抓住信息技術(shù)課堂的“尾巴”
——對(duì)高中信息技術(shù)課堂結(jié)尾的思考

☆ 孔令芳

（興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇興化 225700）

抓住信息技術(shù)課堂的“尾巴”
——對(duì)高中信息技術(shù)課堂結(jié)尾的思考

☆ 孔令芳

（興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇興化 225700）

在教學(xué)過程中，結(jié)課的方法有很多種，在選擇結(jié)課方式時(shí)，需要考慮到教學(xué)課堂上的具體內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。如果能夠巧妙地運(yùn)用課堂的結(jié)尾來使整個(gè)教學(xué)過程更加豐富，那么，對(duì)于教學(xué)效率的提高也有著積極的意義。本文將針對(duì)高中信息技術(shù)課堂結(jié)尾談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高中生；信息技術(shù)；課堂結(jié)尾

高中信息技術(shù)課堂的結(jié)尾，我們可以將其看成是課程的尾巴。雖然它在整個(gè)教學(xué)過程中所占有的比例并不是很大，但是卻起著至關(guān)重要的作用。在45分鐘左右的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生容易出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，如果此時(shí)能夠有一個(gè)吸引學(xué)生的課堂結(jié)尾，相信能夠更加加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓課堂環(huán)節(jié)變得更加豐富完整。下面筆者提出幾種信息技術(shù)課堂中常用的結(jié)尾方式，希望能夠?qū)ν械慕處熎鸬綆椭淖饔谩?/p>

一、呼應(yīng)式結(jié)尾，讓教學(xué)過程渾然一體

眾所周知，在高中信息技術(shù)課堂的開端，教師會(huì)利用多元化的教學(xué)手段來導(dǎo)入新課，或利用有趣的問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。的確，這樣的教學(xué)行為能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，考慮到教學(xué)的這一特點(diǎn)，我們可以在課堂的結(jié)尾與開端相呼應(yīng)，這樣一來能夠讓整節(jié)課變得更加的完整和諧。首尾呼應(yīng)的教學(xué)方式，能夠讓教學(xué)過程渾然一體，是一種能夠加強(qiáng)課堂連貫性的教學(xué)手段。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理時(shí)，教師在課堂上以《蠟筆小新》中的一個(gè)片段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這是很多年前的一個(gè)節(jié)日，小新給媽媽寫信的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小新的信是如何送出去的，有哪3步？信如何達(dá)到媽媽的手中的，會(huì)丟失嗎？信為什么要通過郵局寄？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了郵政系統(tǒng)中的用戶、郵局、運(yùn)輸三個(gè)子系統(tǒng)與OSI模型和TCP/IP協(xié)議有著異曲同工之妙。于是教師在課堂的結(jié)尾向?qū)W生這樣說：這三種系統(tǒng)都是U型結(jié)構(gòu)模型，都遵循分層、約定思想，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確發(fā)送，現(xiàn)在，讓我們也像小新一樣，給父母發(fā)一封問候的信吧！

這樣的結(jié)尾處理方式能夠有效地回應(yīng)前面提出的問題，通過首尾呼應(yīng)的教學(xué)方式，可以讓信息技術(shù)課堂變得更加的完整。以前容易忽略的結(jié)尾，現(xiàn)在成為了教學(xué)的一大亮點(diǎn)，這便是教育的進(jìn)步。

二、歸納式結(jié)尾，讓知識(shí)內(nèi)容井然有序

這種方式的大概步驟就是在教師講完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，能夠幫助學(xué)生分清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)過程變得井然有序。在教學(xué)的前期，可以由教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。隨著教師的逐步引導(dǎo)，可以漸漸地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己對(duì)課堂進(jìn)行結(jié)尾，認(rèn)真對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，這樣一來對(duì)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力有著積極的推動(dòng)作用。

例如：在教學(xué)《域名和域名的管理》這節(jié)課的時(shí)候，經(jīng)過教師在課堂上的精心講解，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了深刻的了解。為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師在課堂的結(jié)尾和學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，主要分為以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）了解域名的概念及其命名規(guī)則；（2）知道域名的管理辦法和相應(yīng)的重要管理機(jī)構(gòu)；（3）學(xué)會(huì)規(guī)范地申請(qǐng)、使用域名的方法。隨后教師又讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回憶，例如域名的概念：域名是網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字，網(wǎng)絡(luò)間正是通過域名進(jìn)行相互訪問的，全世界沒有重復(fù)的域名。

所謂的歸納式結(jié)尾，是眾多教師經(jīng)常會(huì)選擇的結(jié)尾方式之一。這種結(jié)尾方式步驟比較簡(jiǎn)單，而且效率很高。通過對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，既能夠讓課堂有一個(gè)好的結(jié)尾，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三、評(píng)價(jià)式結(jié)尾，讓學(xué)生感受教師關(guān)愛

相信每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)愛，因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中顯得尤為重要。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，意識(shí)到自己還存在著哪些不足，還能夠使學(xué)生得到有效的鼓勵(lì)，從而推動(dòng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向進(jìn)步。信息技術(shù)是一門以實(shí)際操作為主的課程，在課堂上學(xué)生需要完成各種各樣的任務(wù)，因此，利用評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)尾，能夠讓學(xué)生群體感受到教師的關(guān)愛。

文本信息加工是高中信息技術(shù)課程中的重要內(nèi)容，在開展這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了課堂實(shí)踐——文章的整體美化，給出一篇文章由學(xué)生各自進(jìn)行潤色美化。活動(dòng)結(jié)束，挑選幾篇美化效果比較好的文章展示給全體學(xué)生，并請(qǐng)大家評(píng)審出美化效果最佳的作品。在課堂的結(jié)尾，教師對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)：這一次大家的作品與上次相比有著很大的進(jìn)步，在這里要著重表揚(yáng)XXX同學(xué)，他的作品中，對(duì)字號(hào)、字色、字形以及文字的特殊效果、邊框底紋都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)置，整體作品風(fēng)格清新和諧，美觀大方，大家要向他學(xué)習(xí)！

利用評(píng)價(jià)作為教學(xué)課堂的結(jié)尾，既能夠幫助學(xué)生樹立對(duì)自己的正確認(rèn)知，又能夠鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最重要的是，通過評(píng)價(jià)結(jié)尾能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，讓他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于抓住信息技術(shù)課堂的“尾巴”，利用多種多樣的結(jié)尾方式，讓學(xué)生感受到課堂的生機(jī)。無論是哪一種結(jié)尾方式都有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，在利用時(shí)要注意是否與教學(xué)內(nèi)容相符。

廣東英德：上萬名教師接受師德評(píng)議

日前，歷時(shí)半年的廣東省英德市中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)啟動(dòng)，近300名校長和上萬名中小學(xué)教師將接受師德師風(fēng)評(píng)議。

據(jù)介紹，英德市教育局結(jié)合創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，以“強(qiáng)紀(jì)律、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹師德、促管理”為主題，以查找教師在思想、紀(jì)律、作風(fēng)等方面存在的突出問題為重點(diǎn)，組織學(xué)生、家長、社區(qū)干部及群眾，以問卷、座談等形式開展師德師風(fēng)“十要十不準(zhǔn)”評(píng)議。此外，英德市教育局還建立師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果與教師的聘用、評(píng)優(yōu)、晉職以及績效工資緊密掛鉤，并存入教師個(gè)人成長檔案，該校教師的師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果將與校長的聘任、評(píng)優(yōu)以及績效工資直接掛鉤，對(duì)師德師風(fēng)惡劣的，實(shí)行一票否決。

（陳莉 劉盾）

G434

A

1671-7503（2017）19-0070-02

[編輯：劉 睿]