高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)對中小學(xué)音樂課堂內(nèi)容的多樣化分析

韓淑靜 （廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院碩士 530023）

高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)對中小學(xué)音樂課堂內(nèi)容的多樣化分析

韓淑靜 （廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院碩士 530023）

即興伴奏是高等師范學(xué)院非常重要的課程之一，通過即興伴奏的編配和彈奏最終起到突出以及深化主題的作用，烘托渲染樂曲氣氛，使作品更加具有完整性，更好的呈現(xiàn)作品。在教學(xué)過程當(dāng)中將會遇見不同風(fēng)格，不同類型，不同民族的歌曲，即興伴奏的伴奏音型、織體的多樣性為課堂內(nèi)容豐富的多樣性提供了基礎(chǔ)，針對這一點，我們就此展開分析。

即興伴奏 課堂內(nèi)容 多樣化

一、即興伴奏概述

即興伴奏指的是一部作品在只有旋律譜而沒有配備正譜伴奏的情況下，現(xiàn)場即興的為樂曲或歌曲所配備彈和奏伴奏的一種技能。它是一門綜合類的技能，集鋼琴演奏技術(shù)和多種音樂理論于一體，具有較高的綜合性。在教學(xué)的過程中，可能經(jīng)常遇到這種情況，只有旋律沒有伴奏，更有甚者可能連旋律樂譜都沒有，只能依靠聽覺感知，那么這時候伴奏者只能根據(jù)作品主旋律的走向為作品進行即興伴奏編配和彈奏，從而最終起到深化主題以及渲染氣氛，增加作品完整性的一種伴奏形式。

二、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的必要性以及培養(yǎng)目標

（一）必要性

隨著體制改革的逐漸進行，學(xué)校開設(shè)的課程和每個專業(yè)的培養(yǎng)方向，都在順應(yīng)這時代和社會的需求逐漸不斷地調(diào)整和變化。鋼琴即興伴奏在當(dāng)下中小學(xué)教學(xué)過程中扮演者不可或缺的角色，音樂課堂中即興伴奏的運用十分廣泛，在高等師范學(xué)院當(dāng)中開設(shè)的這門課程對于中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性產(chǎn)生了深遠的影響，應(yīng)該予以重視這種技能的培養(yǎng)。

即興伴奏這門實用性的專業(yè)技能，作為高等師范學(xué)院音樂教育專業(yè)的學(xué)生未來教學(xué)的重要能力，可以更好的符合社會對畢業(yè)生以后實際工作能力上的要求，這種能力可以更好的與中小學(xué)的課程內(nèi)容進行結(jié)合對接。盡管目前不管是從學(xué)科專業(yè)框架方面還是課程教學(xué)模式方面都還處于不斷完善的時期，但是因為在教學(xué)中的實際應(yīng)用異常廣泛所以鋼琴即興伴奏依然在中小學(xué)課堂內(nèi)容當(dāng)中占據(jù)異常重要的地位，無論是鑒賞與感受，還是在實踐課當(dāng)中都占據(jù)著不可替代的位置，因此，高師即興伴奏課程使中小學(xué)音樂課堂內(nèi)容更加豐富，厚重，甚至豐滿。

（二）高師鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)目標

高師院校鋼琴即興伴奏的教學(xué)大綱把課程的教學(xué)目的制定為：在音樂教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定程度的鋼琴演奏能力，可以演奏一定難度的作品，并且掌握基本的教學(xué)技巧，可以掌控課堂的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)準確運用鋼琴基礎(chǔ)的演奏技法、并熟悉的運用和聲理論知識進行編配適合的和聲進行的能力，從而達到為不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品進行即興編配伴奏的能力，從而適應(yīng)未來工作中音樂基礎(chǔ)教學(xué)的目的。

鋼琴即興伴奏的理想狀態(tài)是可以通過的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和以及訓(xùn)練達到的。首先，可以使學(xué)生達到在彈奏前能夠主動對與自己將要彈奏的曲目進行初步的、體裁上、內(nèi)容上的分析，腦海中有一個初步的設(shè)計框架，對于不同結(jié)構(gòu)的的伴奏織體上的安排。其次，可以使學(xué)生明確所伴奏樂曲的調(diào)式、調(diào)性和這一曲目所屬的類型的風(fēng)格，具備怎樣的藝術(shù)特征和演唱風(fēng)格，選配適合和聲進行進行編配。然后可以使學(xué)生準確把握作品的起承轉(zhuǎn)合，對于織體的布局進行調(diào)整，以精準應(yīng)對樂句之間細微的變化，做到彈奏時貼合作品所表達的情緒和性格。

三、課堂多樣化表現(xiàn)在伴奏織體和音型的多樣性

（一）常用的伴奏織體和常用音型

1.柱式和弦；通常是由三個和弦音同時彈奏，又被稱為柱式和弦音型，其音響效果較為飽滿，性格較為剛毅，適合進行曲風(fēng)格作品的編配，具有節(jié)奏規(guī)整，平穩(wěn)堅定的特點，具有烘托的背景渲染莊嚴氣氛的作用。他的基本的表現(xiàn)特點為節(jié)奏堅定有力、氣勢磅礴、莊嚴宏偉，節(jié)奏短促緊湊，具有積極主動的表現(xiàn)特色，有較強的動力。短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點，可以為編配舞曲。

2.半分解和弦：分解和弦式伴奏音型以及半分解和弦式伴奏音型是指以單音（和弦音）與另外幾個和弦音在伴奏中交替出現(xiàn)一種的伴奏音型，根據(jù)幾個和弦音交替出現(xiàn)的方式的不同，其音響效果既有單音的清新，又具雙音的飽滿，是一種運用較為廣泛的伴奏織體。基本表現(xiàn)特點為歡快跳躍、節(jié)奏感強、新疆舞曲較多運用這種伴奏織體。 因低音減少變得平穩(wěn)，底部聲部持續(xù)，因而具有較強的抒情性，抒情的歌曲可以運用該種伴奏音型 ，起伏較少，適合長呼吸線條旋律的歌唱，靜中有動，具有發(fā)展性性格。

3.分解和弦：分解和弦式伴奏音型是以和弦音有規(guī)律的、先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個和弦音不同時落鍵，有次序的進行，旋律清晰，流暢、連貫，柔美、抒情，具有敘述性的音樂性格，像訴說一樣，適合為抒情性的歌曲進行編配，長呼吸線條的旋律可以更好進行闡釋表達作品。

以上三種是伴奏織體的基本形式，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中即興伴奏經(jīng)常得以運用。它還可根據(jù)不同作品旋律表現(xiàn)的需要為之變化，加花，產(chǎn)生更適合的伴奏音型織體。但是伴奏音型的使用不應(yīng)該追求多或者復(fù)雜，而是應(yīng)該忠誠于統(tǒng)一中求變化。單樂段可以只運用一種織體進行伴奏，而其他曲式結(jié)構(gòu)的作品則可使用兩種或著兩種以上的織體，得以變化，使樂曲聽起來更加豐富。

（二）為不同的曲子選擇適合的伴奏的織體和音型

中小學(xué)音樂基礎(chǔ)的教育課程，為了要符合這個年齡階段孩子的心里和生理特征，在這一階段學(xué)習(xí)的歌曲主要以旋律簡單，輕快，朗朗上口的類型作為授課的主要內(nèi)容，因此掌握該類歌曲常用的伴奏織提以及和聲進行是非常重要的。這類曲目大致又可以分為兩種類型：

1.蓬勃活潑的進行風(fēng)格曲目

這種風(fēng)格的歌曲多為學(xué)校校歌、勵志類型的歌曲，節(jié)奏多為稍快的堅定的進行曲風(fēng)格，為了襯托進行曲的前進與動態(tài)的音樂性格，在編配的過程中，伴奏音型常用柱式和弦編配或著重復(fù)低音的分解和弦進行編配。在這一伴奏類型當(dāng)中強調(diào)的是對正三和弦的熟練運用的能力，以及對各個調(diào)式的以及轉(zhuǎn)位的和弦位置的準確彈奏，要著重對重復(fù)低音的分解和弦進行反復(fù)練習(xí)，以做到更換和弦時準確彈奏，以保證伴奏彈奏的質(zhì)量。

2.輕快的抒情敘事曲風(fēng)格作品

這類型曲目多要求伴奏者靈活的把握；對關(guān)系大小調(diào)公共和弦（中介和弦）的應(yīng)用，調(diào)式一個為主一個為輔，要確定好哪個為主調(diào)哪個是副調(diào)，以便把握好整個曲子的風(fēng)格和色彩，是輝煌明麗的的大調(diào)還是婉轉(zhuǎn)的小調(diào)，如果無法分辨的話就可能導(dǎo)致伴奏色彩上的混亂或者完全顛倒，也就無法完美的呈現(xiàn)作品，更無法帶給學(xué)生們音樂美的感受。一般這類歌曲伴奏音型可多用短琶音或者大琶音，以突出敘事性的作品性格，長呼吸線條的旋律非常適合這種織體的編配，最后結(jié)尾處無論是什么旋律，都應(yīng)將調(diào)式緩慢回到主調(diào)色彩和弦上，使作品具有強烈的歸屬感，全曲雖有色彩對比但又有始有終，最后完滿終止。

在基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，因為即興伴奏運用的廣泛性沒要求即興伴奏能力的掌握是必不可少的技能。對于將來主要從事音樂基礎(chǔ)教學(xué)工作的音樂教育專業(yè)的同學(xué)們而言，即興伴奏這門具有高度綜合性的技能不僅可以為你的工作和學(xué)習(xí)帶來辯解，解決教學(xué)過程中的問題，而且會在你的工作過程中大放異彩，是教學(xué)過程中的得力助手。即興伴奏對于中小學(xué)課音樂教學(xué)具有十分重要的作用，影響也是異常深遠的，作為高等師范學(xué)院的培養(yǎng)對象，我們需要更加重視這門課程。