高等藝術院校學生鋼琴即興伴奏和聲應用能力提高探討

于兆林

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

高等藝術院校學生鋼琴即興伴奏和聲應用能力提高探討

于兆林

（吉林藝術學院，吉林 長春 130021）

在高等藝術院校中，鋼琴即興伴奏屬于學生需要具備的一項重要技能，即伴奏者按照樂曲旋律，以即興的方式對其進行演奏，因此，在具體教學中，提升教師教師演奏能力，已經成為當前重要課題之一。為了提高高等藝術院校學生鋼琴即興伴奏和聲應用能力，文章首先進行鋼琴即興伴奏的闡述，然后研究和聲應用能力在鋼琴即興伴奏中的作用，最后提出幾點教學措施。

高等藝術院校；鋼琴；即興伴奏；和聲應用能力

即興性比較容易被人們所理解，具有隨意性的特點，但此項理解并不正確。雖然即興伴奏具有即興性特點，但并非對其任意發揮，尤其是在鋼琴即興伴奏中。因此，為了和旋律聲部進行有效配合，并被大眾所接受、欣賞，應該保證音樂語言具有簡單、易懂的特點，并在滿足音樂語言基本規律的基礎上，以實現音樂的自由表演。

一、鋼琴即興伴奏的分析

（一）定義

所謂鋼琴即興伴奏主要是指：演奏者在未進行緊密思考、準備的基礎上，通過對演奏者和聲知識與演奏技巧等有效結合，以便于創造優秀鋼琴音樂作品。另外，鋼琴即興伴奏在大腦、手指緊密配合下，將其反饋于鋼琴鍵盤，可以通過旋律方式實現情感、意境的烘托。由此可見，鋼琴即興伴奏除了需要擁有熟練演奏技巧之外，還應該進行藝術的再次創作，屬于一項要求較高表演形式，即演奏者應具備較強創作能力。

（二）和聲作用

某著名和聲理論家曾提出“和聲是音樂中基本的、占統治地位的因素”，而鋼琴即興伴奏同樣如此，具體是指：在鋼琴即興伴奏過程，和聲屬于骨與架，同時也是其重要組成部分，在對和聲進行選配時，其是否具有恰當性、合理性，往往與歌曲伴奏效果密切相關，因此，加強和聲應用能力，能夠為鋼琴即興伴奏奠定基礎。通常情況下，和聲應用主要包括橫向和縱向兩方面，其中橫向方面包含和聲語匯和節奏、布局，縱向方面則為和聲織體，同時也是進行鋼琴即興伴奏關鍵所在。基于此，即興伴奏效果和演奏者和聲的應用情況存在聯系，需要對其予以重視。

二、高等藝術院校學生鋼琴即興伴奏和聲應用能力提高措施

（一）加強視唱練耳教學

為了提升學生即興伴奏的和聲能力，可以將視唱練耳作為重要教學內容，通過理論和實踐的結合，使其具有一定綜合性，同時也是加強練習者即興伴奏聽覺經驗的主要途徑，其原因為：視唱練耳除了要求一定節奏和音準之外，還需要對樂曲和聲布局、走向等特點進行了解，所以，視唱練耳屬于理論性課程，通常是將實踐作為重點，以理論方式開展實踐活動。當高等藝術院校進行課程安排時，視唱課應該在第一學期創建，傳統教學是以培養學生聽寫唱為主，但是，該教學方式無法發揮其音樂技能，不利于學生全面發展。對此，將視唱課和鋼琴即興伴奏進行結合，可以達到最佳教學效果，例如：引導學生將視唱條目作為核心，以實現鋼琴伴奏，由于視唱條目和聲走向比較簡單，因此將鋼琴伴奏練習應用其中，能夠顯著提升學生的創作水平，同時加強視唱課教學的趣味性。

（二）強化公開課的教學

眾所周知，教學作用屬于相互的，即鋼琴即興伴奏練習能夠為鋼琴課學習提供便利，特別是在深層次教學中，鋼琴課學習應該進行深層次的探討，進而提升學生音樂表現力，并發揮其在鋼琴伴奏學習中的重要作用。由于鋼琴即興伴奏要求學生接觸許多作品，以便于從中掌握不同樂曲風格、特點，以實現樂曲內涵的深層次表述。因此，鋼琴公開課的教學，和鍵盤表演教育存在較大差異，即鍵盤表演專業需要在入學前擁有扎實鋼琴基礎，普通學生的鋼琴能力較差，甚至部分學生沒有進行鋼琴的系統性學習；鋼琴公開課則由大一持續至大二年級，且教學時間相對較短，需要將即興伴奏中實用性練習作為重點，通過鋼琴公開課、選修課的開展，使其教學工作得以順利進行。由此可見，鋼琴課余即興伴奏存在許多相同之處，在進行日常鋼琴練習時，伴奏型、和聲織體比較常見于鋼琴學習，要求教師對其予以重視。

（三）和聲教學的優化

第一，實踐性。在進行和聲學習時，通常是將分析和協作、理論知識作為學習重點，因過于重視理論知識，導致學生實踐能力不斷下降。而對于我國高等藝術院校來講，為了保證和聲教學具有實踐性特點，需要將目前就業方向作為基礎條件，重點加強學生實踐能力的提高，適當降低理論教學任務，以靈活教學方式調動學生學習興趣，并實現樂譜學習、鋼琴演奏額融合，保證學生更好理解音樂理論。

第二，實用性。在高等藝術院校的教學中，和聲課程主要是在第二年級開設，如果按照一年學習制進行，《和聲學教程》很難進行詳細講解，因此，按照學生自身特征，結合實用性原則進行教學，適當刪減教學內容。例如：屬九和弦等內容，以達到實用性的教學目標，并對其他章節內容予以簡化，以便于學生更好了解鍵盤和聲。

第三，和聲分析能力。在對音樂作品進行分析時，和聲分析屬于重要環節，而加強學生和聲分析能力，已經成為衡量學生鑒賞能力主要標準。和聲分析具體包括：和聲材料分析，如和弦、和弦外音等，同時以代表性藝術歌曲作為學生學習資料，確保學生音樂鑒賞能力、演奏能力得到顯著提升。

三、結語

綜上所述，為了提升高度藝術院校學生鋼琴的即興伴奏能力，需要將和聲應用能力的提升作為重中之重，只有提高學生和聲水平，才能更好進行和聲教學與鋼琴教學、視唱練耳等相關教學。因此，在進行鋼琴即興伴奏的教學時，需要根據高等藝術院校教學特色，對和聲等教學內容進行優化，以此培養優秀鋼琴音樂人才。■

[1] 王皓晨.淺析如何提高高等藝術院校學生鋼琴即興伴奏和聲應用能力[J].黃河之聲,2014,05:67-68.

[2] 羅誠.基于應用能力培養的鋼琴即興伴奏鍵盤和聲訓練研究-以臺州學院為例[J].音樂創作,2017,04:192-194.

[3] 劉華.和聲在鋼琴即興伴奏中的有效應用研究[J].戲劇之家,2016,08:77.

于兆林（1965-），男，吉林人，吉林藝術學院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴演奏與教學研究。