淺談關愛學困生的幾種方法

李鳳香阿爾山市第一小學

淺談關愛學困生的幾種方法

李鳳香
阿爾山市第一小學

教師要善于洞察每個學生的優(yōu)點，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長。對于學困生，教師要為其創(chuàng)造機會、講方法、養(yǎng)習慣、補知識，更要用發(fā)展的眼光去關愛、呵護，使他們健康茁壯的成長。

關愛；學困生；機會；方法；習慣；知識

面對浩瀚的新課程改革浪潮，提起學困生仍讓每位老師頭疼，做為教師一定要遵循兒童身心發(fā)展的教育規(guī)律，多給學困生機會為他們講方法、養(yǎng)習慣、補知識；要針對不同情況，從閃光處激勵，關愛學困生，讓他們在老師的特殊關愛、呵護中茁壯成長。

一、多為學困生創(chuàng)造機會

“多為學困生創(chuàng)造機會”這句話時刻在筆者心中回蕩。這次去通遼學習，唐山的趙教授一再提醒老師們，一定要為學困生多創(chuàng)造機會，因為他們也想讓老師表揚、家長獎勵、小伙伴投來羨慕的目光。但由于多種原因他們比優(yōu)秀生、中等生差很多，這就要求老師不能用一把尺子來衡量全班學生的成績，要相信每個孩子都是聰明的。新課改中有些觀念還需慢慢轉(zhuǎn)變，特別是家長、學生對成績的重視，測驗時學困生也想得高分、滿分，因此老師可以抓住家長、學生對成績的偏愛，他們一次沒考好，鼓勵其回家練習弄會，明天把這張卷再考一次，有進步！好！再考第二次、第三次，直到得了100分，孩子們滿意地笑了，題也弄會了，家長會驚奇地來問你原因，仿佛看到了希望。慢慢地也重視孩子的學習了。平時做題也是，不要把錯號放在那兒不管，鼓勵他們改正，多給他們機會，幾次以后也給個“優(yōu)”。老師千萬不能吝嗇，要加倍關愛學困生，時間長了，他們自然而然就進步了。成績提高了，能力也就增強了。

二、講方法、養(yǎng)習慣、補知識

以往老師對學困生的補習方法是一味的補知識，一遍一遍地講啊、做呀，一次一次地重復。這次去學習趙教授的一席話使大家茅塞頓開，“所謂學困生，他們與其他的學生相比，差的是沒有好的學習方法和好的學習習慣。老師一定要先補方法、養(yǎng)習慣，這要比單一重視補知識重要得多”。確實，學困生上課經(jīng)常不能注意聽講，愛玩好動，作業(yè)完不成，家長要求不嚴或不管，根本沒有什么好的學習方法和習慣，如果引導學生掌握合理的學習方法，培養(yǎng)他們一些好的學習習慣，能坐定并聽得進去，相信他們的成績一定提高得快。教學中筆者常運用這種方法來引導她們班的學困生。但在補知識時，一般都是學過后根據(jù)具體情況再講再做題，為其“吃小灶”。旁邊一位老師非常感慨地說：“學之前補效果更好，因為在課堂上學困生的可以自豪地回答出老師新講的知識，小伙伴們的驚訝目光會讓他們得意高興，這樣會增加他們的學習興趣，成績提的一定快！”對呀，學新知識之前補的與課上再學互相呼應，相信學困生會自豪地站在小伙伴們中間大聲地說：“我也會了！我也行！”

三、發(fā)揮學困生的特長，以優(yōu)帶劣

學困生雖然學習上吃力，但別的方面往往有突出的表現(xiàn)，如熱愛勞動、樂于助人；體育方面突出等，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)并抓住學困生身上的閃光點，給予相應的引導鼓勵“如果學習上你也這么棒就更好了！”“你的理想很棒，但學習上不用心，理想就很難實現(xiàn)了，老師幫你好嗎？”這樣讓學困生明白自己哪行、哪不行，及時的以優(yōu)帶劣，適當遷移，相信學困生的成績一定會提高，特長還能得到充分的發(fā)揮。以符合“為了每一位學生的發(fā)展理念，明確學生的多元性，照顧學生的差異，發(fā)揮其特長，取長補短”的新課改理念。記得去年體能運動會上，筆者班學習上最困難的謝同學在單人拔河比賽中一舉奪冠，他興奮地說：“老師，你看我也能得獎了！”筆者高興地說：“你真行！老師也替你高興！”“學習上你多努力也一定能行，老師相信你，咱們共同努力好嗎？”這一席話，或許會成為他人生中的一個轉(zhuǎn)折點。，讓他們充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點，明確自己的不足，并積極配合老師的引導，使其得到全面的發(fā)展與提高。

四、關心和愛護學困生是貫穿于整個教育實踐的一條紅線

在生活中筆者更加關心、愛護學困生，注重與他們的情感交流。使慈母、嚴師融為一體。記得有一次，吳同學上課時突然痛苦地捂著肚子，筆者忙問：“你想上廁所嗎？”他連連點頭，“快去！別憋著了！”可左等右等他也不回來，筆者連忙帶一個男孩去找，發(fā)現(xiàn)吳同學拉褲子里了。見到老師他大哭起來，一邊哽咽地說：“老師，我、我……”“沒事，這是特殊情況，別哭！這沒什么！”在班級走廊的角落里筆者把他的褲子脫下來，把沒弄臟的外褲先讓他穿上，一面給孩子的家長打電話，家長來了感激地說：“太謝謝你了李老師，多臟，沒想到你會、會……”“沒事，誰都有孩子，不能讓他焐著呀！”家長眼中的淚花讓筆者難忘。同時讓筆者明白，只要真心去做沒有做不好的。類似的例子很多，今天給他找件衣服、明天給沒吃飯的買面包、后天領著有理卻挨欺負的學生去評理……筆者丈夫風趣地對她說：“你像居委會的老大媽，什么都管！”。筆者對學生的關心是無止境的，但對學生的愛護是有度的。生活中，筆者就是這樣與學困生心貼心的，他們誰家有新鮮事都主動和筆者說，把筆者稱為他們的大朋友，那種情感的交織與融洽，只有真心付出才會體驗得到。

新課程實施中，教師要善于洞察每個學生的優(yōu)點，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長。使每位學生成長為不同特長、不同志向的人才，因此對于學困生，教師更要用發(fā)展的眼光去關愛、呵護，使他們健康茁壯的成長。