運用現代手段構筑初中美術精彩課堂

◆楊學芹 韓燕

運用現代手段構筑初中美術精彩課堂

◆楊學芹 韓燕

多媒體、網絡等現代技術手段的應用，為推動教學現代化和教育改革發展起到十分重要的作用。從利用現代技術手段拓展教學內容、增強美術課的觀賞性以及調動學生積極性等方面，對初中美術教學進行探究。

初中美術；教學模式；多媒體

1 前言

在美術教學中引入多媒體等現代技術手段，徹底改變了傳統的滿堂灌式教學模式，為學生呈現豐富多彩的藝術作品，激發了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素養[1]。因此，美術教師應在初中美術教學中融入現代技術手段，為學生構筑精彩的課堂，實現美術教學的目標。

2 現代技術手段在初中美術教學中的具體應用策略

美術學科是一門直觀性比較強的學科，教師要充分發揮現代技術手段優勢，給學生帶來更強烈的感官刺激，增強課堂教學效果。

利用現代技術手段拓展課堂教學內容 美術教材的內容單一乏味，因此，美術教師應想辦法拓展教學內容，增強教學內容的生動性和趣味性。初中生對于形象直觀的事物比較感興趣，因此引入生動圖效可以豐富教學內容，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。如在教學“賦予材料以生命”時，教師可以事先下載很多雕塑作品，然后在課堂上一一呈現，讓學生直觀欣賞，然后自主分析。這樣的教學模式是傳統教學無法比擬的。

單純依靠教師的講解難以達到直觀感知的目的，而多媒體技術的應用可以改變這一切。如在教學“環境藝術設計”時，教師可以借助多媒體呈現生活中的美麗景致，將學生帶入如仙如夢的境界，讓學生直觀欣賞環境的形態美、色彩美、設計美，加深學生對環境美景的認知。在播放的同時，要配以講解與點撥，用生動的語言吸引學生，提高學生的領悟能力。

在教學“寫意花鳥畫”時，教師同樣可以采用多媒體技術呈現花鳥世界，讓學生在短片中欣賞各種花和鳥，同時也向學生展示中國古今一些著名的花鳥畫。因學生本身對于花鳥就充滿好奇，他們對展示的花鳥畫更是興趣盎然，為接下來的繪畫教學奠定了基礎。

此外，網絡具有及時性、便利性、多功能性等特點，利用網絡資源實施教學，有助于打破時間與空間的限制，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，讓教師和學生共同進行學習與探究活動，還能豐富和拓展學生的知識面。比如，教師可以讓學生自己通過搜索引擎查找相關資料，自主整合相關知識，加深學生對所學內容的印象，讓學生參與知識的形成過程。

利用現代技術手段增強美術的觀賞性 美術是一門視覺藝術，要求學生具有較強的欣賞能力。美術作品需要從多角度、多層次來欣賞，掌握欣賞美術作品的基本方法是美術教學的一項重要任務[2]。在初中美術教學中，教師不但要提高學生的藝術水平，更要培養學生的審美能力，提高學生對藝術作品的欣賞水平。在傳統美術教學中，教師只能依靠掛圖或文本給學生呈現相關作品，這樣的呈現方式單一乏味，具有一定的局限性，不利于激發和調動學生的積極性。

在現代信息技術背景下，教師可以通過網絡搜集相關作品，將藝術作品用以直觀形象的方式呈現在大屏幕上，能夠任意調節作品的大小，打破空間限制，讓每一位學生都能清楚觀察，有助于學生提升藝術欣賞能力。當教師呈現作品之后，可以通過講故事的形式告知學生藝術作品的創作背景及深遠寓意，加深學生的理解。如教師可以將意大利著名畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》與中國傳統名畫《洛神賦圖》中的人物肖像進行對比，讓學生在細致入微的觀察中體會繪畫的不同藝術風格，加深學生對繪畫知識的理解。此類作品的對比分析不但讓美術課堂變得生動有趣，而且節約了教學成本，緩解了教師的教學壓力與學生的學習壓力。

利用多媒體技術，能夠化抽象為形象，化枯燥為有趣，幫助學生更好地掌握美術知識，全面提高學生的美術素養。在美術實踐教學中，教師的繪畫示范是非常有必要的，但是這樣的示范對課堂時間有所要求，如果一堂課需要介紹多種風格的美術作品，那么教師一幅一幅地進行示范，從時間上不允許；而借助多媒體技術，則可以輕松完成此類知識的教學，不但節省了大量的課堂時間，而且可以為學生呈現豐富多彩的藝術作品。

利用現代技術手段激發學生的學習興趣 借助多媒體技術，可以為學生提供豐富多彩的感性素材，不但能夠全面調動學生的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，而且能豐富學生的知識儲備，拓展學生的認知視野，促進學生創作思維的發展。美術教學的任務不僅僅在于教給學生美術知識和繪畫技能，更重要的是培養學生的審美創作能力。因此，利用多媒體技術實施教學，正好符合學生對美術的認知規律，能有效滿足學生的學習需求，而且可以為美術課呈現色彩絢麗、動靜結合的畫面，還可以配以婉轉優美、扣人心弦的音樂，調動學生的視覺和聽覺器官，給學生腦海形成深刻印象，從而為學生陶冶情操的同時，激發學生對生活的熱愛之情。

為讓學生欣賞藝術作品，教師可以利用多媒體大屏幕呈現藝術作品，這時只需輕輕點擊鼠標，就能將作品的全貌展示出來，必要時能對局部進行放大觀察，還可以打印某些作品，讓學生在古今中外的藝術長河中隨意徜徉，促使學生展開想象的翅膀，并將審美藝術教育內容滲透其中，激發學生濃厚的藝術欣賞興趣，提升學生的藝術欣賞能力。通過多媒體設備，可以為學生創設真實生動的審美環境，配以節奏歡快的音樂，再加上教師入情入境的分析與講解，將學生帶入全新的藝術領域，讓學生感受視覺與聽覺的雙重刺激，最終達到通感的藝術境界，引導學生在欣賞過程中挖掘美、創造美，深入領悟和體會藝術作品的魅力所在。

如在欣賞建筑藝術時，可以通過靜態方式呈現建筑物的某個視角，還可以用動畫方式旋轉建筑物，或由外到內地呈現建筑物的外部輪廓和內部結構，讓學生身臨其境，切身感受不同時代、不同地域的建筑風格。因此，在初中美術教學中通過利用現代技術手段輔助，能夠很好地激發學生學習的興趣，同時培養學生的審美能力，提高學生的綜合素養。

利用現代技術手段培養設計思維 美術教學的過程實際上是拓展學生藝術思維的過程，在這一過程中，不但要讓學生掌握必要的美術知識和技能，而且要提高學生的評價能力[3]。所以在具體教學中，教師應盡量為學生設置課件留白，給予學生更為廣闊的想象空間，培養學生獨立思考的能力和創作思維。

如在教學“線材人物、動物造型”時，很多學生喜歡用舊電線做小動物，教師可以用多媒體播放與動物有關的錄像，讓學生在看錄像、聽聲音的過程中仔細觀察動物的外形特征，然后開始動手做。由于學生對動物有了較為深入的觀察，因此做出來的作品很多栩栩如生，每一件作品都能反映出小動物的基本特征。這樣的教學生動有趣，符合學生的認知規律，有助于培養學生良好的藝術創作能力。然后讓學生一起討論，大家你一言我一語暢所欲言、各抒己見，激發了學生的創新思維，他們在討論與判斷的過程中相互提醒、相互幫助，形成了良好的思維習慣，解放了自己的天性，有助于更好地培養藝術創新品質，提高藝術創作水平。

此外，在美術教學過程中，教師可以引導學生圍繞某一個用途和目的進行制作和設計，美化環境和生活，鍛煉學生的設計意識，讓學生將所學的知識運用到實際生活中，做到學以致用，實現美術教育的目標。如在教學設計制作時，除了教材上的內容外，鑒于學生對服裝搭配的興趣，給學生增加了設計內容，讓他們使用碎布制作服飾。首先，在課前為學生搜集了許多關于服飾的圖片和資料，在課堂上利用投影儀播放給他們觀看，引導他們觀察，并介紹這些服飾的設計理念；然后將設計時間交給學生，讓學生利用碎布發揮自己的創造力和想象力，設計一款服飾；最后讓學生談談自己的設計理念，將自己的想法說出來和大家一起交流分享。這樣一來，不僅可以讓學生掌握一些工藝基本知識和設計方法，而且能激發學生創新思維，培養學生的創新意識和設計意識。

另外，教師還可以借助計算機的繪畫軟件，進行色調調整、鏡像合并、旋轉、縮變、復制、變形等，以拓展學生的思維空間，開闊學生視野，提高課堂教學的趣味性和生動性，進一步激發學生參與的熱情和動力，讓學生自發地參與美術學習。

3 結語

在初中美術課堂中引入現代技術手段，有助于轉變傳統的教學模式，革新教師的教學理念，調動學生的積極性和主動性，從整體上提高美術教學質量。因此，美術教師要從美術教學和學生實際出發，有效利用多媒體、網絡等現代技術手段，演繹精彩的美術課堂。

[1]李果.現代信息技術條件下美術教育的變革探索研究[J].藝術探索,2005(2):86-87.

[2]周鑫鞠.現代信息技術與中學美術教育的有效整合分析[J].亞太教育,2015(36):136.

[3]李欣.利用現代教育技術手段提高美術教育教學質量的研究[J].河南教育:高校版,2012(4):28-29.

G633.955

B

1671-489X(2017)13-0049-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.049

作者：楊學芹、韓燕，淄博市高青縣第三中學，研究方向為初中美術教學（256300）。