論職業(yè)教育集團的可持續(xù)發(fā)展

郭蘇華在 《中國成人教育》2011年第7期中撰文指出，職業(yè)教育集團在經歷了十年的發(fā)展探索之后，其形態(tài)已基本成熟。作者從職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境、集團在解決目前面臨的教育深層次矛盾方面的功能，以及集團發(fā)展的主要因素等幾個方面進行分析，力圖得出對職業(yè)教育集團的價值和功能的準確評價。首先，作者指出，從職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境上來看，一大批職業(yè)教育集團在短時期中如雨后春筍般產生的原因是職業(yè)教育集團試圖解決職業(yè)教育發(fā)展中的兩個主要矛盾。這兩大矛盾分別是解決職業(yè)學校與企業(yè)脫節(jié)的矛盾，職業(yè)教育發(fā)展需求和資源有限的矛盾。

其次，作者認為，職業(yè)教育集團有可能解決上述兩大矛盾。1.職業(yè)教育集團可能是解決當前職業(yè)教育校企脫節(jié)問題的最佳平臺，它不但能夠解決校企脫節(jié)的問題，而且還是提高職業(yè)教育辦學質量的一個有效的機制設計。2.職業(yè)教育集團可能是解決當前職業(yè)教育資源短缺問題的最佳平臺。建立在集團基礎上的互補合作具有穩(wěn)固、廣泛、長期、較大規(guī)模合作的特點，能夠保證校校之間、學校與企業(yè)之間長期的資源共享。

再次，作者認為，目前職業(yè)教育集團發(fā)展出現(xiàn)了危機，主要是因為目前的發(fā)展與預想目標存在很大的差距，其中最主要的問題是集團凝聚力不強，難以形成合力。通過長期的實踐發(fā)現(xiàn)，粘合集團成員的紐帶最終都要落實到具體的項目上。通過項目，才能為資產的連接提供條件，才能產生利益，實現(xiàn)利益的連接。同時，作者指出，集團的項目合作與各類校企、校際合作等一般的項目合作不同，職業(yè)教育集團具有以下三個特征：1.集團的項目具有系統(tǒng)性；2.集團的項目是可投入的；3.集團的項目可望超越局部利益、眼前利益的局限，立足于長遠。

最后，作者指出，在科學發(fā)展觀的指導下，遵循職業(yè)教育的規(guī)律和市場經濟的規(guī)律，通過實踐和探索，我國的職業(yè)教育集團化發(fā)展一定會形成一個朝氣蓬勃的新局面。