藝術(shù)院校高中生舞蹈編導(dǎo)教育問(wèn)題的思考

徐 焱

（沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

藝術(shù)院校高中生舞蹈編導(dǎo)教育問(wèn)題的思考

徐 焱

（沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

隨著高考制度的改革，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容也有了很大的調(diào)整。由于部分高中生因?yàn)槌煽?jī)?cè)蜣D(zhuǎn)向?qū)W習(xí)舞蹈編導(dǎo)的情況越來(lái)越多。通過(guò)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)上面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，針對(duì)目前藝術(shù)院校在舞蹈編導(dǎo)教育存在的一些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)行舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式進(jìn)行探析，提出一些看法。

藝術(shù)院校；舞蹈編導(dǎo)教育；思考

引言

最近幾年的高考，藝術(shù)生的比重逐年上升。其中在舞蹈類(lèi)藝術(shù)生方面，未受過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練，高考前考前突擊學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的高中生比重逐年上升。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及很多院校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)招生的情況來(lái)看，普通高中生的比重占據(jù)絕大多數(shù)。針對(duì)這種現(xiàn)象，藝術(shù)院校面臨著新生專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的情況，如何合理有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育顯得十分重要。

一、高中生選擇舞蹈編導(dǎo)考試的原因

隨著高考制度的改革，藝術(shù)類(lèi)考生人數(shù)逐年增加。其中，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占據(jù)了很大的比重。舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身在藝術(shù)學(xué)校的中專(zhuān)學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，一般通過(guò)高考可以繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的深造。但是目前來(lái)看普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)考舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)逐年增加。根據(jù)報(bào)考動(dòng)機(jī)來(lái)分析原因，雖然也有部分普通高中生對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是大部分學(xué)生因?yàn)樽陨砦幕n成績(jī)的原因，為了實(shí)現(xiàn)順利考上大學(xué)的目標(biāo)，選擇了舞蹈編導(dǎo)方向。同表演專(zhuān)業(yè)相比，舞蹈編導(dǎo)的內(nèi)容很多屬于理論類(lèi)內(nèi)容，同實(shí)踐類(lèi)的表演專(zhuān)業(yè)相比，外形、長(zhǎng)相等方面沒(méi)有限制條件，編導(dǎo)在自身創(chuàng)作的過(guò)程中，自身想法在遭遇瓶頸的情況下可通過(guò)舞蹈演員的表演來(lái)完成。編導(dǎo)將自己的一些舞蹈思想對(duì)舞蹈演員進(jìn)行傳達(dá)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與配合，使作品達(dá)到預(yù)期的效果。另外，同所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比，舞蹈編導(dǎo)在考試競(jìng)爭(zhēng)上不是那么激烈。再加上國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的大量空缺，使舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)沒(méi)有太大問(wèn)題[1]。

二、高中生舞蹈編導(dǎo)教育的優(yōu)劣分析

（一）舞蹈編導(dǎo)教育的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

舞蹈編導(dǎo)本身要具有編寫(xiě)劇本與編排舞蹈的雙重能力。也就是理論聯(lián)系實(shí)際并進(jìn)行實(shí)踐。編導(dǎo)在撰寫(xiě)劇本之后，要根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行安排與藝術(shù)處理。這就需要學(xué)生有大量的文化課知識(shí)儲(chǔ)備與底蘊(yùn)。因此，高中生在以下方面有顯著的優(yōu)勢(shì)：首先，劇本的編寫(xiě)需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，內(nèi)容上必須要有很強(qiáng)的吸引力與意義，這樣才能保證劇本的生命力。這些需要生活與知識(shí)的積累。高中生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，本身?yè)碛泻苌畹奈幕Φ祝袑?zhuān)藝術(shù)生相比，有更強(qiáng)的知識(shí)底蘊(yùn)。另外，文科內(nèi)容本身帶有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)、文化發(fā)展等各個(gè)方面時(shí)刻予以關(guān)注，為劇本提供豐富的素材；其次，由于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等帶有邏輯性很強(qiáng)的課程，高中生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了邏輯思維能力以及抽象思維能力，可以使劇本的結(jié)構(gòu)編排變的更加合理、巧妙，使舞蹈作品能呈現(xiàn)藝術(shù)的魅力；最后，在文字功底的運(yùn)用上，運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)劇本的中心思想。由于學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到長(zhǎng)期訓(xùn)練，掌握了相應(yīng)的語(yǔ)言組織能力以及豐富的詞匯量。可以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，為舞蹈的創(chuàng)作提供理論依據(jù)。

（二）舞蹈編導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

不可否認(rèn)，在舞蹈編導(dǎo)教育的問(wèn)題上，高中生有一定的優(yōu)勢(shì)，但是劣勢(shì)也是客觀存在的。首先，學(xué)生沒(méi)有舞蹈功底，因?yàn)閯”咀罱K還是要為表演服務(wù)，優(yōu)秀的舞蹈作品只有經(jīng)過(guò)舞蹈演員精湛的表演，才能得到完美地展現(xiàn)。但是高中生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)性的舞蹈訓(xùn)練，導(dǎo)致很多精彩的動(dòng)作構(gòu)思受到制約無(wú)法完成；其次，雖然高中生在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)的教育上接受專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，但是很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用上常出現(xiàn)混亂的情況，甚至出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象，導(dǎo)致一個(gè)舞種出現(xiàn)了多種舞蹈專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的情況。缺乏舞蹈專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的作品和內(nèi)容，失去了吸引力，使得舞蹈表演單調(diào)枯燥，沒(méi)有活力；最后，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的處理音樂(lè)的能力，對(duì)音樂(lè)的處理，缺乏思路，在創(chuàng)作上受到牽制，影響舞蹈的實(shí)踐[2]。

三、藝術(shù)院校高中生舞蹈編導(dǎo)教學(xué)方式匯總

（一）生活化動(dòng)作轉(zhuǎn)換為舞臺(tái)化動(dòng)作

相關(guān)的教學(xué)首先要開(kāi)展即興動(dòng)作教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生敏感，通過(guò)音樂(lè)的熏陶來(lái)記錄生活化的動(dòng)作，挖掘藝術(shù)的本能；其次采用編導(dǎo)技法教學(xué)，把動(dòng)作從生活化轉(zhuǎn)向舞臺(tái)化，進(jìn)行藝術(shù)上的創(chuàng)新；最后，舞蹈的創(chuàng)造是來(lái)源于生活的，只有聯(lián)系生活實(shí)際更好的使舞蹈內(nèi)容引發(fā)觀眾的共鳴。只有堅(jiān)持以人的生活為起源的舞蹈，才能對(duì)人心有所打動(dòng)，起到精神上的升華的作用。

（二）內(nèi)在節(jié)奏與外在節(jié)奏的有機(jī)結(jié)合

在內(nèi)在節(jié)奏的練習(xí)上，在規(guī)定動(dòng)作下，熟悉練習(xí)不同的音樂(lè)；對(duì)不同動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，對(duì)動(dòng)作的連接上注意氣息的節(jié)奏與帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正。在外在節(jié)奏的練習(xí)上，要注意學(xué)生的本能反應(yīng)是否符合音樂(lè)節(jié)奏。根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格，讓學(xué)生基于音樂(lè)自己來(lái)創(chuàng)作動(dòng)作。

（三）從優(yōu)秀作品中進(jìn)行模仿與創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿，有助于舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，專(zhuān)業(yè)教師在布置作業(yè)上應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在理論上存在問(wèn)題的提問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，來(lái)指出缺點(diǎn)與不足，針對(duì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行修正；其次，在對(duì)作品的使用上，應(yīng)對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的題材、主題、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行充分的表達(dá)，并讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，提高學(xué)生的鑒賞水平；最后，針對(duì)舞蹈的創(chuàng)新，由于舞蹈本身是一門(mén)多樣性的綜合藝術(shù)。因此文字、表演方面的內(nèi)容對(duì)舞蹈創(chuàng)造也有影響，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品的同時(shí)也要學(xué)習(xí)其他相關(guān)例如文藝、表演等方面的內(nèi)容[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著藝術(shù)類(lèi)的考生人數(shù)逐漸增加，針對(duì)藝術(shù)院校普高生在舞蹈編導(dǎo)教育上面存在的問(wèn)題上，及時(shí)對(duì)普高生在學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，要對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)高中生的上好編導(dǎo)舞蹈的課程要引起重視，制定教學(xué)改革方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]張舒.舞蹈編導(dǎo)教育新問(wèn)題——普通高中生學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的狀況分析[N].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01):78-81.

[2]張舒.藝術(shù)院校高中生的舞蹈編導(dǎo)教育問(wèn)題研究[D].昆明:云南藝術(shù)學(xué)院,2011.

[3]常俊勇.師范類(lèi)院校針對(duì)普高生的舞蹈編導(dǎo)課程改革探析[J].青年作家,2015(06):20-21.

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