幼兒表演游戲的組織與指導策略初探

南京市溧水區教學研究室 陳臘珍

幼兒表演游戲的組織與指導策略初探

南京市溧水區教學研究室 陳臘珍

創造性游戲是幼兒非常喜愛的一種游戲活動。它對培養幼兒的自信心、語言表達能力、想象創造力，塑造幼兒美好的心靈，培養良好的個性都起著一定的促進作用。實踐中我們發現，結合主題活動開展幼兒表演游戲，不僅可以豐富表演游戲的內容和形式，更可以深入地進行主題活動的實施和探究。

一、借“主題背景”，循“興趣意愿”，找“游戲素材”

依據“在學中玩，在玩中學”的教育理念，教師可以巧妙地將日常主題教學活動與幼兒喜愛的表演游戲相結合，結合主題來選擇內容、組織表演，使兩類活動相互聯系、相互促進。

1.主題背景為線索。

以主題教學活動為背景來開展幼兒表演游戲活動，需要教師在進行日常主題教學活動時，考慮主題活動中是否有適合幼兒開展表演游戲的內容。幼兒年齡小，他們常常對故事、童話的理解較困難，因此在內容的選擇上，不但要考慮幼兒的理解能力，還要從年齡特點出發考慮幼兒的表演能力。

2.興趣意愿顯重要。

俗話說：“興趣是最好的老師！”實踐中我們發現，有些由教師指定的、幼兒能理解且具備表演能力的內容，在實際開展表演游戲時，幼兒并不感興趣。因此，在主題背景下來開展幼兒表演游戲活動，還需要教師根據孩子們的興趣和意愿來選擇內容進行表演游戲。例如，《小羊過橋》的故事孩子們百聽不厭，特別感興趣，在老師講故事的過程中，教師就發現不少幼兒有參與表演的欲望。于是教師組織幼兒開展了表演游戲，結果孩子們一個個表演得非常專注，非常投入。

3.游戲素材是關鍵。

好的游戲素材也能激發幼兒的學習興趣和游戲欲望。例如，在《拔蘿卜》故事中，詞句“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動”重復較多，便于幼兒的理解記憶。同時“拔蘿卜”的動作也能引起幼兒表演的興趣。但是，有的故事內容太長，需要教師縮略故事內容，化難為簡。如故事《小鴨找朋友》中，原先的角色對話是——小鴨：“小兔小兔，你能到池塘里和我一起玩嗎？”小兔：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”小鴨：“小貓小貓，你可以和我一起到池塘里玩嗎？”小貓：“對不起，我害怕水，我不能和你玩。”小鴨：“小青蛙小青蛙，你可以到水里跟我一起玩嗎？”小青蛙：“好！”這樣的一段對話對于小班的孩子來說有些繞口，變化較多，比較困難。所以在學故事時，教師可以將故事的角色對話全部改成一樣的。小鴨：“小兔小兔/小貓小貓/小青蛙小青蛙，你能到池塘里和我一起玩嗎？”小兔/小貓：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”這樣重復簡單的對話，孩子們容易理解和掌握，學起來輕松，表演起來也更感興趣。表演內容的選擇及適宜性刪改對孩子們的表演信心也有較大的影響，因此游戲素材的選擇顯得尤為重要。

二、尋“方法策略”，遵“有效指導”，獲“表演樂趣”

在小年齡的幼兒開展表演游戲的過程中，你會發現讓他們去表演時，他們只是自顧自地喃喃自語，而不能合作地進行表演游戲。所以面對這種狀況，教師必須找到合適的方法和策略，參與幼兒的游戲并進行有效的指導。

1.模仿學習，引發表演興趣。

在組織幼兒最初開展表演游戲時，教師的首要目的是讓幼兒能夠大膽進行表演。因此，在組織他們開展表演游戲前，可以結合主題教學活動的開展，在模仿動作和對話中引發表演興趣。為了強化幼兒對作品的理解及激發他們的表演興趣，教師還可以利用現代化教育手段，通過下載圖片，制作可愛形象的flash動畫來引起幼兒模仿的興趣，并隨著畫面去模仿動作和進行對話，為開展表演游戲奠定良好的基礎。

2.主動參與，激發表演欲望。

在實踐中我們發現，對于一個表演的內容，孩子們雖然會朗朗上口地去說了，可如何去理解角色并進行表演，還常常會遇到不少困難。這就需要教師主動參與游戲，必要時還需要身臨其境反復進行示范講解。如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色幼兒比較熟悉，但幼兒表演起來總是達不到應有的效果。于是，教師用嘶啞的聲音、兇狠的樣子去示范敲門動作，當幼兒看完教師的表演后，情緒極高，不僅開始模仿，還在表演中不斷創新。當然，在指導游戲時，教師不要面面俱到，不要對幼兒提過多的規則和要求，否則幼兒只會覺得表演游戲很難，很麻煩，并對表演游戲產生厭倦心理。

3.結伴合作，調動表演興致。

在表演游戲中，教師常常會發現孩子們的表演很簡單，重在對動作的表達上，如對拔蘿卜的動作，他們會樂此不疲地模仿，小豬在地上滾來滾去的動作他們會興趣盎然地重復。其實這就是幼兒的年齡特點，他們好奇，愛動，喜歡模仿，他們對表演這些動作的興趣要遠比表演對話的興趣高很多。但是，為了提高幼兒表演的能力和水平，教師要有意識地引導幼兒自己分配角色、自由結伴去合作表演。當看到孩子們表演的興趣很高，合作能力有所提高了，教師要及時充當一名欣賞者，并把握時機及時鼓勵，讓幼兒表演興致更高漲，合作表演游戲能更深入地進行下去。

4.豐富材料，發掘表演樂趣。

游戲是幼兒最快樂、最生動、最豐富的活動。在表演游戲中充分體現了這一點：孩子可以根據自己的興趣、感受去布置情景，設計道具，用自己最純真的表情、語言來扮演自己喜愛的角色。教師的作用之一是要不失時機地為幼兒提供豐富多彩的材料，抓住任何一個培養幼兒創造性的機會。在游戲中你會發現：一塊平衡木成了獨木橋，一團棉花成了老爺爺的“胡子”，一塊花布成了老婆婆的頭巾，一張小紙粘在嘴上就變成了小花貓的胡須，幾張小椅子圍成一個圓就成了一個小池塘，班上的圖書架貼上小兔頭飾就成了小兔的家……孩子們的想象力是非常豐富奇妙的。因此，在游戲中教師要讓孩子充分發揮自己的潛能，學習以物代物的表演，讓孩子通過尋找廢舊物品制作、布置場景，體會表演的多樣性和趣味性，發掘表演的樂趣，體會表演的成功。

在主題背景下開展幼兒表演游戲，可以讓孩子們在充滿活力的創造性游戲中演繹快樂，真正體現“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神，感受游戲的快樂！