高校羽毛球教中的喜與憂及教學策略分析

魯 鶯

（河海大學體育系，江蘇 南京 210098）

羽毛球是一項普遍受歡迎的全民運動，在實際的演練過程中，沒有年齡的限制，也沒有性別的界限。特別是羽毛球進入高校課堂后，贏得了大學生的普遍歡迎和認可。羽毛球運動符合大學生的生理和心理特點，能夠充分鍛煉大學生的身體素養，同時其對抗性相對較低，也符合女大學生的生理特點?，F在很多高校已經將羽毛球列入了選修課程，并鼓勵大學生積極選修該課程，并利用業余時間來開展豐富多彩的羽毛球活動。雖然高校整體的羽毛球運動氛圍比較濃烈，但因教學方式的單一化、課程設計中存在的問題以及學生自身的原因等，使得高校羽毛球運動的開展仍面臨諸多的問題，亟需采取科學的開展方法和策略，以全面提升高校羽毛球教學的整體水平。

1 高校羽毛球教學現狀分析

1.1 高校羽毛球運動教學中的“喜”

羽毛球運動的有序開展，完全符合大學生的生理和心理特點，同時也能夠真正地給予大學生以幫助和提升，無論是之于大學生的身體素養，還是之于大學生的心理素養及人際交往等社會性的一面。當前，高校紛紛將羽毛球運動納入了課程體系，并以選修課的形式，鼓勵和引導學生積極參與。更為重要的是，高校紛紛在教學方面著力，以期提升羽毛球的整體教學水平。

1.1.1 打造專業化的教師團隊羽毛球運動是一項技術水準非常高的運動，從表面上看，男女老少都可以輕松對壘，但實際上，真正練好羽毛球是需要花費較大的精力和比較長的時間的。在過去很長一段時間，林丹在國際羽壇長期排名第一，但隨著身體素養的走低、技術動作的弱化以及長期養傷造成的狀態下滑等，使得他在一些入圍賽中，都很難獲得比較滿意的成績。這個例子充分說明，羽毛球運動是技術密集型的運動，若只是依靠兼職類的教師，則很難提升教學效果。當前不少高校已然認識到了羽毛球運動教學的重要性，紛紛著力打造專業化的教師團隊。一些高校在選擇教師的過程中，將教師對于羽毛球運動的理解以及自身的羽毛球技戰術等作為基本的核心點。更為可喜地是，還有不少高校聘用羽毛球國家隊的優秀教練、優秀運動員來擔綱客座教授，以他們自身的實戰經歷來提升本校的羽毛球教學水平。

1.1.2 使用信息化的教學方式羽毛球運動中的很多技戰術，單純依靠教師的講解和實際演練是難以獲得比較滿意的教學效果的。這主要是基于學生在理解和模仿中存在的差異性，即便是教師手把手地進行教學，也仍然難以快速地提升學生的技術。在現代化多媒體信息技術快速發展的今天，不少高校紛紛注重改良和優化羽毛球的教學方式，積極采用多媒體教學技術，通過觀摩視頻、VR立體化教學等多種現代方式來提升教學水平。多媒體教學技術作為近年來普遍運用的教學技術，將其應用在羽毛球教學中，可以讓學生直觀性地觀察羽毛球運動的分解動作。比如高拋球發球動作，借助于多媒體教學技術，學生甚至可以逐幀地觀看慢動作，以理解該技術動作的真正內涵。同時，利用多媒體教學技術，學生還可以直接觀看高水平的體育比賽，創設情境來模仿高超的技戰術動作。而VR立體化教學方式的運用，更是能夠讓學生“身臨其境”地感受羽毛球運動的技戰術，從而在模擬和現實之間有效切換，不斷提升自身的羽毛球運動水平。

1.2 高校羽毛球教學中的“憂”

1.2.1 單一化教學仍大行其道在高校羽毛球運動的教學過程中，雖然不少高校紛紛注重教學方式的改良和優化，但單一化的教學方式仍大行其道，仍然是當前普遍的教學方式。特別是對于一些非體育院校或者自身體育設施不健全的普通高校而言，在羽毛球運動的實際教學過程中，教師仍采用單一化的教學方式。在實際的教學過程中，教師過于注重理論知識的傳授，甚至還為羽毛球課程安排了教學書本，學生按照教師的教學提綱，按照教師提供的課本進行重復性的學習，這在很大程度上影響了學生的積極性。羽毛球運動本身是一種實踐性很強的運動，教師如果過于注重理論知識的傳授，或者說是先安排理論教學，再進行實踐教學，勢必會造成理論與實踐之間的脫鉤。同時，在羽毛球運動的實踐教學中，受限于學校羽毛球拍的數量，學生無法獲得充裕的鍛煉，在技戰術動作的演練中，往往由教師進行示范，學生根據教師的動作來重復練習。不少教師自身的技術動作本就不標準，通過他們的示范，反而會誤導學生。一旦學生將不規范的動作形成習慣，后期可能需要花費較長的時間來進行自我糾正。

1.2.2 教學內容的枯燥乏味性在高校羽毛球運動的教學過程中，教學內容需要與時俱進地予以創新，若非如此，將直接影響學生的興趣和積極性。雖然不少高校都引入了多媒體教學技術、VR模擬教學方式，甚至借助于俱樂部的教學組織形式，但仍有很多高校在課程內容的設計方面，存在著非常大的問題。一方面，高校在羽毛球運動的課程內容的設計上，缺乏學生的參與。教師往往憑借自身的經驗和教材提綱，盲目性地設計課程內容。比如在講解羽毛球的發球動作時，教師很可能將這一項技術作為一整節課的內容來進行教學。學生則在教師的引導下，機械性的重復性地進行發球練習，這勢必增加了羽毛球教學的枯燥性，降低了學生的學習興趣。另一方面，在羽毛球的教學過程中，教師針對某些核心動作，缺乏多樣化的教學方式，而是采用機械重復訓練。以羽毛球的步伐教學為例，在一課時，甚至多課時中，學生按照教師的示范動作來進行重復性的練習，久而久之學生便會對羽毛球課程產生比較嚴重的抵觸情緒。

2 高校羽毛球教學方式和策略分析

2.1 利用豐富多彩的教學組織方式

羽毛球運動是一項技戰術動作豐富的體育運動，在教學過程中，教師完全可以借助于豐富多彩的教學組織方式，來充分調動和激發學生的參與熱情，鼓勵和引導每一個學生都加入了羽毛球的教學環節中。（1）教師在羽毛球運動的教學過程中，可以讓學生自學或者進行自我的示范。比如就羽毛球運動的某一核心動作，在課程開講前，教師讓學生結合自身的理解和教材中規定的標準動作，來實踐性的演練。學生演練的方式可以是自我性、單獨性的演練，也可以與其他學生對壘，或者多名學生組織小比拼等。待學生通過練習和演練后，教師進行技戰術動作的簡單考核，并篩選動作相對規范的學生，指正其應該改良和優化的地方。通過這樣的教學方式，學生真正參與到了羽毛球教學過程中，自身的積極性得到了釋放。（2）教師可以在羽毛球教學過程中，利用分組教學的方式方法來拉近羽毛球與學生之間的距離。教師可以按照水平高低，將學生進行合理分組。引導學生進行充分的組內訓練和討論，引導學生互相幫助，相互指正，共同提高。（3）教師可以利用比賽的方式來充分利用大學生的榮譽感的心理特點，有效地進行羽毛球的教學活動。教師安排學生進行“單打”“雙打”“混合雙打”等多種比賽方式，在比賽中來提升學生的競爭意識，在比賽中來檢驗學生的羽毛球技戰術能力，在比賽中來指導學生糾正不規范的動作。

2.2 創新教學課程設計迎合學生需求

在高校羽毛球的教學過程中，課程內容是非常關鍵的?？茖W合理、創新適宜的教學內容，能夠有效地激發學生的積極性，能夠迎合學生的學習需求，能夠突出學生的主體地位，不斷提升學生對羽毛球運動的興趣。一方面，教師在羽毛球教學的課程設計中，應該充分貼合學生的需求。教師可以通過小調查、問卷、互動等多種方式，來了解學生對于羽毛球運動的認識，以及他們渴望的羽毛球教學內容。在羽毛球教學過程中，只有突出學生的主體地位，只有滿足學生的需求，才能真正提升教學效果。另一方面，在教學課程的設計過程中，教師要與時俱進，不斷創新，改變過去單一動作的重復性訓練。在結合教學實踐和課程體系的基礎上，盡可能將某一連貫性的動作或者某一連續性的課程整合在單一課時中，這樣有助于節省理論教學的時間，為學生預留更多的實踐聯系的時間。此外，教師還可以借助俱樂部的教學組織方式，在條件允許的情況下，鼓勵學生充分利用課余時間來進行練習，或者一對一進行單獨性的輔導。

3 結 語

羽毛球運動是一項非常受歡迎的運動，在高校羽毛球運動的教學過程中，多媒體技術的運用、VR模擬教學方式的運用都在很大程度上提升了羽毛球的教學水平，但同時，羽毛球教學環節中也存在著令人憂慮的一面。為了綜合性提升羽毛球的教學水平，教師必須注重教學組織方式的改良，注重教學內容的創新和優化。

[1]王文毅，普通高校羽毛球選項課教學內容選擇的研究[J].陜西教育：高教，2011（12）.

[2]張新宇，陳際華，通高校羽毛球教學俱樂部教學改革之研究[J].文體用品與科技，2013（14）.