人文教育在臨床醫學生神經外科實習過程中的意義

劉策剛，朱明峰，夏大勇

皖南醫學院第一附屬醫院（弋磯山醫院）神經外科，安徽蕪湖 241000

人文教育在臨床醫學生神經外科實習過程中的意義

劉策剛，朱明峰，夏大勇

皖南醫學院第一附屬醫院（弋磯山醫院）神經外科，安徽蕪湖 241000

在醫學院校開展人文素質教育有利于提升醫生的醫德醫風和專業素質，能有效緩解醫患關系緊張的局面，為醫療改革構建新型和諧醫患關系提供保障。分析加強臨床醫學生人文素質教育的意義，闡述了如何合理組織人文素質教育為醫學生在神經外科階段提供相應的教學輔助，促進學生人文素養的培養。從人文教育角度入手進行研究，探索人文教育對臨床醫學神經外科實習的重要意義具有較高的價值。

人文素質；醫學生；教育；神經外科

近年來，受到我國高校教育教學工作深化發展以及素質教育思想的貫徹落實的影響，大學生人文素質教育成為高校人才培養工作中重點關注的問題，受到學校和社會的普遍關注。因此在臨床醫學生參與神經外科實習的過程中，為了保證對學生人文素養的培養以及促進學生對醫學工作形成正確的認識，也應該積極探索相應的教育改革措施，將人文教育融入到學生的實習指導工作中，保證學生能夠樹立在臨床醫學實踐中踐行人文精神思想的正確認識，注意與患者進行良好的溝通和交流，進而構建和諧的醫患關系，有效規避醫患糾紛問題的出現[1]。基于此，鑒于當前我國各大醫科院校中表現出的明顯人文教育不足情況，高校在探索教育改革的過程中十分有必要研究醫學精神和人文精神融合的措施，致力于將學生培養成為專業素質過關，具有較高人文素質的醫學人才，為我國醫療衛生事業的發展貢獻一定的力量。

1 人文素質教育的基本內涵

人文素質教育具體指人們在人文精神探索和培養方面所具備的綜合品質以及所能夠達到的最佳發展程度，一般由知識、理念、情感、意志和能力等因素綜合而成，是人的內在精神品質，借助人的人格氣質修養表現出來。在高校教育實踐中融入人文素質教育思想，教育教學工作者加強對教育改革工作的重視，并借助環境的熏陶、社會實踐的參與以及專業知識的培養等，促進學生通過系統的學習能夠逐步將外在的優秀文化成果轉變為內在的精神品質，實現對學生高尚道德品質的培養，保證學生開創性思維能力的形成。現階段，隨著我國醫療衛生事業的建設發展以及精神文明建設事業的逐步推進，高校在培養醫學生的過程中高度重視人才人文素養的培養，并且將人文素養作為青年醫師必須具備的基本素質[2]。可見，對于青年醫師而言，人文素養的培養具有極其重要的意義，不僅在促進青年醫師的個人發展方面發揮著重要的作用，也有助于借助青年醫師的力量逐步推進我國醫療衛生事業的穩定發展。所以在當前教育背景下，針對高校醫學生培養工作中人文素養教育嚴重不足的情況，高校在新時期應該積極探索教學改革措施，加強對學生人文素質和人文精神的培養，逐步引導學生對醫務工作形成正確的認識，進而以高度的責任感和對生命的關懷信念投入到工作實踐中，與患者進行平等的溝通和交流，構建和諧醫患關系，促進醫療效果的逐步提升。唯有如此，青年醫師在參與學校教育和實習工作的過程中接受系統的人文教育，才能夠正確地認識自我、認識生命，產生理解他人、理解社會的思想情感，并能夠在未來工作實踐中保持積極客觀的生活態度和嚴謹的醫療態度，為患者提供高質量的服務，在醫療衛生工作崗位上貢獻自身力量[3]。

2 加強醫學生人文教育的意義

在當前我國醫療衛生體系中，醫務人員在工作中暴露出的人文缺失問題較為嚴重，已經成為社會主要矛盾之一，受到社會大眾的普遍關注，如部分醫務人員在手術中擺POSE照相、暴露患者隱私或者在解剖實習過程中表現出對生命的不尊重，隨意擺拍人體骨骼的照片等，在一定程度上表明現階段對高校醫學生實施人文教育迫在眉睫，是當前我國醫學生培養工作中亟待解決的重要問題之一[4]。對于臨床醫學專業的醫學生來說，對其實施適當的人文素質教育，已經成為當前培養高素質醫學人才的必然要求，只有轉變教學模式，將人文素質教育作為重要的教學內容，才能夠實現對醫學生人文素質的培養，進而從根本上改善醫療糾紛社會現狀，為和諧醫患關系的構建和和諧醫患矛盾的順利解決提供良好的支持。針對神經外科方面的臨床醫學生進行具體分析，他們在未來工作中一般會承擔給人的大腦直接做手術的重要任務，因此這部分學生不僅要掌握過硬的神經解剖方面專業素質和超高的心理素質、緊急事件應對能力等，還需要具備一定的人文素養，能夠在治療過程中與患者、患者家屬進行溝通和交流，掌握患者的心理變化，并且從社會關系、家庭關系、心理素質和生理素質等多角度對患者的病情變化進行分析和解讀，進而實現對患者病情的全面掌控，制定最為合適的治療方案，為患者提供高水平的醫療服務。此外，借助人文素質教育的全面貫徹落實，臨床醫學生的臨床實踐能力也能夠得到直接或間接的改善，對醫學生的個人發展以及我國現代醫療水平的進一步提升都產生著極其重要的影響。所以針對近幾年我國醫患關系緊張，醫患矛盾和醫患糾紛頻繁出現的社會現象，高校在培養神經外科臨床醫學生的過程中應注意對現代教育體制和教育現狀進行反思，發現當前醫學生培養工作中存在的不足之處，對人文教育的價值進行重新的定位和思考，進而明確對醫學生實施人文教育的重要性，逐步探索在醫學生教育教學中融入人文教育的措施，真正將神經外科臨床醫學生培養成為既具備過硬專業素質和實踐能力，也具備一定人文精神和人文素養的高素質人才，為我國醫療衛生事業的優化發展貢獻相應的力量，切實促進整體醫療服務水平的提升[5]。唯有如此，臨床醫學生的人文修養才能夠得到進一步的強化，醫學生在未來參與醫學工作實踐的過程中也能對患者實施人性化關懷，將對生命的尊重和對患者的熱愛與自身工作實踐相結合，為患者提供高水平的醫療衛生服務，實現和諧醫療體系的構建。

3 實習期間如何開展人文教育

現階段，由于我國醫療衛生事業的發展仍然處于初期階段，還存在一定的問題尚未得到有效的解決，因此在醫療衛生體系中，醫患糾紛問題較為普遍，這就意味著高校的臨床實習醫生在參與臨床實習的過程中，必然需要面對與校內環境存在較大差異的醫療環境，工作壓力較大，此時對學生實施人文教育，不僅能夠促進學生實習期間工作經驗的積累，還能為學生日后順利進入到醫療工作崗位中提供相應的支持，強化學生正確處理醫療關系的能力，為和諧醫院關系的構建創造良好的條件[6]。對臨床醫學學生的人文教育內容進行分析，發現人文教育涉及到醫德教育、心理教育、法學教育和行為教育等方面的內容，教師要想保證教學效果，就應該結合醫學生的實際情況合理選擇教學內容，并制定相應的教學策略，促進人文教育作用的發揮，對學生實施科學系統的人文教育和引導。

針對神經外科臨床實習期間的特殊情況，教師在對學生實施人文教育的過程中可以綜合使用案例教學法、實踐活動教學法、情境模擬教學法等，并結合具體的教學內容靈活選用不同的教學方法，或者將多種教學方法綜合，對學生實施人文教育和引導。如在對學生實施誠信教育的過程中，教師就可以將案例教學法和情境模擬教學法相結合，先引導學生對醫療誠信事件進行分析，然后結合具體的案例創設相應的教學情境，讓學生帶入案例中的不同角色，然后分析自己應該做出的行為選擇，讓學生能夠深切感受到醫療糾紛場景中醫生和患者雙方的情感，進而受到情感的驅動對醫療誠信問題形成更為深刻的認識，促進學生誠信素養的培養。這樣將多種教學模式進行有機整合，學生在神經外科實習期間就能夠接受更為完善的人文教育，學生對人文教育的學習興趣也能夠得到良好的培養，有助于學生良好思想認識、精神品質和職業道德素質的形成，對學生未來從事醫療衛生工作中執業能力的培養產生著重要的影響[7]。可見合理選擇人文教育方法能夠促進人文教育效果的最大限度發揮，臨床醫學生的綜合素質也能夠獲得良好的培養，有助于將臨床醫學生培養成為高素質人才。

綜上所述，在臨床醫學生教育教學工作中，人文素質教育具有較為重要的價值，高校應該全面加強對人文素質教育的重視，并對學生實施人文素質教育引導，促進學生良好精神品質和正確醫德醫風的形成，促進醫學生的個人發展，為改善醫患關系、防范醫療糾紛提供相應的支持，對促進醫療行業長久健康發展有積極意義。

[1]萬偉慶.淺談神經外科研究生的人文素質教育[J].中國醫療前沿，2010，5（1）:81-91.

[2]萬偉慶.淺談神經外科研究生的人文素質教育[J].南京醫科大學學報：社會科學版，2011,11（3）：81.

[3]駱純，盧亦成，陳懷瑞，等.神經外科醫師培養中的人文素質教育[J].解放軍醫院管理雜志，2009,16（4）：377-378.

[4]馬偉光，梁濤，陳京立，等.以學生為主體設計情景模擬教學病例的效果評價[J].中華護理雜志，2012,47（3）：258-260.

[5]夏歐東，羅迎霞，祝火盛.基于臨床八年制醫學生人文素質教育培養模式的研究[J].高教探索，2012（3）：112-124.

[6]蕭婷，劉濤，汪愛勤.美國哈佛醫學院教學模式對我國醫學教育的啟示[J].醫學與社會，2012，25（5）:91-93.

[7]張新平，王楠，張衛東.中國古代大一統朝代的政府醫學教育[J].中國煤炭工業醫學雜志，2012，15（3）：460-461.

R-1

A

1672-5654（2017）07（b）-0078-02

2017-04-18）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.20.078

劉策剛（1964-），男，安徽和縣人，本科，主任醫師，研究方向：神經外科。