心理健康教育真正落到實處。

（編輯：龍賢東）