高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)探討
——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

謝建華

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，廣東 河源 517000）

高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)探討
——以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

謝建華

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，廣東 河源 517000）

通過對高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐的論述，探討學(xué)生的情況、教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生的技能形成以及教學(xué)效果的檢驗(yàn)。了解教學(xué)活動，揭示教學(xué)規(guī)律，找出存在的問題及解決方法，達(dá)到不斷提高鋼琴教育教學(xué)水平的目的。

學(xué)生；教學(xué)；評價；問題；對策

一、生源的基本情況

國家實(shí)行學(xué)前教育扶持政策后，各高校學(xué)前教育專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。本校的學(xué)前教育專業(yè)屬于高職高專類，學(xué)生的情況千差萬別，參差不齊。生源遍布全省各市，有農(nóng)村的，也有城市的。他們當(dāng)中男生占的比例（百分之五左右）很小，大多數(shù)是女生。在選專業(yè)時，有的學(xué)生是自己選的，有的是父母逼的，還有的是稀里糊涂選擇的。他們憑高考三線文科或理科文化分考進(jìn)，音樂基礎(chǔ)為零，鋼琴基礎(chǔ)為零，有的連真正的鋼琴都沒看過，更有甚者幾乎沒有音樂素質(zhì)。他們剛到校時，覺得無所適從，根本就不知道還有鋼琴這門課。鋼琴是最難學(xué)習(xí)的樂器之一，基礎(chǔ)差更是在學(xué)習(xí)中的大難題。他們大多數(shù)想通過努力順利過關(guān)，有的指望老師手下留情放他們一馬。學(xué)生主流思想是好的，但缺乏專業(yè)理想與職業(yè)信念，對將來從事的職業(yè)缺乏了解，不知道需要哪些專業(yè)技能，這些問題都有待從教育中得到解決。他們當(dāng)中有的認(rèn)為幼兒園好教，覺得對付一群幼兒不用什么本事，低估了幼兒園教學(xué)工作的復(fù)雜性。

二、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。因此教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以減少盲目性和隨意性，在教學(xué)工作實(shí)施之前，要根據(jù)目標(biāo)要求，選擇正確的內(nèi)容，制定方法策略，精心進(jìn)行設(shè)計。為此，需要先制定《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對自己所教的課程進(jìn)行設(shè)計。如課程的性質(zhì)和地位、課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)、課程課時和進(jìn)度安排、單元設(shè)計、每節(jié)課訓(xùn)練的項(xiàng)目和內(nèi)容以及教材的選用、考核方案、評分標(biāo)準(zhǔn)等。明確能力目標(biāo)：為將來更好地從事幼教、進(jìn)行兒童歌曲彈奏及伴奏打下專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，在鋼琴課開始前一個學(xué)期開設(shè)視唱練耳課。通過對音符、休止符、音的（五線譜、琴鍵）位置的認(rèn)識，以及對音高、模唱、節(jié)奏、節(jié)拍等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能在視唱練耳的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)鋼琴。

教學(xué)實(shí)施：根據(jù)教學(xué)設(shè)計所安排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先是備好課：對教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)目的、教學(xué)過程進(jìn)行安排。其次是上好課，要講解曲子的體裁、曲式結(jié)構(gòu)。還有就是對彈奏法、指法、強(qiáng)弱（含漸強(qiáng)漸弱）、快慢（含漸快漸慢）進(jìn)行說明。老師要把曲子的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、作者概況介紹清楚，把曲子的各項(xiàng)要求反復(fù)講解、示范到位，要求學(xué)生眼到、耳到、手到，多種感官共同參與活動。示范完畢，要讓學(xué)生及時讀譜，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，現(xiàn)場指導(dǎo)。要對學(xué)生最易出現(xiàn)的節(jié)奏問題和音的位置以及彈奏的基本問題及時糾正。

三、學(xué)生練琴

掌握練琴的方法是提高彈奏水平的關(guān)鍵。學(xué)會用腦練琴；養(yǎng)成仔細(xì)讀譜的習(xí)慣；突破重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（一）用腦練琴

練琴時用腦等器官參與活動，用心練琴，集中注意力，用耳去辨別每個聲音。避免手機(jī)械重復(fù)，心卻想著其他事情，即心不在焉。通過練習(xí)，提高對聲音的辨別能力，固定彈奏指法，增強(qiáng)觸鍵感覺，掌握樂句劃分。

（二）仔細(xì)讀譜

除閱讀樂譜上各種高低、長短不同的音符外，還要熟悉各種記號、技法以及音樂術(shù)語的意思。認(rèn)真仔細(xì)地讀譜，使練琴更加準(zhǔn)確，從而更好地表現(xiàn)音樂。

（三）集中精力，各個擊破

把樂譜的重難點(diǎn)列出來，經(jīng)過有目的有意識的反復(fù)練習(xí)，慢練，分左右手練，一般的地方可能練幾遍就行，難點(diǎn)恐怕要練幾十遍，甚至上百遍才能掌握。反復(fù)進(jìn)行練習(xí)問題就會迎刃而解，彈奏水平和質(zhì)量就會逐步提高。

課上練琴：課上，老師布置作業(yè)并講解示范后，學(xué)生便開始練琴。在一節(jié)課里面劃定好時間，采用一對一的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會接受老師的輔導(dǎo)。在練琴的過程中遇到問題要及時詢問老師，老師根據(jù)學(xué)生的問題，要及時地引導(dǎo)和糾正。因材施教，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至沒有音樂素質(zhì)，這時就需要老師的愛心和耐心，老師與學(xué)生平等交流后，學(xué)生也會受到師德的感染從而更認(rèn)真地投入到練琴中。

課外練琴：學(xué)生主要根據(jù)在課上老師授課形成的印象、手機(jī)視頻（通常學(xué)生會用手機(jī)錄下老師的講解及示范），在課后分時段練琴，主要是自主練習(xí)。在練琴的過程中對比視頻，找出錯誤加以糾正。遇到問題同學(xué)之間可以進(jìn)行交流，可以找那些彈奏水平較高的同學(xué)，還可以電話咨詢老師。多練琴，熟能生巧，精益求精。在良好的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)下，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠刻苦自覺練琴，練琴效果明顯，達(dá)到練琴質(zhì)量最優(yōu)化。

技能形成：練習(xí)，是掌握音樂技能的必由之路，重復(fù)練習(xí)是必要的。一首曲子經(jīng)過多次有意識有目的的反復(fù)練習(xí)，形成技能。通過對無數(shù)首曲子彈奏的積累，逐漸就形成初步的鋼琴彈奏能力。

四、評教與學(xué)生成績評定

學(xué)生評教：一般素質(zhì)好的學(xué)生，他們會自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能很好的與老師進(jìn)行交流溝通，對老師的評價也較好。由于講解示范到位，與學(xué)生交流較多，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，用欣賞的眼光看待他們，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，他們對老師評價普遍較高。

學(xué)生成績考核：學(xué)生的成績主要由平時成績和期末考試成績組成，平時成績主要是平時的作業(yè)成績，一般是根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況加以評定。按照彈奏的熟練程度，在輕、重、快、慢、斷、連等幾方面進(jìn)行綜合評定。作業(yè)要求每人每周一次，交一次作業(yè)（彈奏曲子）記錄一次成績。還要看完成的次數(shù)，學(xué)習(xí)的態(tài)度、平時表現(xiàn)、文明禮貌、出勤的情況。一個學(xué)期下來，大多數(shù)同學(xué)都能按質(zhì)按量交齊作業(yè)，除個別有事請假外幾乎都是滿勤，不遲到，也不早退。在作業(yè)平均分的基礎(chǔ)上，滿勤要加分，遲到早退要扣分，請假不加也不減，曠課一次扣一分。期末考也占一定的比例，期末考是綜合考試，在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。平時的成績加上期末綜合考試成績便形成了整個學(xué)期的成績。通過考核，使學(xué)生意識到有付出就有回報，不下苦功夫是不行的。

五、存在的問題及對策

（一）在河源這樣的山區(qū)，生源相對不足

由于國家最近幾年加大了學(xué)前教育支持力度，報讀大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生比較涌躍，加上不用進(jìn)行術(shù)科考試，使生源的音樂素質(zhì)相對較差，教師的教和學(xué)生的學(xué)都相對費(fèi)力和困難。為此，老師一方面要教好原本就有較好音樂素質(zhì)的那些學(xué)生，另一方面也要盡力教好音樂素質(zhì)不好的同學(xué)，盡量從實(shí)際出發(fā)，不讓他（她）掉隊(duì)。建議學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行術(shù)科面試，或者在入學(xué)后進(jìn)行必要的測試，根據(jù)實(shí)際情況因材施教。

（二）學(xué)前教育的學(xué)生跟音樂教育的學(xué)生要區(qū)別開來

不能用音樂教育的要求來要求學(xué)前教育的學(xué)生，因?yàn)樵谌雽W(xué)前，音樂教育的學(xué)生就進(jìn)行過系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，而學(xué)前教育的學(xué)生從來就沒訓(xùn)練過，基礎(chǔ)為零。所以不能好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際。要腳踏實(shí)地，學(xué)好該學(xué)的東西，為將來從事幼教工作打下應(yīng)有的鋼琴基礎(chǔ)。

（三）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園使用鋼琴教學(xué)的現(xiàn)象比較少

這直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此要求同學(xué)在校時要認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后盡量用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，不是你受幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的影響，而是要你去影響他們。

（四）學(xué)生普遍認(rèn)為工作好找，所以有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴動力不足，個別的還要進(jìn)行補(bǔ)考

所以要求同學(xué)不要以為過去工作好找就等于將來工作好找，要有危機(jī)意識，在校時就學(xué)好本領(lǐng)，克服僥幸心理。選工作時才可以好中挑好，不要滿足于一般的工作崗位。

六、結(jié)語

以上提到的是當(dāng)前我校高職高專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐的一些問題，通過對教學(xué)過程中對學(xué)生的概況、教學(xué)的實(shí)踐、教學(xué)評價、存在的問題及解決的辦法等方面進(jìn)行論述，希望能引起師生對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的認(rèn)識，并在今后教學(xué)中有所啟發(fā)。

[1]曹理.曹理音樂教育文集[M].上海:上海音樂出版社,2009.

謝建華（1966—），男，廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院助理講師，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育。