鋼琴演奏教學的特殊性及鋼琴即興伴奏教學的重要性探索

羅 挺

（貴州工程應用技術學院，貴州 畢節 551700）

鋼琴演奏教學的特殊性及鋼琴即興伴奏教學的重要性探索

羅 挺

（貴州工程應用技術學院，貴州 畢節 551700）

鋼琴這種裝有金屬弦的鍵盤樂器在彈奏鍵盤時會使琴槌擊弦，琴弦會發出各種不同的音色，鋼琴曲又可以明顯的表現出音符的動態變化。要提高鋼琴課程教學質量，教師必須深入了解鋼琴演奏教學的特殊性及鋼琴即興伴奏教學的重要性，指導學生了解觸鍵技巧和音色效果的關聯性。本文將簡析鋼琴演奏教學的特殊性及鋼琴即興伴奏教學的重要性，并提出個人見解。

鋼琴演奏教學；特殊性；鋼琴即興伴奏教學；重要性

鋼琴這種鍵盤樂器素有“樂器之王”的美稱，它和古典吉他、小提琴并稱為世界三大樂器，在音樂史上擁有200多年的發展歷史。全面做好鋼琴課程教學工作，教師不僅要深刻理解鋼琴演奏教學的特殊性，引導學生正確認知鋼琴觸鍵技巧和音色效果的關系，培養學生的音樂藝術思想，而且必須注重發揮鋼琴即興伴奏教學的重要性。本文將概述鋼琴演奏教學的特殊性，并簡析鋼琴即興伴奏教學的重要性。

一、關于鋼琴演奏教學特殊性的概述

鋼琴演奏教學的特殊性體現在三個方面，即技能性、藝術性和實踐性，其技能性主要表現在教師應指導學生熟練掌握鋼琴的觸鍵技巧，把握觸鍵技巧對音樂情感表現的影響。在鋼琴演奏中，觸鍵技巧多種多樣，常用的觸鍵技巧有斷奏、連奏、跳音、落滾、力量轉移等，其中斷奏可分為大臂斷奏、小臂斷奏、手腕斷奏；連奏的有高抬指、貼鍵、力量轉移；跳音有手臂跳音、手腕跳音、手指跳音等。如果鋼琴觸鍵技巧嫻熟，指法使用得當，并能夠靈活運用，就能取得良好的演奏效果。例如在貝多芬的《悲愴》奏鳴曲演奏中就需要熟練掌握連奏、跳音、和弦、落滾、力量轉移等多種觸鍵技巧，并靈活運用，方能提高《悲愴》奏鳴曲的演奏質量，深刻表現樂曲的情感變化。

其藝術性表現在教師不僅要指導學生提升鋼琴演奏技能，而且要加強自身的音樂藝術修養，深刻感知鋼琴曲濃厚的音樂情感和豐富的音色變化，從藝術情感領域來彈奏鋼琴曲，傳達出鋼琴曲的音樂情感。例如在教導學生彈奏《獻給愛麗絲》這首樂曲時，用高抬指、貼鍵、同音換指、力量轉移等觸鍵技巧演奏出整首曲子的感情色彩，讓學生明白《獻給愛麗絲》這首樂曲有五個樂段，A-B-AC-A的音樂結構，整體音調較為歡快明朗，刻畫出了少女愛麗絲美麗溫柔又活潑善良的形象，樂曲中有兩處對比性小插曲，第一處插曲音樂色調明朗，歡樂情緒濃烈，第二處插曲要用左手的固定低音來演奏，此段插曲的感情色彩暗淡、嚴肅，節奏感很強。《獻給愛麗絲》的A段起先是溫柔親切的a小調，然后轉換成明朗的C大調，B段是更為歡快的F調，接著過渡一連串的快速音再次回到A段。到了C段，轉換為和弦，傳遞出凝重嚴肅的感情基調，緊接著運用上行三連音的樂句和下行半音階再次過渡到A段，整首曲子優美、溫柔而恬靜，帶有淡淡的哀愁。除此之外，教師還應提醒學生在彈奏這首樂曲時需要靈活把握樂段結構的變化，傳達出真摯的音樂情感。

鋼琴演奏教學的實踐性涉及到了教師和學生兩個群體，從教師的角度來分析，應不斷積累實踐性教學經驗，優化教學方案；從學生的角度來分析，學生理應通過課堂學習、藝術實踐活動和課余練習等方式來提高演奏技巧，熟練掌握鋼琴演奏規律，加強自身的音樂感知能力。例如在練習演奏《命運交響曲》時，運用這三種方式來熟練掌握這首鋼琴曲的四段音色變化規律，第一樂章是輝煌明亮的快板，奏鳴曲式，不僅有慷慨激昂的第一主題，而且帶有溫柔、優雅的第二主題；第二樂章更富有活力，雙主題變奏曲式，充滿豪邁之情；第三樂章屬于諧謔曲，象征著一種樂觀情緒；第四樂章是4/4拍的快板，奏鳴曲式，也是曲子的高潮。而且要注意把握觸鍵點、力度、觸鍵角度和手指轉換速度，表現出曲子的柔和與圓潤；渾厚與單薄；粗獷與細膩；松弛與緊張等音樂情感，否則，渾厚激昂的鋼琴曲就會變成嘈雜無比的噪音。

二、鋼琴即興伴奏教學的重要性

鋼琴即興伴奏對學生的演奏技巧的要求較高，讓學生練習即興伴奏有利于提高學生的鋼琴演奏技能，輔助學生強化音樂基礎知識，熟悉伴奏織體，增強音樂聽覺能力。而且，開展鋼琴即興伴奏教學活動有助于引導學生為音樂作品做好伴奏，提升學生的音樂表現能力和鑒賞能力，豐富學生的音樂文化素養。并且，鋼琴即興伴奏對以后上好音樂課發揮著至關重要的作用。

三、結束語

綜上所述，鋼琴是最重要的樂器之一，可以明顯地表現出音符的動態變化。鋼琴演奏教學的特殊性主要體現在技能性、藝術性和實踐性等三個方面，其技能性主要表現在教師應指導學生熟練掌握鋼琴觸鍵技巧，把握觸鍵技巧對音樂情感的影響；藝術性則是指注意提升學生的音樂藝術修養；實踐性涉及到了教師和學生兩個群體，倡導教師應不斷積累實踐經驗，學生應在努力提高演奏技巧的同時加強自身的音樂感知能力。

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[4]楊小麗.鋼琴演奏中多元因素的融入——對宋思衡多媒體鋼琴演奏的追蹤與思考[J].音樂創作,2014(29).

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