比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

姚賽紅

（湖南省益陽(yáng)市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 益陽(yáng) 413002）

比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

姚賽紅

（湖南省益陽(yáng)市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 益陽(yáng) 413002）

近年來(lái)，隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，中學(xué)教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、動(dòng)作要求高、技戰(zhàn)術(shù)變化多的項(xiàng)目，在中學(xué)教學(xué)中開展足球教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方面的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度重視基本技巧和戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，足球教學(xué)開展的質(zhì)量和效果不佳。比賽教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，通過模擬比賽的方法進(jìn)行足球教學(xué)，能夠提升足球教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

中學(xué)足球教學(xué)；比賽教學(xué)法；運(yùn)用

1 比賽教學(xué)法的含義和作用

1.1 比賽教學(xué)法的含義

比賽教學(xué)法是體育教學(xué)方法的一種，它是在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽形式的競(jìng)技性教學(xué)和鍛煉的過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，最終能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。在足球教學(xué)中的比賽有輸贏、有嚴(yán)格的比賽制度、有裁判，也有相對(duì)真實(shí)的比賽環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待和參與，但是所包含的內(nèi)容相對(duì)于正式的比賽更加廣泛，包括一些趣味性的小型對(duì)抗賽、有一定比賽性質(zhì)的游戲形式等。比賽在中學(xué)足球教學(xué)中是為教學(xué)服務(wù)的，最終目的是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及足球教學(xué)的效果。因此，在比賽教學(xué)法運(yùn)用的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和足球技能水平合理地進(jìn)行比賽細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“以賽促學(xué)、邊賽邊學(xué)”的目標(biāo)。

1.2 比賽教學(xué)法的作用

比賽教學(xué)法的運(yùn)用主要具有以下幾方面的作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽教學(xué)法在運(yùn)用的過程中非常注重的是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，盡可能將學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力完全挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行各種動(dòng)作的演練，按照統(tǒng)一的規(guī)則展開聯(lián)系，通過這種帶有一定競(jìng)技性的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們能夠?qū)⒆约旱哪芰ψ畲笙薅鹊匕l(fā)揮出來(lái)，不但要切身體會(huì)比賽帶來(lái)的樂趣，更要享受體育的快樂，感受活躍的課堂教學(xué)氣氛，以達(dá)到提高教學(xué)的目的。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)，都應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果，足球教學(xué)當(dāng)然也不例外。比賽教學(xué)模式就屬于以學(xué)生的自學(xué)為根本的教學(xué)方法，通過比賽使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考和完成實(shí)踐，通過比賽使學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比較教學(xué)法能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一方面，通過比賽的形式能夠?qū)W(xué)生的潛能發(fā)揮充分，在力爭(zhēng)按照優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上超過對(duì)手的過程中，學(xué)生會(huì)在比賽中讓自己不斷提高；另外，比賽一般都是團(tuán)隊(duì)合作的形式展開，足球比賽更是如此，即是組織3～4人的團(tuán)隊(duì)開展比賽，也能夠讓學(xué)生在比賽過程中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互相幫助的良好精神品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生形成終身鍛煉的觀念。在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法，能夠提高學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)的主觀能動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的求知欲，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉的觀念。

2 比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 比賽教學(xué)法的運(yùn)用原則

在中學(xué)足球教學(xué)的過程中，運(yùn)用比賽教學(xué)法需要遵循以下幾項(xiàng)原則：（1）教學(xué)目標(biāo)差別化原則。在足球比賽教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法需要基于學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性及知識(shí)的運(yùn)用能力。（2）教學(xué)過程學(xué)習(xí)化原則。在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中，教師的主導(dǎo)作用更多地體現(xiàn)在組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與比賽形式的學(xué)習(xí)中，主要是充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到學(xué)生在教學(xué)過程中形成自主學(xué)習(xí)的目的。（3）教學(xué)關(guān)系平等化原則。在運(yùn)用教學(xué)比賽法的過程中，首先應(yīng)該建立一種平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都充分活躍起來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率。（4）教學(xué)組織形式的整合原則。在運(yùn)用教學(xué)比賽法的過程中，注重構(gòu)建教學(xué)組織形式，需要實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)行全班教學(xué)、個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)、各小組相互競(jìng)爭(zhēng)并合作的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，充分開發(fā)課堂集體交流、個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與整體合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。（5）教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新原則。教學(xué)比賽法更加注重創(chuàng)新性，這就要求教師在指導(dǎo)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面都要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的特色教學(xué)模式。

2.2 比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.2.1 立足課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求比賽教學(xué)法是中學(xué)足球教學(xué)的一種重要形式，比賽教學(xué)需要基于中學(xué)課堂足球理論教學(xué)，以足球理論知識(shí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大足球教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生在所學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上參與足球比賽，實(shí)現(xiàn)足球理論教學(xué)與比賽實(shí)踐教學(xué)的相互補(bǔ)充，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的足球理論知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。同時(shí)，教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中，需要進(jìn)一步了解學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)足球活動(dòng)的具體動(dòng)機(jī)。比賽不僅是豐富學(xué)生知識(shí)的手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面成長(zhǎng)的重要途徑。通過比賽教學(xué)法的運(yùn)用，能夠不斷豐富學(xué)生課余的生活，還能不斷增進(jìn)學(xué)生的青春活力，鍛煉學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)。因此，在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法，是培養(yǎng)人才的重要形式，是很好的育人土壤，同時(shí)也能促進(jìn)足球課堂教學(xué)改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.2.2 對(duì)足球教學(xué)比賽進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)置 在中學(xué)足球教學(xué)中采用比賽教學(xué)法，首先需要注意對(duì)教學(xué)比賽的合理設(shè)置，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以保證比賽能夠充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。由于足球比賽在開展過程中強(qiáng)度非常大，對(duì)學(xué)生的體能要求很高，所以教師在賽前必須充分了解每一個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)和綜合能力，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況對(duì)比賽中每個(gè)學(xué)生的具體位置進(jìn)行合理地分配。而且教師必須要結(jié)合足球教學(xué)的各個(gè)階段重點(diǎn)內(nèi)容，制訂出合適的比賽計(jì)劃，如接觸足球的初期，只能將傳接球成功率等作為比賽項(xiàng)目。

2.2.3 積極組織學(xué)生參與足球比賽 在比賽教學(xué)模式下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到足球比賽中來(lái)。在組織引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)首先充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)考慮所有學(xué)生的身體條件、技能水平和男女比例等條件進(jìn)行搭配。同時(shí)，要確保每個(gè)小組的人數(shù)和綜合實(shí)力基本保證在相同的水平，避免過大的實(shí)力差距打擊部分學(xué)生的積極性和自信心。其次，在比賽的休息階段，教師應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，講解正確的足球動(dòng)作，及時(shí)解答學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，消除學(xué)生對(duì)足球比賽的疑慮，從而使學(xué)生更加充分地掌握足球技能，并以更好的狀態(tài)參與到足球教學(xué)比賽中，逐步提升足球教學(xué)質(zhì)量。足球比賽中學(xué)生體能大量消耗，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，否則在比賽過程中學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范或者動(dòng)作幅度過大，小組動(dòng)作配合不合理，就可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，在開展教學(xué)比賽的過程中，教師需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，對(duì)比賽進(jìn)行合理地安排布置，如在常開展的3V3或者4V4的小組淘汰賽中，可以通過輪流上場(chǎng)比賽的交替方式，不但能讓學(xué)生輪流休息，調(diào)節(jié)體能，避免因?yàn)檫^量運(yùn)動(dòng)而發(fā)生危險(xiǎn)，更能有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技熱情。同時(shí)，還可以在比賽前讓學(xué)生觀看足球比賽視頻，讓學(xué)生明白每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何完成，并對(duì)學(xué)生開展安全教育，通過一些代表性的事例使學(xué)生懂得安全的重要性和如何進(jìn)行自我保護(hù)。最后，在比賽教學(xué)中，教師更應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)比賽道德方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的比賽道德觀念，在比賽過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重比賽等。

2.2.4 教學(xué)、比賽與練習(xí)的結(jié)合 在中學(xué)足球比賽教學(xué)中，主線就是足球比賽，將足球比賽貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、比賽與練習(xí)3者的相互結(jié)合。而在整個(gè)足球教學(xué)中，教師必須首先安排布置好每一堂課的內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)實(shí)際情況安排1～2個(gè)或更多的項(xiàng)目進(jìn)行比賽，其中可以包括新授課、舊知識(shí)復(fù)習(xí)及比賽提高等3個(gè)內(nèi)容。在1節(jié)課中，需要結(jié)合學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力及具體的項(xiàng)目采取多種教學(xué)方式相互結(jié)合。例如，可以采用先學(xué)習(xí)再比賽、先比賽再學(xué)習(xí)、比賽中間講解等形式，把多種形式靈活地運(yùn)用到足球比賽教學(xué)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生由教師統(tǒng)一指導(dǎo)，以比賽促練習(xí)，以練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)，通過比賽使學(xué)生不斷加深自身的知識(shí)水平和提升足球技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2.5 對(duì)學(xué)生的足球課程進(jìn)行科學(xué)的考核與評(píng)價(jià) 在足球教學(xué)中，需要通過考核和評(píng)價(jià)的方式來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)。因此，必須要制訂一套科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合性的考核與評(píng)價(jià)。因?yàn)樽闱虮荣惸軌蚝芎玫匕褜W(xué)生在知識(shí)掌握、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、精神品質(zhì)等方面的素質(zhì)綜合體現(xiàn)出來(lái)。所以，教師在設(shè)計(jì)考核細(xì)則時(shí)，必須把這些內(nèi)容都充分考慮進(jìn)來(lái)，堅(jiān)決不能通過單一的指標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果進(jìn)行考評(píng)。具體地說(shuō)，教師可以通過分項(xiàng)匯總的方式，制訂單個(gè)指標(biāo)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再匯總為百分制。另外，對(duì)學(xué)生的總評(píng)成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，也可以采用積累考評(píng)的方法，綜合學(xué)生在每次比賽或每節(jié)課程中的表現(xiàn)和效果，同時(shí)采納推選出來(lái)的優(yōu)秀隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)等學(xué)生的意見和建議，能更充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和比賽的積極性，讓所有學(xué)生都能夠認(rèn)真積極地對(duì)待足球教學(xué)比賽。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜合文中的分析可以看出，通過在中學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)和掌握基礎(chǔ)足球技術(shù)有很好的促進(jìn)作用，更為學(xué)生提供一個(gè)自我鍛煉和展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)交流的渴望，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性都具有重要的作用。通過對(duì)比賽教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠在無(wú)形中推動(dòng)中學(xué)足球教學(xué)的改革，進(jìn)一步發(fā)揮足球活動(dòng)的育人作用，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)教育階段的推廣和發(fā)展。

[ 1 ] 茅菊蘭.“比賽教學(xué)法”在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016（2）：111-116.

[ 2 ] 劉明龍，付榮.體育游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用效果實(shí)驗(yàn)研究[ J ].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：72-75.

[ 3 ] 夏中培.在中學(xué)體育教學(xué)中開展五人制足球教學(xué)的探索與分析[ J ].科教文匯：下旬刊，2013（25）：111-112.

[ 4 ] 鐘華.中學(xué)校園足球教學(xué)的瓶頸與策略分析[ J ].求知導(dǎo)刊，2015（23）：29.

G843

A

1674-151X（2017）12-108-02

投稿日期：2017-05-10

姚賽紅（1983—），本科。研究方向：體育教育。