高校鋼琴課堂教學中學生音樂想象力培養(yǎng)

郭 倩

（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

高校鋼琴課堂教學中學生音樂想象力培養(yǎng)

郭 倩

（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

作為一種獨特且高雅的藝術形式，鋼琴演奏一直以來都受到人們的廣為喜愛，并逐漸成為了我國高校學生教育培養(yǎng)中所開設的一門重要的藝術教育課程。在高校的鋼琴課堂教學中，教師必須要重視對學生的音樂想象能力進行培養(yǎng)，這不僅有利于提高學生自身的鋼琴水平，還能充分有效的促進學生自身的藝術素養(yǎng)得到全面有效的提升。基于此，高校的鋼琴教師就必須充分深入的對學生的實際情況進行分析，并在此基礎上采用合理有效的課堂教學方式，以充分有效的對學生的音樂想象能力進行培養(yǎng)。

高校；鋼琴課堂教學；音樂想象能力

在高校開展鋼琴教學的主要目的是對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，并充分有效的提高學生自身的藝術素養(yǎng)。鋼琴作為一種傳統(tǒng)的西式樂器，不僅有著非常高雅的演奏形式，同時還能通過有效方式對演奏作品中所蘊含的情感進行表達，而要切實有效的提高學生的鋼琴演奏水平并充分對音樂作品中的情感加以表達，首先就要求高校學生自身具備較高的音樂想象能力。本文將以學生自身的藝術素養(yǎng)及音樂想象能力的提升為目標提出相應的建議，以期能充分有效的對高校鋼琴課堂教學的形式進行優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學生的鋼琴表現(xiàn)能力

相較于文化類及專業(yè)的課程而言，鋼琴教學本身就相對較為特殊，不僅對學生自身的聽覺能力有著較高的要求，同時還要求其自身具備較好的感悟能力，以確保其在實際的演奏過程中能充分有效的對音樂作品進行表現(xiàn)。基于此，在實際的鋼琴課堂教學中高校的鋼琴教師要充分有效的對學生的音樂想象力進行培養(yǎng)，首先就必須要重視對學生的鋼琴表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)，要求引導學生在課堂的學習中能傾聽所要學習的演奏曲目，并就曲目的主要特色及演奏表現(xiàn)中所要采用的技巧進行分析，而要能充分有效的對鋼琴曲目的特色及所采用的演奏技巧加以辨析來提高學生的鋼琴表現(xiàn)能力，就必須保證學生自身具備較高的領悟能力，確保在傾聽音樂的同時對其進行思考，進而以最為正確的方式來進行鋼琴的表現(xiàn)來提高學生的音樂想象力。

二、利用鋼琴技巧進行教學引導

就鋼琴演奏來看，其演奏質(zhì)量的好壞往往與演奏者自身的鋼琴演奏技巧之間有著密切的關聯(lián)，因此在實際的課堂教學過程往往就要求學生能對鋼琴的演奏技巧進行充分的練習來強化自身的演奏水平，而這也往往是對學生音樂想象力培養(yǎng)的重要方式。從現(xiàn)實層面來看，鋼琴演奏往往對學生的指法運用有著較高的要求，且難度也相對較大，因此除了鋼琴課堂之外往往還要求學生能充分利用課余的時間進行技巧的練習。此外，在鋼琴技巧的練習中高校的鋼琴教師也要重視對學生進行充分的引導來培養(yǎng)學生的音樂想象力以充分有效的強化學生音樂作品的理解，進而確保學生對音樂作品有更加深入的掌握來提高其自身的演奏水平。而要確保學生自身的音樂想象力得到有效的提升，高校的鋼琴教師在實際的課堂教學過程中還應充分強調(diào)鋼琴演奏技巧與實踐之間的關聯(lián)性。

三、采用更加靈活的教學方式

就高校的學生來看，其本身的性格特征及鋼琴水平之間就有著明顯的差異性，因此在實際的課堂教學過程中，教師也應給予學生個體之間的差異性充分的尊重并采用更加靈活的教學方式，確保學生鋼琴的學習中能得到更加有針對性的培養(yǎng)，并充分有效的對學生的鋼琴學習興趣加以激發(fā)來提高學生鋼琴學習的積極性，從而促進學生自身音樂想象力得到相應的提升。基于此，高校的鋼琴教師在課堂教學過程中就要引導學生在學習過程中進行不同類型鋼琴作品的積累，并對不同類型鋼琴作品的演奏形式及內(nèi)涵情感進行思考與想象來提高其自身的音樂想象力。此外，在高校鋼琴課堂教學中，教師對學生音樂想象力的培養(yǎng)還應給予學生自身的個性充分的尊重，要求學生能探索一條與自身的性格特征最為符合的方式來進行鋼琴的學習。

四、將學生音樂想象力的培養(yǎng)貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中

在高校的鋼琴課堂教學中要對學生的音樂想象力進行培養(yǎng)，也要求高校的鋼琴教師能重視對學生音樂想象力培養(yǎng)的全面性，確保將音樂想象力的培養(yǎng)貫穿到鋼琴課堂教學的各個環(huán)節(jié)中。一方面，高校的鋼琴教師在教學過程中要重視對學生進行充分有效的引導，以提高其自身的感受能力，并對音樂作品中所包含的情感內(nèi)容進行分析來盡心畫面的想象，進而確保學生在鋼琴演奏中對其中所蘊含的情感進行全面的表現(xiàn)；另一方面，高校的鋼琴教師在課堂教學過程中還應引導學生給予作品的特征充分的關注，要求在實際的課堂教學過程中能依據(jù)作品的特征進行情境的創(chuàng)設，讓學生在情境中進行情感的體驗進行對音樂作品進行充分的想象，來強化自身的音樂想象力。

五、結語

總而言之，要切實有效的提高高校學生的鋼琴水平和藝術素養(yǎng)，除了要重視對學生自身的鋼琴演奏技能進行培養(yǎng)之外，還要求教師在鋼琴課堂教學中對學生的音樂想象能力進行培養(yǎng)，以確保從根本上提高高校學生的鋼琴演奏效果。基于此，我國高校的鋼琴教師在課堂教學中就必須要給予學生自身音樂想象力的培養(yǎng)充足的重視，確保在實際的課堂教學過程中能充分深入的對學生的實際情況進行分析，并以此為依據(jù)采用合理有效的課堂教學方式來提高學生自身的音樂想象力及鋼琴水平。■

[1] 張晶瑩.關于高校鋼琴教學的幾點思考[J].音樂創(chuàng)作,2013,06.

[2] 韓紹杰.高師鋼琴教學中多方位多視點開發(fā)學生音樂想象力的探索研究[J].周口師范學院學報,2011,01.

[3] 彭敏.新課改下大學鋼琴教學改革路徑探析[J].戲劇之家,2017,09.

郭倩（1983-），女，甘肅蘭州人，蘭州城市學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏。