微課在法學教學中的應用初探*

李 霞 李海娟

黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025

微課在法學教學中的應用初探*

李 霞 李海娟

黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025

隨著科學技術的發展，微課在教學中的作用越發凸顯，它以自身獨特的優勢順應了教學發展的必然趨勢。微課被用于教學過程中，也逐漸被用于法學的教學應用中，但是在法學的教學應用中處于比較初級的階段。本文主要從微課的優勢與不足以及微課在法學教學中的應用兩個方面進行分析，旨在探討微課對法學教學的重要意義。

微課；法學教學；應用初探

微課是一種教學方式的重大變革，主要有時間短、視頻短以及知識精等特點，對創新教學方法有十分重要的意義。微課的根本是短視頻，它是專門錄制的教學視頻課件，通常以視頻播放的形式進行教學活動。微課的時間比較短，時間在5-10分鐘之間，時間沒有具體的規定。對于教學內容而言，微課不是傳統課堂視頻的簡單錄制，也并未將知識分割從而使其碎片化，通常是以某個知識點為基礎，用短小的視頻將其完整的表達出來，錄制者要注意提煉知識內容中的精華，將知識簡單、直接的展現出來。微課利用畫面傳達教學中的知識點等有關的信息，還可以借助配音的形式進行輔助講解和說明。微課已經成為教育信息化發展的新事物，它不僅應用于遠程教育和成人教育，也應用于傳統課堂和普通教育中，有其自身發展的優勢，也存在著不足。只有充分發揮微課的優勢，認識它的不足，才能促進教學質量的不斷提高。

一、微課教學的優勢和不足

與傳統的教學模式相比，微課具有許多優勢，也是符合社會發展要求的必然趨勢，適應了現階段教學發展的基本特點。隨著微信、微博以及微時代的來臨，社會的信息量過大，簡短、快捷和直觀的知識逐漸成為了整個時代的主流。就如同微信通過短文字、圖片、錄音等方式傳播信息，微課選擇短視頻的方式傳播知識也是符合時代進步的重要潮流。微課的內容十分微小、簡短，學習者在進行學習時可以充分結合自身的空余時間，既可以在線學習，也可以通過下載進行學習。微課的內容十分簡短，其下載也是十分迅速的，學習者可以靈活的安排自己的學習時間，他們可以利用公交車上，排隊中等一切零碎的時間進行學習。釆取短視頻的方式進行教學，實現了直觀教學法的具體應用，以文字、圖形、聲音等多種多媒體方式展現教學內容，幫助學習者更加直觀的了解知識，避免了學習的枯燥與呆板。傳統教學的教學視頻錄制課是以課堂和教師為中心的，這種課程往往是將課堂與教師的授課進行簡單的錄制然后呈現給學習者，微課與這種教學與很大的區別。

微課的微小有很多優點，但是也有許多的不足。從某種程度上看，微課的短小也使知識點之間的聯系和關系不密切了。有的學科內容和知識點很難釆用微課的形式進行設計以及錄制，或者因為課程本身的特點而導致課程設計和錄制花費的經歷和財力過大。例如，在實際教學中，音樂、美朮、電影等課程釆用微課形式設計和錄制比較容易，但是像法律等理論性較強的學科專業知識以微課形式進行設計和錄制難度就比較大了。

二、微課在法學教學中的應用

法學課程具有邏輯性強和理論性強的特點，對于法學教學中利用微課而言，如何將法律邏輯和法律理論等知識點用可視化元素表達出來是其中最難的部分。首先，要對法律概念進行可視化元素設計，法律學科的概念是比較多的，是學習法律課程的起點。所謂法律概念是對各種法律事實進行概括，抽象其共同特征的權威性范疇，是法律體系中最基本的要素。對于不同的法律概念，要采取不同可視化元素的設計，主題概念表達各種法律關系主體，可以采取圖片對應、直觀闡釋概念。關系概念表達法律關系主體間的權利和關系，要采取制作關系圖解釋關系概念。支票概念可以采取具體生活中的真實支票進行圖片展示，消除學生對支票的陌生感。事實概念表達各種時間和行為，可以采取編制小案例的方式進行闡述。

針對圖表的可視化元素設計，主要為了區分容易混淆的法律概念，比如生活中的人與法律中的人概念的不同，生活中的人是指自然人，而法律概念中的人包括自然人、法人和其他組織。針對案例教學法的可視化元素設計，能夠使學生在學習法律知識的同時，促進分析和解決實際問題的能力。法律是一門十分重視實踐的學科，學習的目的是為了解決實際問題的防范法律風險。案例具有故事性很強的特點，微課把抽象的法律知識融到生動具體的案例當中，增強學習者學習興趣的同時，也提高了教學的效率和質量。對于法律教學而言，案例是其中最為直觀的教學方法，這種優勢使案例教學法在法律教學中被進一步推廣成為必然。案例可以通過動漫、視頻等可視化元素的設計，以微課的形式將知識更好的展現給學習者。

三、結語

法學教學中應用微課的形式受到了越來越多的重視，由于微課的產量無法滿足學習者的要求，對微課制作也提出了更高的要求。對于法學教學而言，微課制作最關鍵的部分就在于如何以可視化的元素表達法律知識。因此，法律專業課程教師要在具備豐富的法學專業經驗的基礎上，通過學習和培訓掌握可視化元素和法律知識結合設計的能力。

[1]程紅梅.云教學模式在法學教學中的應用[J].河南科技學院學報，2016(08).

[2]徐武.微課在法學教學中的應用初探[J].福建廣播電視大學學報，2017(01).

*2016黑龍江省高教學會項目《新媒體背景下法學教學模式改革研究》項目成果(項目編號：16Q233)。

G434；D90-4

A

2095-4379-(2017)30-0055-01

李霞(1979-)，女，黑龍江伊春人，法律碩士，黑龍江財經學院，副教授，研究方向：法學。