合唱教學滲透音樂課堂

胡媛媛

（撫順城第三小學校，遼寧 撫順 113006）

合唱教學滲透音樂課堂

胡媛媛

（撫順城第三小學校，遼寧 撫順 113006）

小學合唱教學是一種集體性很強的聲樂藝術教學，是音樂教育中的一項重要組成部分。它高雅的音樂藝術表現形式不僅能表達人們的思想感情，豐富人們的精神生活，陶冶人們的審美情趣，更是一門藝術、一門科學，是美育的重要內容。根據在音樂課堂合唱教學中積累的教學經驗有了些新的思考，與大家共勉。

合唱；思考；音樂課堂

合唱教學在音樂課堂中起到很重要的作用。我們小學教材從三年級就滲透合唱教學歌曲，旋律動聽，深受孩子們的喜愛，例如：《打秋千》一課，二聲部運用了很簡單的幾個重復音符，配上高聲部主旋律，演唱出來非常好聽。但是，我們實際的課堂教學中大部分好的資源沒有被利用到，為了簡便教學，有很多老師把合唱曲目改成了單聲部齊唱曲；有的歌曲學生唱不出二聲部旋律，因此教師干脆放棄教材中二聲部教學。原因是大部分教師對合唱教學缺少有效的教學方法，最終導致放棄，造成孩子們在合唱能力方面完全得不到鍛煉。

我們教師應該遵循新課標要求，讓學生充分感受到合唱歌曲的魅力，應該重視我們的班級合唱教學，提高學生的群體意識與自主合作的能力。因此我根據自己學生的特點進行班級合唱教學的探索與研究。

一、編創簡單和聲，激發學習興趣

現在的孩子們不再局限于了解書本中傳授的音樂了，生活中他們可以通過多種渠道去欣賞、感知、體驗豐富多彩，不同體裁的音樂，最能吸引他們注意力的就是動感十足、魅力無限的流行元素——流行音樂。身邊好聽又朗朗上口的兒童歌曲不多，學生也不是很感興趣。課堂上一播放兒童歌曲，孩子們的注意力不是很集中，當你播放一段動感的流行音樂，他們馬上小臉樂開了花，歡蹦亂跳、手舞足蹈起來，直接進入到歌曲演唱當中來。合唱音樂更是少之又少，這樣一來，學生又怎么會對產生學習的興趣呢？

因此我注重編配每一樂句的二聲部旋律，哪怕只有短短的四小節歌譜，我都會創編好聽而又簡單的低聲部旋律，讓學生慢慢的，由淺入深，由簡到難，循序漸進地滲透和聲，激發孩子們的學習興趣，讓孩子們一點點感受到和聲的魅力，懂得集體的配合是多么的重要，從而增強孩子們的自信心，慢慢愛上合唱，為學好合唱歌曲打下堅實的基礎。

二、采用多種方法，做到聲音統一

課堂上，我不刻意要求學生怎樣站直身體，弄得學生非常緊張，影響聲音的美感。我讓學生隨著音樂做出不同動作，即興表現自我，讓他們在非常愉悅的氛圍中發揮音樂潛能，為唱好歌曲做充分的準備。

在合唱教學中我注重學生呼吸習慣的培養，讓學生模仿“打哈欠”時的放松狀態，指導學生用無聲的——啊，自然放松地進行表現，做到放輕松進行演唱。

我注重培養學生合唱聽覺能力，讓學生反復聆聽旋律、節奏，建立合唱聽覺習慣。我指導學生在演唱的時候要認真聽自己演唱的聲音，接著進行二聲部的和聲訓練，通過鋼琴演奏不同聲部的旋律，讓學生初步感知二聲部各自的旋律是怎樣的，然后先練習演唱低聲部旋律，在熟練掌握低聲部旋律以后再來演唱高聲部旋律，因為通常合唱歌曲中，低聲部旋律是不容易掌握的，只有讓學生先熟悉低聲部的旋律，才會更準確地與高聲部融合到一起，做到聲音和諧、統一。

三、利用輔助手段，追求完美和聲

合唱教學中，我還會選擇用豎笛或是口琴來幫助學生表現歌曲，通過這兩種樂器首先讓孩子們掌握低音旋律，因為一首合唱歌曲中最難演唱的就是低聲部，所以當學生首先印入腦海中的曲調是低聲部，那么在演唱高聲部旋律時，低聲部就不會跟著高聲部旋律走音了。

我在教唱《打秋千》這首歌的時候，就是采用這種方法，讓學生先吹奏出低聲部曲譜，再來演唱高聲部旋律，隨后在合唱過程中仍然選擇幾個同學吹奏低音，帶動低聲部同學更好，更準確地演唱，追求完美和聲效果。

四、遵循學生實際，發揮學生特長

找音準好、樂感強的學生來充當小老師，帶動演唱不好的同學，使每個層面的學生都有所收獲。在教唱《八只小鵝》合唱歌曲時，我選擇多個音準好的同學先來演唱，請他們為大家表演合唱，這樣同學們就聽到和諧統一的和聲了，然后再讓這些同學擔任低聲部合唱任務，其他同學演唱高聲部，這樣音準就出來了，效果好了很多。

我注重平時對相關音樂會的欣賞與了解，經常向專家請教，不斷提高自己音樂修養和合唱修養。我認為，注重每一節合唱教學是提高學生合唱技能的重中之重，我們身為音樂教師，就要給予孩子們更多、更寶貴的音樂財富，真正做到讓合唱藝術融入到我們的課堂中，真正提高孩子們的音樂素養，讓我們的學生在音樂的海洋中盡情地遨游吧！

[1]林秦竹.寓教于樂的教學--談奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用[J].中小學音樂教育,2014(05)：6-8.

[2]張蕭蕭.合唱教學對音樂教師滲透性的成長價值[J].北方音樂,2015(19).

[3]郭婕.有關合唱教學中技能技巧訓練的幾點見解[J].音樂時空(理論版),2012(09).

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