中學體育學科教師培養優秀學生的方法與措施

李成武，謝 波，朱鵬程，黃若華

（1.西安理工大附中，陜西 西安 710048；2.西安交大附中分校，陜西 西安 710048）

中學體育學科教師培養優秀學生的方法與措施

李成武1，謝 波2，朱鵬程2，黃若華2

（1.西安理工大附中，陜西 西安 710048；2.西安交大附中分校，陜西 西安 710048）

中學體育學科教師通過對優秀學生的培養，為學生身體素質和心理素質的可持續和諧發展與共同提高，養成良好的體育運動習慣，強身健體，修心養性，健康身心，人格健全，社會適應，成為國家和民族合格與優秀的棟梁之才，創造了有利的條件，奠定了堅實的基礎。

中學體育；教師；培養；優秀學生

1 問題的提出

體育身心健康教育學科作為學校教育各學科中一個獨特的學科，教師對于優秀學生的培養，應重點突出身體素質與心理素質2個方面的和諧發展和共同提高。這是由體育身心健康教育學科專業特殊的科學性所決定的。

國內外學校教育離不開體育身心健康教育，學生身心健康成長離不開體育運動。當今中國社會、家庭不能只從學生文化課學習成績的分數來評定學校教書育人的教育教學質量，而應更多地關注學生健康身心、運動能力、人格健全、社會適應等各方面的體育文化核心素養的培育。

2 問題的分析

體育文化核心素養不但是全面衡量世界各國青少年學生身心健康水平的重要科學指標，而且更是促進學生身心和諧發展提高與快樂健康成長不可或缺的科學“養分”。

世界各國青少年學生通過主動積極參與學校體育課的教育學習與鍛煉體驗，在認知實踐中“疲勞其筋骨，野蠻其體魄，文明其精神”，并從此養成良好的體育運動習慣，成為日常生活中不可或缺的一部分，這不但是對學生終身健康身心、人格健全、社會適應最真實的科學體現，而且更是對學校體育身心健康教育強身健體特殊的鍛煉健康功能、修心養性獨特的教育科學功能核心價值健康觀最好的完美詮釋。

青少年學生出色的身體力量、柔韌、速度、耐力、協調、靈敏的各項素質，是對體育課興趣培養，參與運動鍛煉和學習，增強身體健康，促進提高運動能力、體育考試成績、文化課學習方法等綜合整體質量水平關鍵的根本保證。

青少年學生良好的心理素質是對怡情養志，開發智力，鍛煉人的思維品質與精神素養，尊重規則，尊重對手，磨煉吃苦耐勞的意志品質，培養勇氣和膽量及對抗意識，增強勝不驕與敗不餒的心態，提高克服困難和戰勝挫折及永不言敗的自信心，體驗勇敢與頑強、拼搏與成功給學生帶來的興奮和快樂，并有助于陶冶道德情操，修心養性，增進良好的個人競爭意識以及團隊之間相互協作與配合的集體綜合意識，發展、提高健康的個性，培養健全的人格，增強適應未來社會各種素質和能力，都將起到至關重要的科學促進作用。

3 問題的解決

中學體育教育因為是基礎體育教育和高等體育教育承上啟下、繼往開來的轉折點與驛站，所以中學體育學科教師對優秀學生的培養至關重要，雖然前提條件是學生應具備出色的身體素質與良好的心理素質，但并不是每一個學生都能同時具備這2個條件的，彼此之間是有差距和差異性的，兩者要和諧發展與共同提高，缺一不可。例如，有一部分學生是身體素質突出，但并不是心理素質良好；有一部分學生是身體素質一般化，但卻是心理素質出色。作為教師一方面對于身體素質好，而心理素質差的學生，應從心理素質角度給予強化突破提高；另一方面對于心理素質好，而身體素質一般化的學生，應從身體素質層面給予提高增強。這樣既能面對學生身心素質中普遍存在的問題進行全面的解決，又能針對學生身心素質中存在的不同問題進行有針對性的部分或個別解決。教師應科學有效的教育方式與教學手段做到查、漏、補、缺，因人而異，區別對待，因材施教，使身心素質均衡發展的學生不斷發揚光大，精益求精，錦上添花，長盛不衰；使身心素質發展不均衡的學生不斷樹立自信，看到希望，迎頭趕上，由弱變強。

各中學體育學科雖然都有其優秀的教師，他們聰明、能干，全身心撲在學校的體育教育教學事業上，為國家和民族培養品、健、學兼優的合格人才，但是他們的精力與能力總是有限的，在每天繁忙的學校體育教育教學各項工作中，不可能做到對每一項體育知識與運動技能的學習、練習、理解、掌握都能教到位、幫到位、管到位。

眾所周知，世界上的任何事情都是一分為二的，每一位學生身心的成長與進步都是客觀條件的外部因素通過主觀條件的內部因素而起作用的。因此，體育教師在培養優秀學生由少數人到多數人的過程中，應充分發揮出學生人數點多和面廣的群體優勢，揚長避短，以傳、幫、帶的多種形式，采用科學創新的各種教學方法與各項教育措施，事先做好培訓工作，有效調動學生的積極性和發揮主觀能動性，體現出體育委員、班干部、優秀學生集體團隊良好的作用；然后以點帶面，點面結合，全方位、多元化地形成一幫一、二，二幫三、四，三幫五、六的少數人幫助和帶動多數人的互幫互學與和諧互動的大好局面，學生們彼此都能做到互相學習，取長補短，共同提高，以起到交流情感、增進友誼、促進團結的教育科學目的，為由少數優秀學生變成多數優秀學生、個別優秀班集體增加到多數優秀班集體而做好各方面的準備。

4 結 語

從各校領導到各位體育教師，在學校教書育人，培養優秀學生科學而又良好的環境氛圍中，只要方式方法新穎獨特，措施手段得力到位，這樣就完全有助于全體學生在教師科學、規范、系統、有效的教育引導與管理幫助下，大家彼此形成比、學、趕、幫、超的良性循環的有序競爭，無論是從學生個人身心素質的質量水平到班集體整體身心素質的質量水平由弱變強，還是從優秀學生的人數到優秀班集體的個數由少到多，都會產生由量變到質變的整體提升與飛躍，為學生身心素質的可持續和諧發展和共同提高，強身健體，修心養性，健康身心，人格健全，社會適應，成為國家和民族合格與優秀的棟梁之才，創造有利的條件，奠定堅實的基礎。

G807.3

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1674-151X（2017）12-114-02

投稿日期：2017-02-24

李成武（1975—），中小學一級。研究方向：中學體育教學與訓練。