初中體育教學(xué)過(guò)程中的課程資源開(kāi)發(fā)及利用

周 曉

（江蘇省連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 連云港 222006）

初中體育教學(xué)過(guò)程中的課程資源開(kāi)發(fā)及利用

周 曉

（江蘇省連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 連云港 222006）

本文首先論述了初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用的重要意義，然后分析了初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用存在的不足，最后提出了初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用的策略，以期提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

初中；體育教學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

積極開(kāi)發(fā)并充分利用有效的學(xué)科資源是我國(guó)新課程改革的重要內(nèi)容之一，初中體育課程是九年義務(wù)教育階段重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。初中體育課程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育競(jìng)技精神，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化及身心健康發(fā)展。為了提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師應(yīng)充分意識(shí)到積極開(kāi)發(fā)利用課程資源的重要性，并結(jié)合初中體育教學(xué)目的、初中生身心特點(diǎn)等積極地尋求開(kāi)發(fā)課程資源的途徑，研究有效開(kāi)發(fā)與利用初中體育課程資源的策略。

1 初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用的重要意義

課程資源指的是有利于課程教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)人力、物力等教學(xué)信息來(lái)源。課程資源分為兩個(gè)方面：（1）校內(nèi)課程資源，包括教科書(shū)、教學(xué)策略、教師及學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、教室、校內(nèi)活動(dòng)等；（2）校外課程資源，包括鄉(xiāng)土資源、網(wǎng)絡(luò)資源、家庭資源、科技館、圖書(shū)館、博物館等。正確認(rèn)識(shí)并重新定位課程資源是課程改革必經(jīng)的步驟和必要的條件，課程資源的開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)教師對(duì)傳統(tǒng)課程的思維定勢(shì)，主動(dòng)改變課程教學(xué)中的不足，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供有利的教學(xué)環(huán)境。初中體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要意義主要表現(xiàn)在以下方面：（1）增強(qiáng)課程改革的現(xiàn)實(shí)意義，提升課程改革的理論價(jià)值；（2）有利于打破傳統(tǒng)課堂的定勢(shì)思維，開(kāi)闊新的視野；（3）有利于提升學(xué)生參與課堂的積極性，積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)及校外各種有利的資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課程實(shí)施打造良好的環(huán)境。

2 初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用存在的不足

2.1 課程資源渠道單一，課程資源利用率低

在傳統(tǒng)體育課堂中，課程資源比較單一，主要是以課程教材為主、教師經(jīng)驗(yàn)為輔展開(kāi)的，體育教學(xué)模式基本統(tǒng)一，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。有的教師甚至脫離了體育教材，將體育課堂變成學(xué)生自由活動(dòng)的課堂，或者根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單熱身活動(dòng)、跑步等，沒(méi)有充分利用課堂時(shí)間、體育器材等相關(guān)資源，體育課程的重心只放在了體育教材上，以田徑場(chǎng)、球場(chǎng)為主要課堂場(chǎng)所，忽視了多媒體、大自然等資源渠道，課程資源利用率低，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2.2 課程資源沒(méi)有明確的目的，缺乏靈活性

在初中體育教學(xué)中，許多教師以升學(xué)考試中體育考試項(xiàng)目的教學(xué)為中心，對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)僅停留在熱身、舒展身體、體育活動(dòng)等方面，缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)課程資源也沒(méi)有明確的目的，不重視課程資源的開(kāi)發(fā)，缺乏靈活性。教師單純地依賴體育教材進(jìn)行教學(xué)，卻忽略學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)教材資源進(jìn)行深入地挖掘或結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新、靈活運(yùn)用，極大地影響了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

2.3 課程資源開(kāi)發(fā)與利用力度不足，體育課程缺乏新意

在初中體育教學(xué)中，體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)主義等因素的影響，通常會(huì)按照一定的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，導(dǎo)致初中體育課堂普遍存在課堂模式單一、課程內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象，教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)相關(guān)的課程資源開(kāi)發(fā)與利用力度不足，體育課程缺乏新意，局限了課程資源的開(kāi)放程度，課堂效果不佳。

3 初中體育教學(xué)中課程資源開(kāi)發(fā)及利用的策略分析

3.1 積極開(kāi)發(fā)利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

初中體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立課程資源開(kāi)發(fā)及利用意識(shí)，以基礎(chǔ)的課程資源入手，積極開(kāi)發(fā)利用教材資源，認(rèn)真研讀教材、深入挖掘教材資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師更加偏向于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于體育教材也主要提取了體育活動(dòng)基本概念和主要要點(diǎn)等方面，對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目起源、流行現(xiàn)狀等理論知識(shí)方面則很少提及，這使得學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)停留在體育鍛煉層面。因此，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)利用教材資源，可以充分地挖掘利用理論知識(shí)素材，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。例如，跑步是體育課堂中常見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目，體育教師在教學(xué)過(guò)程中主要將注意力放在熱身、呼吸、節(jié)奏等跑步技能、注意事項(xiàng)方面，而對(duì)其他理論方面的知識(shí)則較少提及。在課前，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容收集跑步相關(guān)的知識(shí)，如跑步的定義、跑步類型、跑步原則、跑步的益處等理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)跑步有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如短跑可以鍛煉爆發(fā)力、長(zhǎng)跑可以鍛煉耐力、堅(jiān)持跑步有利于強(qiáng)身健體等，使學(xué)生意識(shí)到跑步鍛煉的好處，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

還有部分學(xué)校由于教學(xué)條件的限制，很多體育教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法展開(kāi)，教師就直接脫離教材，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)束縛學(xué)生的體育思維。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備幫助解讀教材，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)各種體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。例如，游泳項(xiàng)目，部分學(xué)校因?yàn)闆](méi)有游泳池而限制了這一體育項(xiàng)目的教學(xué)，教師可以先結(jié)合教材采取觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)生觀看游泳視頻之后向?qū)W生介紹游泳基本概念、游泳項(xiàng)目分類、游泳運(yùn)動(dòng)歷史、游泳項(xiàng)目賽事、健身價(jià)值、注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的興趣。然后可以在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上申請(qǐng)到學(xué)校周邊進(jìn)行游泳項(xiàng)目教學(xué)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在放假期間在家長(zhǎng)的陪同下學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)。

3.2 積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源，提高學(xué)生體育興趣

初中生的心理特征、性格特征及興趣愛(ài)好存在差異，如果忽略學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，采取一成不變的課堂模式，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)而對(duì)體育課程失去興趣。因此，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源，主動(dòng)了解學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)體育課程資源，豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的體育興趣。例如，相比男生而言，女生的體能普遍較差，因此，大部分女生對(duì)體育課程存在一定的抵觸心理，不喜歡跑步、打籃球等體能消耗較大的項(xiàng)目，而是喜歡比較柔和、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的體育活動(dòng)。對(duì)此，體育教師可以結(jié)合女生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好增加相應(yīng)的課程內(nèi)容，如瑜伽、跳繩、舞蹈、羽毛球、氣排球等，這些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低而且符合女生追求體形美的需求。而男生大多喜歡籃球、足球等競(jìng)技性較強(qiáng)、具有爆發(fā)力的體育活動(dòng)項(xiàng)目，可以針對(duì)男生安排這類體育項(xiàng)目的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)組織籃球比賽活動(dòng)。除了根據(jù)學(xué)生喜好適當(dāng)調(diào)整或增加課程項(xiàng)目之外，在課程模式方面也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活多樣的調(diào)整。例如，在課前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)方面，可以改變以往千篇一律的徒手熱身操、慢跑田徑場(chǎng)一圈的方式，選擇以培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、靈活性、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等為主的具有趣味性的游戲，如“正反游戲”，讓學(xué)生兩兩一組面對(duì)面排隊(duì)，一人負(fù)責(zé)喊口號(hào)，另一人負(fù)責(zé)作動(dòng)作，當(dāng)喊出“蹲下”口令時(shí)，對(duì)方應(yīng)做出起立動(dòng)作，喊出“舉左手”口令時(shí)，對(duì)方需做出舉右手動(dòng)作，總之，做動(dòng)作的學(xué)生應(yīng)做出與口令相反方向的動(dòng)作，10組動(dòng)作后再調(diào)換兩人的任務(wù)；還有“找零錢”“大海求生”等游戲，在有趣的游戲中學(xué)生不僅活動(dòng)開(kāi)了身體，而且還體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣，同時(shí)輕松歡快的課堂氛圍也有利于提高學(xué)生的體育興趣。

3.3 積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)校田徑場(chǎng)、球場(chǎng)等是初中體育課堂的主要場(chǎng)所，但是由于學(xué)校教學(xué)條件、場(chǎng)地不足等原因會(huì)在一定程度上限制體育課程的進(jìn)行。教師可以積極地開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)一些具有特色的體育課程，豐富體育課堂內(nèi)容的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)了生參與體育課程的積極性，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。例如，對(duì)于沒(méi)有游泳池的學(xué)校，可以同學(xué)校周邊的游泳場(chǎng)進(jìn)行合作，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于鄰近郊區(qū)的學(xué)校，可以采取就近進(jìn)行徒步拉練、定向越野、爬山、騎自行車等活動(dòng)項(xiàng)目。積極開(kāi)發(fā)并充分利用各種社會(huì)資源開(kāi)展初中體育課程，其一是可以豐富體育課程內(nèi)容，改變課程模式單一、課程內(nèi)容枯燥的局面；其二是可以保持學(xué)生的新鮮感、熱情，豐富的體育課程可以保持學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，積極地參與體育課堂；其三是可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在單純教授學(xué)生體育活動(dòng)技能的同時(shí)，教授學(xué)生自我防護(hù)、戶外生存等知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是需注意的是，無(wú)論是校內(nèi)課堂還是校外課堂，在開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源開(kāi)展初中體育課堂時(shí)，必須將安全問(wèn)題放在首位，選擇校外場(chǎng)所開(kāi)展體育課堂時(shí)必須事先進(jìn)行場(chǎng)地考察，并制訂一系列的安全制度約束學(xué)生，確保學(xué)生的人身安全。

3.4 積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生體育視野

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為教學(xué)重要的資源之一，網(wǎng)絡(luò)包含豐富的課程資源，也是信息傳播速度快、傳播范圍廣的信息傳播媒介，教師可以積極開(kāi)發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的體育視野。首先，教師可以建立課程資源討論群、論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以在網(wǎng)絡(luò)上同全國(guó)各地的體育教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例。通過(guò)交流分享可以幫助教師提高自身的教學(xué)能力，通過(guò)借鑒其他成功的教學(xué)方法改進(jìn)體育課堂，豐富教學(xué)的形式，提高課堂的質(zhì)量。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源快速地搜索所需的課程信息、受學(xué)生歡迎的體育活動(dòng)項(xiàng)目、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的課程內(nèi)容等相關(guān)信息，提高備課的效率。最后，教師可以利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻向?qū)W生示范規(guī)范動(dòng)作，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索與課程相關(guān)的知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，開(kāi)闊學(xué)生的體育視野。例如，在籃球、足球教學(xué)中，教師可以找一些典型的比賽視頻讓學(xué)生觀看，通過(guò)觀看比賽可以讓學(xué)生更清楚地了解相關(guān)的規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，教師還可以針對(duì)相關(guān)規(guī)則的變遷歷史進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到相關(guān)規(guī)則的更新變化。

4 結(jié) 語(yǔ)

除了體育教材社會(huì)上包含著豐富的課程資源。初中體育教師應(yīng)充分意識(shí)到開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的重要性，并積極地開(kāi)發(fā)各種豐富的課程資源，積極改進(jìn)教學(xué)的模式，豐富課堂內(nèi)容。課程資源開(kāi)發(fā)和利用對(duì)提高初中體育課堂效率、質(zhì)量具有重要意義，體育教師應(yīng)深入挖掘教材，開(kāi)發(fā)利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，并尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源，提高學(xué)生的體育興趣；開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源豐富體育課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的；積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)路資源，提高自身的教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，開(kāi)拓學(xué)生的體育知識(shí)視野，提高體育課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

G807.2

A

1674-151X（2017）14-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.066

投稿日期：2017-05-15

周曉（1980—），本科。研究方向：體育教學(xué)、體育訓(xùn)練。