演示法在高職田徑教學中的應用研究

花 蕾

（天津城市建設管理職業技術學院，天津 300134）

演示法在高職田徑教學中的應用研究

花 蕾

（天津城市建設管理職業技術學院，天津 300134）

本文介紹了高職田徑教學中應用演示教學法的作用，對應用策略進行了探討，并分析了演示法在應用過程中應注意的問題。

演示法；高職；田徑；教學；應用

教學中的演示法，指教師為了讓學生學習掌握某種動作或操作技巧，借助教具、實物，或使用多媒體進行示范和展示的教學方法。在高職體育田徑教學中，對學生的動作規范要求較高，要達到教學目的，最有效的教學方法是演示法。演示教學法通過直觀、生動的示范，使學生對動作要領和技術要點進行視覺感知，從而快速掌握田徑教學內容，提高教學效率。

1 高職田徑教學應用演示法的作用

1.1 有利于動作技能的掌握

在高職體育田徑教學中，合理、科學應用演示教學法，對田徑教學所要求的技術動作進行示范演示，可以使學生在觀察中感知、體會、分析、理解動作過程中的要點與細節，在此基礎上結合自身的理解與體悟進行模仿，提高動作質量。尤其對規范性、準確性要求較高、動作較復雜的項目，如果教學方法僅限于講解，那么學生很難準確理解并付諸動作。對此，如果通過對比演示的方法，就可讓學生對學習內容理解得更加準確和直觀，避免動作上的偏差。

1.2 有利于提高學習興趣

在高職田徑教學中應用演示教學法，對增進學生對學習的興趣，提高學生的觀察能力、分析能力也有突出的作用。與其他類別的體育項目比較，田徑類運動一般娛樂性較差，所以在教學中學生經常產生厭學心理。對此，如通過信息技術進行多媒體演示，可以將田徑動作進行多角度、動態式的展示，營造生動、活潑、富有樂趣的課堂氛圍，可以有效調動學生學習興趣，激發其學習和訓練的積極性。此外，運用多媒體教學，還可對復雜動作、規范性動作進行重復播放或慢鏡頭播放，給學生以充分的學習思考和揣摩空間。

1.3 有利于增強教學互動

雖然體育課利用多媒體教學還不多，但實踐表明，利用多媒體進行體育教學，對增強教學互動、拓寬師生交流空間具有顯著作用。體育教師可以充分利用網絡信息資源豐富的特點，充實教學資源，制作專題教學課件，在教學過程中予以展示?？山Y合實踐中的一些疑難問題進行分析和梳理，針對這些問題制作課件，通過田徑活動或動作的展示指導學生學習思考，有利于增強學生有效地解決現實當中的疑問和難題。在多媒體展示過程中，教師還可以就一些問題與學生進行深入交流討論，使學生深化對教學內容的理解和認識，提高教學效率。

2 演示法在高職田徑教學中的應用

2.1 創設情境

目前，高職學生的體質狀況不夠理想，而且呈逐年下降趨勢。對此，體育教學就承擔著激發學生參與體育活動熱情、加強體育鍛煉、改善學生體質狀況的使命。在體育教學中，田徑是重要內容，但由于田徑項目在體育教學項目中較為枯燥，學生學習與參與訓練的興趣不高。在新的課程理念的指導下，高職體育教學尤其是田徑教學越來越注重培養學生的興趣。

與其他學科的教學一樣，田徑教學也是一個傳授知識理念的過程，但不同的是，體育教學中教師和學生的交流溝通中，教師運用肢體語言較多。與此同時，學生學習的過程也往往是對肢體語言的領悟、模仿和實踐。因此，田徑教學的過程也是學生思維、情感與肢體練習相融合的過程。在此過程中，教師要善于發揮學生的主體作用，充分了解和結合學生特點，通過創設一定的情境，激發學生的興趣，讓其主動、積極地參與教學活動。

但是，當前許多體育教師仍然固守著傳統的教學方式，即通過示范加講解進行田徑教學，這種方式仍是以教師為主，學生只能被動接受，其主體性沒有得到體現，也使學生學習參與的興趣不高。對此，在田徑教學中，要結合具體項目和學生特點，通過多媒體教學、演示教學、分組教學、事例引導等多種方式創設情境，調動學生學習的興趣，可以極大提高教學的效率。例如，在彎道跑教學時，教師首先提出這樣的問題：與直線跑相比，彎道跑的特點是什么？二者的不同之處是什么？讓學生通過思考和實踐檢驗進行觀察與分析。其次，將學生分成若干小組，開展分組練習。練習時，讓學生觀察其他同學在彎道跑時肢體變化特點及其運動時身體的協調性。最后，教師再進行示范演示，學生對教師講解的知識與動作進行理解、比較、分析，明了動作的原理與規則，同時課前設置的問題也有了答案。在教學實踐中發現，這種靈活的教學方式，能夠有效提高學生參與的積極性，有利于培養其觀察能力、分析能力與思維能力。

2.2 對比演示

新的體育教學理念要求體育教師在具有較好的專業技能的基礎上，還要有較強的觀察和分析能力。教學中應善于觀察，對學生的學習情況進行科學分析，及時發現其在學習中存在的困難和問題，并且有針對性地加以指導。在田徑教學中，運用對比演示教學法，可有效深化學生對田徑動作的理解，使其形成科學的動作定型。例如，在加速跑時教學，教師可以安排2組學生進行比賽，其中一組以自然方式擺臂加速跑，另一組通過邁大步的動作進行加速跑。通過2組學生的對比演示，可以直觀地看出，以自然方式加速跑的速度較快，而邁大步的方式不僅動作缺乏協調性，整體速度也較慢，從而讓學生意識到正確擺臂對于加速的重要作用。為說明跑步姿勢的重要性，教師還可以組織2組學生以不同姿勢進行加速跑比賽，一組采用直立跑的姿勢，另一組采用前傾跑的姿勢，通過對比演示可以讓學生直觀地認識到，前傾跑的姿勢更加有利于腿部發力，從而提高跑步速度。總之，運用對比演示的教學方法，可深化學生對動作要領的認識，防止形成不正確的動作習慣，培養科學的運動理念和方式。

2.3 多媒體教學

速度快、結構簡單、形式固定是田徑動作的顯著特點。在通常情況下，一個田徑動作完整地完成下來，所需要的時間一般在15s以內，走跑類的動作所需時更短，這使教師在進行動作示范演示時增加了難度。對此，可通利用多媒體進行視頻演示，再加上慢動作的分解與分析，使學生更加深入細致地體認田徑技術動作的細節要領。在課前，教師要廣泛收集相關的課程資源，最好是奧運會、黃金聯賽等學生感興趣的視頻、圖片等資料，可充分調動學生的興趣。通過利用多媒體，對于幫助學生把握細節、理解難點、科學進行動作定型、強化對理論知識的感性認知等方面都有顯著作用。

3 演示教學法應注意的問題

3.1 把握以人為本的原則

高職體育教育教學的目標是提高學生體質，培養對體育動作的科學認知和良好習慣，促進身心健康和全面發展。圍繞教學目標，教師在進行演示教學中就要遵循以人為本的原則。具體來講，就是尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生個體差異，因材施教，促進學生學習的自主意識。在進行演示教學時，應把學生的需求放到第一位，充分結合學生的特點，使演示教學具有較強的針對性；要了解學生的興趣愛好，盡量選擇學生關心關注的題材、話題和教學資源，使演示教學具有趣味性；演示教學要激發學生的積極性，提高學生的參與度，多與學生進行溝通、交流和討論，給學生發表見解的空間，發揮學生的自主性和創造性；要關心關注學生之間存在的個體差異，有針對性地進行分層次教學和個性化指導，幫助學生樹立自信，增強在學習中的獲得感，激發全員參與的積極性。

3.2 增強演示法運用的合理性

在田徑教學中應用演示法，其目的是提高教學的效率，但是也應注重應用的合理性。首先要有明確的目的。田徑動作的演示應結合具體項目進行科學安排，演示的設計要有明確的目的，如對動作的關鍵環節、不易把握的細節、快速動作中難點、個別學生存在個性化問題等。其次，演示運用要規范。運用演示法，目的是讓學生正確、科學、準確地掌握動作技術，因此演示本身要具有很強的規范性，使學生有一個良好的學習模仿對象，為提高動作技術的標準化奠定基礎。再次，要注重演示方位的把握。演示的方位和角度要使學生能夠全面、清晰地觀察動作的整體過程和細節，根據學生要求和不同的位置，也可以通過變換角度重復演示，讓全體學生都能夠全面地觀察到示范動作。

3.3 提高師資水平

演示教學法要求田徑教師要具有較高的體育理論修養，動作要科學規范，并能夠熟練地制作多媒體課件。因此，運用好演示教學法，對高職田徑教師提出了較高的要求，田徑教師要努力提高自己的專業素養及綜合素質，為田徑教學奠定良好的基礎。首先，高職田徑教師應正確、熟練、科學地把握田徑運動的技能，具備較高的親身示范能力。其次，要增強理論與實踐相結合的能力，掌握與田徑運動相關的運動力學、人體解剖學知識，對規范動作做出科學的理論詮釋。再次，要提高信息媒介素養，提高搜集整合信息化教學資源的能力、多媒體應用能力和課件制作能力。

4 結 語

高職田徑教學對于提高學生體質、培養良好習慣、激發體育鍛煉意識等都具有重要意義。但是，田徑類項目一般缺乏趣味性，對一些關鍵動作技術學生也不易把握。而利用演示教學法，有利于學生通過直觀的方式觀察、體會、模仿、學習和實踐關鍵的田徑動作技術，從而提高教學效率，對增強教學的趣味性和發揮學生的自主性具有重要作用。田徑教學中常用的演示方法主要是創設情境、對比演示和多媒體演示。在演示教學中，要牢牢把握以人為本的原則，增強學生學習的自主性；要增強演示教學方法應用的合理性，提高應用的效率。演示教學法對教師的綜合素質提出了較高的要求，因此田徑教師要努力增強自己的理論修養、動作技術修養和多媒體應用的能力，為開展好演示教學奠定良好的基礎。

[ 1 ] 駱文英.新時期高職田徑教學面臨的困境及解決策略[ J ].開封教育學院學報，2015（1）：177-178.

[ 2 ] 荊碩.演示法在高職田徑教學中應用的思考研究[ J ].讀寫算：教育教學研究，2015（14）：261-261.

[ 3 ] 程寅盾.淺析高職田徑教學的現狀問題及其措施[ J ].課程教育研究：新教師教學，2016（12）：167.

[ 4 ] 楊延玉.信息化時代下的高職田徑教學研究[ J ].都市家教，2016（1）：34.

[ 5 ] 王燕.高職院校田徑短跑專業學生速度素質訓練的綜述性研究[ J ].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016（8）：203-203.

G807.4

A

1674-151X（2017）12-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.12.063

投稿日期：2017-04-22

花蕾（1983—），講師，碩士。研究方向：體育教育。