如何在九年級歷史復習中凸顯學生主體地位

黃英靈

（江西興國縣埠頭中學）

如何在九年級歷史復習中凸顯學生主體地位

黃英靈

（江西興國縣埠頭中學）

復習是九年級歷史課程教學的主要活動之一，也是提高學生歷史學習效率和考試能力的重要部分。所以，在九年級的復習過程中，教師要認真貫徹落實課改下所提出的“以生為本”的教學理念，通過組織多種復習活動來凸顯學生的課堂主體地位，同時，也能幫助學生鞏固薄弱的環節，強化其對相關知識的認知，進而，為高效歷史課堂的順利實現做出相應的貢獻。

初中歷史；自主；習題

在應試教育思想的影響下，為了讓學生在考試的過程中取得好的成績，也為了提高學生的歷史學習效率，我們的復習往往就是教師將知識點串起來進行講解，之后，便進入了習題練習中。再加上歷史課程很多學生將其看作是“副科”，所以，很少有學生能夠認真地完成練習，久而久之，學生的歷史學習興趣、歷史復習質量、自主學習意識等都受到了影響，嚴重不利于學生能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實現。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在歷史復習中凸顯學生的課堂主體性進行論述，以大幅度提高學生的復習質量，使學生能夠以積極的態度走進考場。

一、自主制作時間軸

所謂的時間軸是指以時間為線索來將相關的歷史重大事件進行整理，以幫助學生進行應用，同時，也能將零散的知識系統化，這對提高學生的歷史復習質量有著密切的聯系。……