小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)策略探討

周小芳

（諸暨市實驗小學(xué)教育集團城東小學(xué)，浙江 諸暨 311800）

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)策略探討

周小芳

（諸暨市實驗小學(xué)教育集團城東小學(xué)，浙江 諸暨 311800）

音樂教育是美學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的重要途徑。在小學(xué)音樂課堂上注重培養(yǎng)小學(xué)生的互動意識，不僅可以提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)小學(xué)生感受美，用音樂表達情感的能力，還可以在音樂課堂上培養(yǎng)社會交際的能力。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從調(diào)動課堂氣氛、加強師生交流，開展課外活動等方面對小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生互動意識進行了探討，以供廣大教育者參考。

小學(xué)音樂；教學(xué)；互動意識

讓學(xué)生“動”起來，自然地、即興地、連貫地學(xué)習(xí)音樂才是音樂教學(xué)的初衷?；右庾R的培養(yǎng)就是促進“動”和實現(xiàn)“動”的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的互動意識，才能夠有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)和自主體驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，促進綜合能力發(fā)展。所以，本文就從以下幾方面詳細探討關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識培養(yǎng)的有效策略。

一、調(diào)動課堂氣氛，活躍課堂氛圍

孩子是活潑好動，生命力旺盛的人群?；顒?，在他們的生活中是不能停歇的?！皠印辈⒉皇俏覀儽砻嫔峡吹降膩y動，他們在不停歇中醞釀著智慧、興趣，決定他們以后的人生道路。課堂雖是個“靜”的地方，就是讓他們靜下來思考問題，但孩子是在玩的過程中思考的，所以課堂也不能讓它靜下來。老師作為課堂的主導(dǎo)者，一定要調(diào)動起課堂的氛圍，使整個課堂活躍起來。作為音樂老師，除了具備應(yīng)有的音樂常識，良好的音樂才能，完備的音樂素養(yǎng)，還要有良好的性格，最好是外向好動，能對課堂氛圍的調(diào)動起到很好地帶頭作用。其次，要調(diào)動學(xué)生的積極性。孩子都是活潑的，但不乏有些孩子天生的靦腆、好靜，這時候老師就應(yīng)該調(diào)動這些孩子的積極性，讓每個孩子都參與進來，這樣才能是一堂別開生面的音樂課。

二、師生加強交流，增強學(xué)生自信

小學(xué)生是心智不成熟的人群，自尊心、自信心等相當強也很脆弱，老師在這方面應(yīng)加強重視程度，在音樂教學(xué)中注意增強他們的自信心。例如，多叫同學(xué)起來回答問題，根據(jù)資質(zhì)不同的同學(xué)設(shè)置不同難度的問題，“因材施教”以讓他們順利答上來為目的。不會的問題他們會自覺地聽取其他同學(xué)的答案，會的題目能增強自信，從而也能帶來課堂的活躍。

老師不要吝嗇對學(xué)生的表揚，一句無意的贊賞，很可能決定這個孩子以后的人生。曾經(jīng)聽過一名教師的演講：曾經(jīng)在邊遠山區(qū)支教的時候，她的一個學(xué)生生性靦腆內(nèi)向，音樂課上從來沒聽到她唱過一句，但是看著其他孩子放開喉嚨唱自己喜歡的歌并得到老師的表揚，眼神里投出無限的羨慕。一天老師讓她站起來唱一曲《在那遙遠的地方》，因為老師在一次無意中發(fā)現(xiàn)她在哼唱這首歌，她站起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，嗓音發(fā)顫的唱完了，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生集體為她鼓掌，她紅著臉坐下了?！奥曇羟宕唷⒖侦`”等的特點老師并沒有聽出來，因為她的聲音一直在顫抖，但是后來她寄給老師的信里說道她考入了音樂學(xué)院。一句鼓勵成就了一個夢想。老師在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心目中是偉大的，更是有力量影響他們的一生。

三、班級分組教學(xué)，學(xué)生交流互動

老師在學(xué)生心目中都是一個嚴肅的形象，這一形象自古使然，再和藹的老師，這一固定形象在學(xué)生心中也是很難徹底消除，因此，老師與學(xué)生共同帶著天然的障礙，所以課堂上最好采取班級分組教學(xué)的方式。

分組教學(xué)有天然的好處，他們沒有距離感，能夠自由的溝通不帶障礙[2]。再就是集體的力量大于個人。例如；在音樂課堂教學(xué)中，隨機將學(xué)生分成幾個小組，以競賽活動的形式推動生生互動。例如在學(xué)習(xí)《國旗頌》一首歌曲使，每個小組學(xué)生依照個人愛好選擇演唱角色、伴奏角色和合唱角色。以小組對決的形式讓學(xué)生逐漸樹立群體意識和互動意識，激勵學(xué)生通過團隊互動和個體互動實踐效能感，發(fā)揮音樂教學(xué)的靈動性和趣味性。學(xué)生通過小組互動合作，找到了自己的音樂興趣或特長，有些學(xué)生善于獨唱，有些學(xué)生擅長樂器演奏，而有些學(xué)生則比較適合合唱。班級分組的形式能夠大大提升學(xué)生的競爭意識、團隊意識和互動意識，幫助學(xué)生在實踐中體會自主互動和自主學(xué)習(xí)的重要性。

四、開展實踐活動，鍛煉實踐能力

實踐是培養(yǎng)學(xué)生能力最直接也是最有效的途徑。它不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，而且培養(yǎng)音樂興趣、陶冶情操。學(xué)校通常都會不定期舉辦節(jié)慶活動，“六一”兒童節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，都是小學(xué)生鍛煉的好機會。單純的音樂知識是枯燥無味的，因為它專業(yè)性較強，因此也缺乏趣味性，唯有用到實踐上才能體會到音樂的魅力。學(xué)校舉辦的大型活動總少不了音樂，除了合唱、獨唱的常規(guī)形式之外，為了呈現(xiàn)效果，融入了舞蹈、西方樂器、中國本土樂器等元素，應(yīng)抓住這個機會，讓學(xué)生積極參與其中，不僅做到“學(xué)以致用”，還要體會音樂的真正魅力?！傲弧眱和?jié)是我們學(xué)校的大事件，每年的節(jié)目表演都是音樂老師提前幾個月籌劃節(jié)目內(nèi)容，學(xué)生排練期間付出的努力和獲得的感想，都是在教室教學(xué)中得不到的。每期重大節(jié)目過后，都能明顯的感覺到學(xué)生參與活動的積極性大大提升[4]。

再如，開展多元化、趣味化和靈活化的實踐教學(xué)活動，既可以豐富學(xué)習(xí)生活，也能夠在實踐中提升學(xué)生的音樂綜合能力?！靶⌒「璩摇薄皹菲餍∧苁帧薄靶∥枧_，大夢想”“把這首歌唱給你聽”等等，這些活動可以融合音樂課堂的實際內(nèi)容，既做到寓教于樂，也能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，互動式音樂教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的重中之重。作為一種嶄新的教育模式，它不僅能增進學(xué)生與教師的關(guān)系、提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。不僅提高了小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，進而提高其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于推進我國教育體制改革，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生的德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。

[1]秦培玲.互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂大觀,2014(02):378.

[2]筍小會.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的互動意識[J].求職導(dǎo)刊,2015(09):149.

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