新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析

彭德凱

湖北省武漢市江夏實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析

彭德凱

湖北省武漢市江夏實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

基礎(chǔ)教育不斷改革，高中英語教育也不斷完善，高中英語教師需要不斷的摸索新的方法、勇于實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)，探索新的教育方法提高高中生整體的英語水平。

新課改；高中英語；教學(xué)

英語一直以來是高中教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是提高高中生綜合能力的體現(xiàn)之一，而我國(guó)在高中生英語教育中也一直存在著或多或少的問題，如何在新課改背景下提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量是目前我國(guó)高中英語面臨的新課題，為此，高中的英語教學(xué)水平的提高是我國(guó)高中迫切需要解決的問題，而許多高中學(xué)校都對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行分析，并著重以解決高中英語教學(xué)為首要目的。

一、新課改理念對(duì)高中英語教學(xué)的要求

新課程改革的不斷革新，為高中教學(xué)提出了更高的要求，而新課改需要高中英語教師把最新的理念、觀念轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)結(jié)合到英語教學(xué)中，其目的就是要提高學(xué)生的英語水平，具體來說新課改影響下對(duì)英語教學(xué)體現(xiàn)在以下三方面：一是確立高中生主體地位；二是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；三是如何更新英語教學(xué)。在確立高中生主體地位方面，以學(xué)生為主體不斷引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不在是一層不變的受教育形式，而是開創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用方面，高中英語教學(xué)在新課改的要求下，教師主要是為學(xué)生提供其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠更好的了解英語知識(shí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能夠自如運(yùn)用，提高學(xué)生的英語水平，在更新英語教學(xué)方面，以新課改理念轉(zhuǎn)變方式，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語模式，從單純教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)提高培養(yǎng)，這也是在新課改背景下高中英語教學(xué)的整體理念。

二、如何轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)內(nèi)容大多都以大綱或者考試為基礎(chǔ)，而且大部分都是根據(jù)英語教材為依據(jù)確定學(xué)習(xí)題目和考試內(nèi)容等等，這就表示傳統(tǒng)英語教學(xué)停滯不前，嚴(yán)重依賴教材，而且許多教師一般安排英語教學(xué)內(nèi)容，無非是單詞講解、語法講解、安排背單詞、背課文、填寫填空方式，教學(xué)過于單一，無法達(dá)到最佳效果，而英語作為全世界通用語言的語種，它不僅僅是單詞的積累，也不是學(xué)生對(duì)于英語的熟練度，而是利用英語作為語言能夠表達(dá)自身所表達(dá)的信息，學(xué)生能否利用邏輯和規(guī)律讓英語作為語言作為最基本的使用工具，這就需要高中教師轉(zhuǎn)變觀念以教材為主要依據(jù)，幫助學(xué)生理解更多的英語文化知識(shí)和背景，不斷提高學(xué)習(xí)效果，讓語言真正流暢表達(dá)，而且意思準(zhǔn)確。以教學(xué)“The Olympic Games”，課程為例，教師可以將整體的文化背景起源和運(yùn)動(dòng)精神以及相關(guān)的歷史事件通過英語的形式讓學(xué)生了解，而通過了解學(xué)生不僅可以理解文中含義，而且更好的能夠根據(jù)其背景，在老師的引導(dǎo)下，使英語教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中有著顯著的提高，也讓學(xué)生注意力得到專注，同時(shí)開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解英語內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和記憶。

三、新課改下高中教師的整體素質(zhì)提升

在新課改背景下，首先作為英語教師，各學(xué)校應(yīng)首選培訓(xùn)英語教師，讓英語教師深刻理解新課改的重要意義和要求，讓教師明白如何利用新課改對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，其次，讓英語教師理解新課改下英語教學(xué)質(zhì)量的提升和了解新課改在英語教學(xué)中的真正含義。加快英語教學(xué)理念和方式，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且要制定相關(guān)的新課改的教師考核規(guī)定。讓教師真正做到“跟著改革的步伐走”，以此作為英語教學(xué)的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，讓英語教師真正的重視新課改下英語教學(xué)的迫切需要，從而真正提高學(xué)生的英語水平。

四、高中英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

新課改下的英語教學(xué)需要不斷的循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，不能一口吃個(gè)大胖子，每一位英語教師都需要通過自身教學(xué)實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式方法，在保證傳統(tǒng)英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以創(chuàng)新角度開展新的英語教學(xué)模式，通過不斷調(diào)整完善，提高英語教學(xué)質(zhì)量，而這當(dāng)中最有話語權(quán)的就是學(xué)生群體，英語教師可以通過征求學(xué)生意見的形式，結(jié)合學(xué)生意見和建議，創(chuàng)新一套學(xué)生普遍接受度強(qiáng)的教學(xué)方案，在配合其他輔助教學(xué)，例如以觀影、新媒體、網(wǎng)絡(luò)用語等等方式，讓學(xué)生真正對(duì)英語感興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。另外，通過角色扮演形式，鼓勵(lì)學(xué)生以第一人稱視角進(jìn)行自我闡述觀點(diǎn)，在學(xué)生闡述過程中英語教師在加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善觀點(diǎn)的正確性和完整性，加深學(xué)生在闡述過程中英語的應(yīng)用，為提高學(xué)生的英語水平提供有效的保障，讓學(xué)生真正的體會(huì)到英語帶來的快樂。

1.多媒體教學(xué)法

目前來看，多媒體是許多學(xué)校在新課改改革中使用最多的教學(xué)方式，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，不僅讓學(xué)生專注課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在某種程度上多媒體成了高中學(xué)校英語教學(xué)的主流。

2.模擬情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言情境

以情景模式再現(xiàn)的方式，是新課改中英語教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要方式，高中課堂教學(xué)主流為情景模式，但是其弊端就是因?yàn)檎n節(jié)時(shí)間過短，導(dǎo)致無法全覆蓋，這就需要英語教師模擬情景教學(xué)中創(chuàng)建更大的語言情景環(huán)境的模擬再現(xiàn)，或者以小規(guī)模的情景模式再現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境情況。讓學(xué)生對(duì)自己的英語知識(shí)達(dá)到真正的使用目的，這也是變向的提升學(xué)生的英語理解和記憶，更有利的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的整體綜合能力。

五、結(jié)語

在新課改的背景下，高中英語教學(xué)需要不斷更新理念，這就要求高中英語教師從學(xué)生出發(fā)、從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的原則，注重提高學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以創(chuàng)新的方式方法，綜合學(xué)校的設(shè)備使用和創(chuàng)新情景模式方法等，不斷完善和創(chuàng)新高中英語教學(xué)水平，為我國(guó)高中英語教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。