云南省高職高?；@球運動隊學生競賽成敗歸因分析

金 南，何茂玉

（滇西科技師范學院體育學院，云南 臨滄 677000）

云南省高職高?；@球運動隊學生競賽成敗歸因分析

金 南，何茂玉

（滇西科技師范學院體育學院，云南 臨滄 677000）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對參加云南省第10屆獨立學院、高職高專籃球賽的學生在籃球比賽中的能力、努力及任務難度、運氣等歸因因子進行分析， 探討云南省高職高?；@球運動隊學生競賽成敗歸因，并對學生在競賽成敗歸因方面的問題進行分析研究，最后為云南省高職高?；@球運動隊在比賽中的歸因模式提供幾點建議，以期為云南省高?；@球運動的發展提供參考。

云南省；高職高專；籃球比賽；成敗歸因

歸因是指個體對某一事件或行為結果和原因的知覺。歸因理論最早是由美國社會心理學家海德提出來的，他認為一個人的行為是源于某些穩定持久的因素，而不是暫時性的因素。本文試圖從我國高校中最普及的運動項目籃球出發，對參加云南省第10屆獨立學院、高職高?；@球比賽的14所高職高專院校學生在比賽中競賽成敗的歸因進行分析研究，探討籃球運動中學生競賽成敗歸因的特征，以期對云南省高職高專籃球運動隊競賽成敗歸因有一定系統地認識，為云南省高職高?；@球運動隊競技水平的提高提供一定的參考。

1 研究對象與方法

運用文獻資料、問卷調查和數理統計法等研究方法，對有關體育競賽成敗歸因的科技文獻整合分析，設計編制《云南省高職高專籃球運動隊競賽成敗調查問卷》，先對其中3所高?；@球運動隊學生進行預測試，對問卷修訂后正式向參加云南省第十屆獨立學院、高職高?；@球賽的13支男籃隊伍和8支女籃隊伍中取得成功或失敗的學生發放問卷，把小組賽中進入決賽的男女運動隊分為成功組，而小組賽中沒有進入決賽的男女運動隊分為失敗組，每場比賽之后采用現場發放現場回收的方式向學生運動員發放問卷，按5級評分的方法對學生運動員認為成功或失敗的因素打分，每項因素得分越高說明該因素影響作用越大。本次向參加比賽學生發放問卷252份，回收問卷239份，有效問卷211份，回收率為94.8%，有效率為88.3%。男子13支運動隊分成4個小組，每組取前2名進入決賽，即有8支球隊為成功組，5支球隊為失敗組；女子8支球隊，分成2個小組，每組取前2名進入決賽，即有4支球隊為成功組，4支球隊為失敗組。

2 結果與分析

2.1 云南省高職高專籃球運動隊學生競賽成敗歸因的描述性統計

對參加云南省第10屆獨立學院、高職高?；@球賽學生競賽成敗歸因因素進行統計分析，各項歸因因子重要程度的具體得分如下，在成功問卷中排在前列的分別為能力（4.51）、經驗（4.43）、心境（4.31）、競技狀態（4.29）、自身努力（4.11）；在失敗問卷中排在前列的分別為競技狀態（4.62）、心境（4.47）、經驗（4.38）、對手實力（4.16）、運氣（4.08）。（表1）

2.2 云南省高職高專籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因方差分析

2.2.1 籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因中性別比較分析 從表2可以看出，成功情境下籃球運動隊學生運動員競賽歸因在性別上無顯著性差異，據數據分析，男、女學生運動員在努力因子心境得分較高，良好的心理素質是學生運動員在比賽中取得成功的重要影響因素。從分析結果來看，男、女生在運氣因子中得分最低，男生分數略高于女生，這說明成功情景下靠運氣取得成功是不可能的。

表1 籃球運動隊學生在競賽成敗歸因中各因素的重要程度得分

表2 籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因性別比較

表3 籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因年級比較

表4 籃球運動隊學生在成功情境下從事籃球訓練時間比較

表5 籃球運動隊學生在失敗情境下競賽失敗性別歸因比較

表6 籃球運動隊學生在失敗情境下競賽歸因年級比較

表7 籃球運動隊學生在失敗情境下從事籃球訓練時間比較

2.2.2 籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因中年級比較分析 由表3可知，籃球運動隊學生運動員在成功情景下隨著年級的遞增，他們的能力、努力因子呈上升趨勢，任務難度、運氣因子呈下降趨勢。這說明籃球運動隊學生運動員越來越重視自身內部因素。在運氣歸因上，一年級學生更傾向于歸因運氣，他們與二、三年級學生之間呈顯著性差異，這可能是他們認為自己的技術能力等方面有待進一步提升，如果在比賽中能夠遇到不是太強勁的對手，占有較好的運氣才能成功。據筆者深入調查發現，隨著年級的增長，籃球運動隊學生運動員參加的比賽的機會更多，也更能理解必須依靠自身過硬的能力和努力程度才能在比賽中取得成功。

2.2.3 籃球運動隊學生在成功情境下競賽歸因中從事籃球訓練時間的比較分析由表4可知，在成功情景下，籃球運動隊學生運動員隨著從事籃球訓練時間的遞增，他們的能力、努力因子的影響程度呈上升趨勢，任務難度、運氣因子的影響程度呈下降趨勢。這充分說明隨著從事籃球訓練時間的遞增，籃球運動隊學生越來越重視自身內部因素。

2.3 云南省高職高?；@球運動隊學生在失敗情境下競賽歸因方差分析

2.3.1 籃球運動隊學生在失敗情境下競賽歸因性別比較分析 由表5可以看出，男女學生運動員在失敗情境下的能力、努力及任務難度、運氣等因子的歸因沒有顯著性差異。據心境因素驚醒對比發現，女生對心理素質的重視程度高于男生，他們在心境因素歸因方面存在顯著性差異。據筆者調查發現，有些女生平時訓練很刻苦，技術掌握也較全面，但由于在比賽中過于緊張，不能正常發揮水平而輸掉比賽的情況常見。造成此結果的主要原因是，女生較注重基本功的訓練，參加比賽的機會較少，她們在比賽中難免會情緒緊張；而男生則不同，男生對基本功要求的精細度沒有女生高，在訓練中喜歡打比賽，這在很大程度上鍛煉了他們的心理素質。

2.3.2 籃球運動隊學生在失敗情境下競賽歸因年級比較分析 從表6可以看出，大一和大三學生在能力歸因上呈顯著性差異，大三學生將比賽結果更多歸因于自身的能力。大一與大二、大三學生在運氣歸因上均呈顯著性差異。這表明隨著年級的遞增，籃球運動隊學生運動員將比賽結果逐漸由外部因素轉向內部因素。大一學生進入大學訓練籃球的時間比較短，雖然在高中有過系統的訓練，對籃球各項技戰術基本掌握，但在比賽中臨場發揮、與同伴配合等能力還遠遠不如高年級學生。但在比賽中他們可能錯誤地認為自身能力很強，并不比大二、大三學生差，因此大一學生會傾向將失敗歸因于運氣差，而不是認為自身能力不夠。

2.3.3 籃球運動隊學生在失敗情境下從事籃球訓練時間比較分析 由表7得知，在失敗情景下，籃球運動隊學生隨著從事籃球訓練時間的遞增，他們的能力、努力因素的影響程度逐漸增強，任務難度、運氣因素的影響程度逐漸減弱。這說明隨著從事籃球訓練時間的增加，籃球運動隊學生越來越重視自身內部因素，對外部因素重視程度越來越低。

3 結 論

3.1 研究結果證實了韋納的動力歸因模式，云南省高職高專籃球運動隊學生在成功情境下將歸因于內部的、穩定的、可控制的因子上；在失敗情境下將歸因于內部的、不穩定的、可控制的歸因。

3.2 通過對云南省高職高專籃球運動隊學生性別歸因的分析，男生比女生更多的傾向于內部的、穩定的歸因，在失敗情境下，男生比女生更多的注重心理素質。

3.3 云南省高職高?；@球運動隊學生在隨著從事籃球訓練時間的遞增，將歸因結果由外部的、不穩定的因子轉向內部的、穩定的因子上面來。

3.4 通過對云南省高職高專籃球運動隊學生不同性別、年級、從事籃球訓練時間的比較研究發現，內部的、可控制的歸因是云南省高職高專籃球運動隊學生典型的歸因類型。

[1]李曉，潘鐵軍.大學生網球運動員競賽成敗歸因研究[J].興義民族師范學院學報，2010（2）：81-84.

[2]尹忠澤.學校體育中的歸因問題[J].山西師范大學體育學院學報，1997（1）：46-48.

[3]蘇家文，安忠，楊杰．關于運動歸因研究若干基本問題的思考[J].體育科學，1996（3）：73-77.

G841

A

1674-151X（2017）14-142-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.075

投稿日期：2017-05-25

金南（1985—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。