分析聲樂教育中技巧與素質(zhì)的培養(yǎng)

雷強力

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421001）

分析聲樂教育中技巧與素質(zhì)的培養(yǎng)

雷強力

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421001）

想要順利有效地進行聲樂教育，首先要從技巧教育入手，但值得注意的是，在按照詳細完善的教育方案實施技巧教學過程中，還要加強素質(zhì)培養(yǎng)的滲透，若聲樂教師只一味強調(diào)聲樂技巧，忽視學生素質(zhì)教育，那么聲樂教育將會失去最本質(zhì)的實際意義，失去藝術真實的魅力與感染力，同時更不能體現(xiàn)出其重要價值。因此，聲樂教育要與素質(zhì)培養(yǎng)共同前行、有機整合、融為一體，讓聲樂教育成為一種藝術精神，有效傳遞下去，對學生產(chǎn)生積極的深遠影響。

聲樂教育；培養(yǎng)現(xiàn)狀；有效策略

引言

聲樂教育具有一定的特殊性，在具體實施過程中，會有很多無法用定量觀念去解釋的問題。教學中會出現(xiàn)較多的專業(yè)性語言，概念強、內(nèi)涵深，學生對這些專業(yè)術語并不能較好的理解掌握，同時，在技巧方面，相對其他藝術類的學習，比較抽向、間接。因而，在聲樂教育中，技巧與素養(yǎng)的培養(yǎng)對于聲樂教師來說，無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)工作，很多教師往往對素質(zhì)培養(yǎng)存在忽視，沒有對其過于關注與思考，將聲樂技巧教育與素質(zhì)教育看成兩個相對獨立的教學任務，并且更多情況是比較傾向于技巧鍛煉。因此，本文對影響聲樂教育中技巧與素質(zhì)培養(yǎng)的因素進行簡單概括，進而提出了加強兩者共同培養(yǎng)的有效策略。

一、影響聲樂教育中技巧與素質(zhì)培養(yǎng)的因素

（一）學校缺乏重視

目前，很多學校對聲樂教學中的技巧與素養(yǎng)培養(yǎng)重視度不高，有關這方面的專項教育調(diào)研工作也有所缺失，進而導致很多學校忽視了對兩者的結合教學工作。教師在組織各種教學活動時，學生通常只是對演唱的技巧有所了解，但卻不具備基本的演唱素養(yǎng)，對于具體的演唱曲目并不能完全理解作者的情感與歌曲思路，使其演唱變得空洞，沒有將聲樂的藝術魅力充分展現(xiàn)出來，自然無法感染到其他人。由此可見，學校對兩者結合的教學工作沒有明確的規(guī)定與要求，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。

（二）教師素養(yǎng)不高

聲樂教育中技巧與素養(yǎng)的培養(yǎng)想要取得一定成效，就需要專業(yè)教師的配合與努力，但目前，很多聲樂教師自身并沒有這種結合的教學意識，在技巧與素質(zhì)培養(yǎng)的教學水平上有所不足，無法確保教學工作順利開展，教師并不能有效引導并培養(yǎng)學生良好的學習能力。此外，由于教師意識不夠，在教學中對學生這方面的訓練較少，只是重點強調(diào)學生的技巧，不僅影響了學生演唱的整體質(zhì)量，同時，也無法真正提高聲樂教育的效率。

二、加強聲樂教育中技巧與素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略

（一）強化學生素質(zhì)認知

往往在聲樂教育具體實施過程中，會通過相關先進技術手段，輔助聲樂教學工作，提高教學整體水平，教師完全可以將素質(zhì)教育融入到其中，對學生進行有效的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，教師要充分意識到聲樂教育中技巧和素質(zhì)培養(yǎng)相結合的重要意義，提高對其重視，精心合理地設計教學方案。比如，對歌曲演唱力度聲音方向的把控中，很多人持有不同想法，大部分人認為歌曲力道是向前的，而氣息則作為輔助支撐力更靠后一些，但是聲樂的種類內(nèi)容是多種多樣的，每首歌都有著自己的特色與情感，在演唱過程中，并不能明確指出聲音力道到底是前還是后，演唱時會出現(xiàn)很多臨時不確定因素，對演唱產(chǎn)生不同程度的影響。并且，含有豐富情感的演唱，聲音自然都是相對靠前，而一些慷慨激昂的歌曲，則多數(shù)元音更加靠后。此外，聲情并茂是每個演唱者所追求的最高目標，所謂聲情并茂，就是運用一定的技巧把控聲音的高低、氣息，表達出歌曲的情感。這其中的“聲”實際指的就是技巧，而“情”就是學生的聲樂素養(yǎng)，只有具備這種素養(yǎng)，才能讓學生更加深入地了解曲目的內(nèi)在真實情感，將兩者相互結合，才能體現(xiàn)出聲樂的價值。

（二）全面了解聲樂教育

在聲樂教學過程中，在掌握基本技巧的前提下，必須全面了解聲樂的藝術價值與教育發(fā)展趨勢，才能真正統(tǒng)籌兼顧綜合培養(yǎng)。這就需要教師在教學當中，要加強對之前教學工作經(jīng)驗的積累，從豐富的經(jīng)驗中總結出聲樂教育的規(guī)律，從中探索尋找出更加適合的教學方法。很多教師在課堂中進行曲目練習時，沒有將這些練習的曲目作為全新的教學內(nèi)容，對其加以重視，這樣就很難將素質(zhì)培養(yǎng)滲透到日常教學工作中。因此，教師要嚴肅對待日常每一堂課、每首曲目，將所有教學內(nèi)容都看做是新的知識傳授給學生，不斷鞏固學生的演唱技巧，逐漸使素質(zhì)教育深入滲透到練習中，這需要長時間的積累，無論對于學生還是教師而言，都要在豐富的經(jīng)驗基礎上，才能逐漸將兩者結合得更加自然，掌握得更加準確與全面。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

聲樂教師的綜合素養(yǎng)直接決定著聲樂教育中技巧與素質(zhì)培養(yǎng)的成效，因此，應提高教師的綜合素養(yǎng)，不僅要掌握基礎的專業(yè)理論知識與聲樂技巧，還要具有較高的素質(zhì)，才能有效將結合教育順利實施下去，為學生提供專業(yè)的技巧訓練與優(yōu)質(zhì)的教學服務，促進聲樂教學效率與質(zhì)量的提升。學校要組織聲樂教師定期參加專業(yè)培訓，夯實專業(yè)知識，拓展教師視野，掌握更多科學有效的教學方法，加強教師對素質(zhì)教育的重視，并且要定制嚴格的教師考核制度，檢測教師的教學效果，綜合對其教學水平進行評價。教師要利用空閑時間，多查找相關資料，上網(wǎng)翻閱成功的教學案例資料，適當借鑒，豐富并提高自己的教學水平，從而充分確保聲樂技巧與素質(zhì)培養(yǎng)教學具有實際價值與意義。

（四）建立和諧師生關系

和諧穩(wěn)定的師生關系，更有利于教學工作的開展，并且能一定程度地提高教學效率與學生學習效果。因此，教師要在教學過程中，重新審視自己在課堂中所扮演的角色，與學生平等對話交流，耐心為學生講解聲樂知識，以身作則，注意自己上課時的一言一行，起到良好的示范作用，用自己優(yōu)秀的素養(yǎng)去感染影響并帶動學生。師生之間的關系平等、民主，那么整體的課堂氛圍就會輕松、自由、舒適，學生學習興趣會更加濃厚，學習效率與教學效果自然也會有所提升。

三、結語

綜上所述，聲樂教育存在一定的特殊性，因此，需要教師在教學過程中，注重聲樂技巧的傳授，同時提高學生的基本素質(zhì)，重視素質(zhì)教育，通過有效的教學方法，將其滲透到聲樂技巧教學中。學生在這樣完善的教學體系下，演唱歌曲時，才能對聲樂技巧表達的準確，才能真正領悟到曲目的情感，使學生的演唱更具感染力，從而體現(xiàn)出聲樂藝術的魅力與價值。

[1]孫雪靜.中職學前教育專業(yè)學生聲樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].音樂時空,2015.

[2]金美淑.在聲樂教學中培養(yǎng)學生的演唱技巧與心理素質(zhì)[J].黑龍江科技信息,2010.

J616

A

雷強力（1984—），女，漢族，湖南汨羅，碩士研究生，衡陽師范學院，聲樂表演與理論研究。