淺論中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)前面臨的諸多難題

曾嘉龍

（廣東省韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512000）

淺論中小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)前面臨的諸多難題

曾嘉龍

（廣東省韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512000）

中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該努力創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們能夠在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，在掌握一些音樂(lè)基本功的同時(shí)，能讓一部分有音樂(lè)天賦的學(xué)生有更高的追求和夢(mèng)想。但事實(shí)并非如此，盲目性的追求替代了音樂(lè)藝術(shù)教育的正確目標(biāo)，筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

中小學(xué)；音樂(lè)教育；難題

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望。培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育工作中的重點(diǎn)，而音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育中的不可或缺的一門(mén)學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)中如何去營(yíng)造一種美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓孩子們能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受音樂(lè)旋律帶給他們的快樂(lè)是我們追尋的目標(biāo)。

一、家長(zhǎng)對(duì)小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的脫離了音樂(lè)教育的本質(zhì)

現(xiàn)在課本上的、適合該年齡段的音樂(lè)幾乎被遺棄，娛樂(lè)性的、公益性的網(wǎng)絡(luò)媒體等音樂(lè)傳播誤導(dǎo)了學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)方向，“手機(jī)流行音樂(lè)”成了學(xué)生的音樂(lè)課本，孩子們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、審美能力、表現(xiàn)能力嚴(yán)重缺失。這是中小學(xué)音樂(lè)教育目前正面臨的一個(gè)難題。

（一）家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是走捷徑

假如學(xué)生的鋼琴或者聲樂(lè)在省市里面比賽中獲獎(jiǎng)，則學(xué)生升學(xué)有加分，重點(diǎn)高中有特強(qiáng)生這一塊招生，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)考級(jí)取得考級(jí)證書(shū)，就可能進(jìn)入更理想的學(xué)校，甚至以特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)、或者音樂(lè)院校附中，那么這條捷徑便成為很多家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩的目的。

（二）家長(zhǎng)投資大、小孩心理壓力大

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，許多家長(zhǎng)在小孩身上學(xué)習(xí)音樂(lè)不惜花錢(qián)，請(qǐng)家教，或者去培訓(xùn)班找老師自幼學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，目的一個(gè)：考級(jí)、升學(xué)、圓藝術(shù)夢(mèng)。小孩周六周日都很少去放一個(gè)假，練琴或者學(xué)唱歌，身心疲憊，每天要花時(shí)間練琴，否則家長(zhǎng)和老師就會(huì)批評(píng)。現(xiàn)在小學(xué)生、初中生很多小孩就能彈肖邦和李斯特的作品，這是要花錢(qián)要花時(shí)間的啊。尤其是高考音樂(lè)生，壓力更大，長(zhǎng)年的刻苦努力不就是一年一度的藝考？

二、中小學(xué)音樂(lè)教育形同虛設(shè)

現(xiàn)在中小學(xué)都有配套的音樂(lè)教材、設(shè)施和專(zhuān)職的音樂(lè)老師，而且每一個(gè)年級(jí)和班級(jí)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但音樂(lè)課怎樣才能真實(shí)地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ魳?lè)課不是唱歌課，也不是欣賞課，更不是改成自習(xí)課。大部分同學(xué)音樂(lè)課本從小學(xué)到初中都是新的，可能很多同學(xué)一頁(yè)書(shū)從不瀏覽過(guò)。我們音樂(lè)老師怎么上課？也許回答這個(gè)問(wèn)題會(huì)令人心酸。

（一）中小學(xué)音樂(lè)課到底怎樣設(shè)計(jì)

在音樂(lè)課堂上是重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練還是分階段去正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣呢？當(dāng)然是正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣。分階段、分年齡段參照教材去設(shè)計(jì)每一堂課，本身就是一門(mén)藝術(shù)，照本宣科的音樂(lè)教學(xué)模式是不會(huì)留住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

（二）音樂(lè)課的實(shí)施應(yīng)該多元化

中小學(xué)音樂(lè)課一般都是集體課，設(shè)計(jì)每一堂課應(yīng)該多元化，無(wú)論是理論課、音樂(lè)欣賞課、舞蹈課、聲樂(lè)課等，都要考慮到班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，這不是一對(duì)一那么簡(jiǎn)單，需要每一個(gè)同學(xué)都投入到課堂上來(lái)參與音樂(lè)活動(dòng)。在這種教育之下，音樂(lè)課堂不再是死板的模式化，讓學(xué)生融入課堂，感受音樂(lè)的美才是音樂(lè)課的宗旨。

（三）音樂(lè)課基本功的訓(xùn)練以快樂(lè)為主題

中小學(xué)音樂(lè)基本功的訓(xùn)練當(dāng)然不可少，但是不應(yīng)該把孩子們純粹快樂(lè)的藝術(shù)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)上的巨大負(fù)擔(dān)，每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)上的天賦是不同的，假如學(xué)生缺少這方面的天賦，基本功的訓(xùn)練只能點(diǎn)到為止，不必強(qiáng)求，在訓(xùn)練中感受到音樂(lè)的快樂(lè)才是最重要的。

三、先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念值得我們?nèi)ヌ接?/h2>

“訴諸感性，回歸人本”這是德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫音樂(lè)的教學(xué)理念。促進(jìn)學(xué)生的身心健康，陶冶藝術(shù)情操，升華音樂(lè)藝術(shù)的“真善美”是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中不斷完善的課題。音樂(lè)藝術(shù)本身來(lái)源于生活，是一種藝術(shù)語(yǔ)言，是情感的流露，是心靈的呼喚，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能把音樂(lè)這種“訴諸感性，回歸人本”的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，使我們的音樂(lè)課堂變得充實(shí)而美妙。

（一）音樂(lè)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力、聲音的模仿能力、曲調(diào)的記憶能力、樂(lè)感的把握能力等，都需要老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)，在教學(xué)中與學(xué)生多交流，與音樂(lè)去交流，讓學(xué)生融入到課堂、融入到音樂(lè)當(dāng)中，這才是關(guān)鍵。

（二）音樂(lè)教學(xué)中良好的素材準(zhǔn)備工作要充分

首先要了解學(xué)生，做到因材施教，課堂上講什么內(nèi)容，書(shū)本上的當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂(lè)課堂上今天需要什么內(nèi)容要有針對(duì)性，添加和補(bǔ)充什么內(nèi)容等等，也就變得非常重要。比如歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，這是我國(guó)三十年代著名作曲家，音樂(lè)教育家黃自的作品，也可以添加作者另一首入門(mén)級(jí)歌曲，如《花非花》那么就需要做足功課，這樣在教學(xué)中，內(nèi)容也豐富了，擴(kuò)大了學(xué)生音樂(lè)的知識(shí)面。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中小學(xué)音樂(lè)教育還存在許多負(fù)面的諸多因素的影響，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中首先要面對(duì)這些困惑，找到應(yīng)對(duì)的好辦法，只有這樣，中小學(xué)音樂(lè)教育才能快樂(lè)、健康地走進(jìn)學(xué)生的課堂，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。中小學(xué)音樂(lè)教育還任重道遠(yuǎn)，我們要高度重視，新的中小學(xué)音樂(lè)教育模式值得我們?nèi)?chuàng)新和開(kāi)拓。■

[1] 盛霞.以音樂(lè)審美為核心的教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2006,05.

[2] 王躍萍.基礎(chǔ)音樂(lè)教育必須以審美為核心[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2006, 08.

[3] 江欣依.論兒童音樂(lè)教學(xué)方式的改革[J].兒童音樂(lè)教育,2008,07.