中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的思考

張 蓮

（無錫市教育科學(xué)研究院，江蘇 無錫 214000）

中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的思考

張 蓮

（無錫市教育科學(xué)研究院，江蘇 無錫 214000）

合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課程中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，作為一種集體合作演唱藝術(shù)，合唱教學(xué)不但能加強中小學(xué)生的音樂素質(zhì)，還能鍛煉中小學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)中小學(xué)生的團隊理念，隨之合唱教學(xué)也越來越受到重視。隨著新課改的不斷推進，合唱教學(xué)的重要性愈加凸顯。本文將從合唱的理論的基礎(chǔ)出發(fā)，分析中小學(xué)生音樂課堂中合唱教學(xué)的特點、優(yōu)點，以及合唱教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出針對性改進措施。

中小學(xué)；音樂課堂；合唱教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！币魳肥巧咸熨n予人類聽覺的藝術(shù)，合唱不但是培養(yǎng)良好聽覺能力的重要手段，還是普及性最強、參與面最廣的歌唱表現(xiàn)形式。就目前來看，合唱在音樂教學(xué)中的應(yīng)用任然存在一系列問題，要正確對待。

一、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的意義

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，是由多個獨立的個體共同演繹完成音樂或者表演的形式。統(tǒng)一、和諧是合唱的要求，音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)，是合唱藝術(shù)的生命力所在。做好合唱藝術(shù)，要求每個獨立的個體刻苦訓(xùn)練，同樣，合唱模式在中小學(xué)音樂課堂的運用也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

（一）有助于學(xué)生形成集體意識和團隊意識

就合唱教學(xué)的概念而言，合唱是多個獨立的個體共同演繹音樂的過程。所以，一首完整的音樂的完成，需要合唱團隊中每個學(xué)生的積極參與，在這個過程中，需要個體間不斷的磨合、音律的磨合、聲調(diào)的磨合，甚至是性格的磨合。此外，中小學(xué)生在合唱教學(xué)中，還要學(xué)會聆聽同伴或是老師的音律，只有多聽、多反思，才能更好地與同伴磨合，在不斷磨合的過程中，團隊意識和集體意識潛移默化地影響著學(xué)生間的關(guān)系，使每個學(xué)生在合唱的過程中，認(rèn)識團隊的重要性，從而理解和明白團隊以及集體在學(xué)習(xí)和生活中的作用。

（二）有助于學(xué)生提高專業(yè)能力

2011年出版的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念強調(diào)“要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。教師在音樂課堂進行合唱教學(xué)時，及時糾正每個學(xué)生存在的問題，一定程度上提高了學(xué)生的音樂專業(yè)能力；同時，在教授的過程中，教師會讓部分學(xué)生輪流聆聽其他學(xué)生的合唱效果，并指出存在問題，好聽與否，久而久之，學(xué)生在音樂鑒賞和音樂審美方面，逐漸專業(yè)化。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在合唱教學(xué)中，有些老師為了讓學(xué)生更加形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，通常會在合唱之前把歌曲內(nèi)容形象性地描述出來，讓學(xué)生通過自己的想象力來理解歌曲內(nèi)容，在欣賞和學(xué)習(xí)合唱歌曲時，跟隨著音樂邊聽邊感受音樂所表達(dá)的情感，想象著音樂所表現(xiàn)的故事場景，從而更加生動地呈現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵，這在一定程度上豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的理解能力。

二、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂課堂形式化過于嚴(yán)重

在中國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，多數(shù)老師和家長只注重學(xué)生的文化課成績，導(dǎo)致在音樂課堂上，常出現(xiàn)學(xué)生的音樂課程被“霸占”的情況。一上課，音樂老師便讓大家一起唱幾首喜歡的歌曲，剩下的時間要么被其他老師征用，要么成為自習(xí)課，導(dǎo)致合唱教學(xué)過于形式化，違背了合唱教學(xué)的本來意義，這既是對合唱教學(xué)的褻瀆，也是對中國應(yīng)試教育的認(rèn)識偏差。

（二）只重視整體，忽略部分

在音樂課上，許多老師一味地根據(jù)教材的要求進行教學(xué)，沒有考慮合唱的真正內(nèi)涵，也不能做到因材施教。部分老師在上音樂課時，基本上是以大齊唱居多，很少甚至沒有在音樂課上分聲部來進行合唱。造成這方面的原因很多，一方面是教師沒有正確認(rèn)識合唱的重要性，從而缺少分聲部進行練習(xí)合唱的次數(shù)；另一方面則是學(xué)生本身對大合唱的反感和不喜歡，一味地追求流行音樂，導(dǎo)致學(xué)生音樂素質(zhì)不能達(dá)到指定目標(biāo)的要求。

（三）教學(xué)方式過于單一，無法調(diào)動學(xué)生的積極性

合唱是一個集體性的學(xué)習(xí)行為，合唱效果的好壞由課堂整體的教學(xué)效果決定。就目前的教學(xué)方式來看，教師在課堂上主要采用教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)方法單一化，不能吸引學(xué)生主動參與到合唱的環(huán)境中，時刻處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，有些老師在音樂合唱中多采用練大于學(xué)的教學(xué)方式，認(rèn)為只要通過不斷練習(xí)就可以取得好的合唱效果，忽略了合唱教學(xué)的技巧性。

（四）學(xué)生對合唱教學(xué)具有抵觸情緒

相比普通的音樂教學(xué)，合唱教學(xué)相對復(fù)雜。唱法上，由于合唱教學(xué)分成多個聲部，需要不同的學(xué)生來進行演繹，所以，在合唱群體中，所有的學(xué)生要各自分工，完成自己的“任務(wù)”；其次，合唱教學(xué)學(xué)生本身對音樂有一定的了解，而大多數(shù)中小學(xué)生并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂知識，所以在合唱教學(xué)中，學(xué)生難免含有畏懼情緒；此外，合唱教學(xué)還要學(xué)生與學(xué)生之間完美的配合，這就要求學(xué)生之間要相互磨合，而在磨合的過程中，可能會出現(xiàn)一些不愉快的事情，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對合唱教學(xué)的抵觸。

（五）教學(xué)地點存在局限性

受教學(xué)環(huán)境和其他方面的影響，教師在進行合唱教學(xué)時，往往選擇單一的、固有的教學(xué)地點，即在教室中教學(xué)，導(dǎo)致有些教學(xué)模式因教學(xué)環(huán)境的局限性而不能展開，對教師的教學(xué)思路也有一定的負(fù)面影響。其實，教師可以拓寬思路，將合唱教學(xué)“搬到”室外，增添合唱比賽等活動，使合唱教學(xué)課堂更具活躍性。

三、中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的改善

（一）改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，足以證明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。教師在教學(xué)模式的選擇上，要變單一為多樣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將故事性、趣味性融入到教學(xué)中，添加學(xué)生感興趣的話題、事物，例如在進行音律比較平緩的歌曲合唱時，教師可把歌曲與當(dāng)今最受關(guān)注的歌壇音樂人相聯(lián)系，可以以此展開話題進行合唱教學(xué)，讓整個合唱教學(xué)惟妙惟肖，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)境中去，以主人翁的意識去解決合唱中存在的一系列問題，從而促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，達(dá)到合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)目的。

（二）消除學(xué)生的抵觸情緒

當(dāng)人不明白或是不理解某一事物時，就會自然地遠(yuǎn)離。在合唱教學(xué)中，只有消除了學(xué)生的抵觸心理，才能更好地配合教師完成合唱教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到合唱的完美效果。要消除學(xué)生的抵觸心理，最重要的就是讓學(xué)生更加深入地了解合唱，了解音樂，了解團隊意識。教師在進行合唱教學(xué)之前，可專門利用一節(jié)課或更多課程講解合唱教學(xué)的內(nèi)涵以及樂理知識，讓學(xué)生從根源摒除畏懼心理，在合唱教學(xué)學(xué)習(xí)中感受團隊帶來的快樂。

（三）重難點相結(jié)合，加強技巧引導(dǎo)

教師在進行合唱教學(xué)時，一定要制定重難點計劃，這樣才能在課堂上行之有效地把內(nèi)容教給學(xué)生，并能確保學(xué)生的理解，從而保障合唱最終的效果。在進行重難點指導(dǎo)和訓(xùn)練時，教師要運用技巧引導(dǎo)學(xué)生，切不可操之過急，比如，在一些歌曲的合唱中，有些學(xué)生的節(jié)奏總是出現(xiàn)問題，教師就可以把呼吸節(jié)奏控制的技巧交給他，并對這名學(xué)生進行觀察，進行針對性的修正和培訓(xùn)。

（四）加強對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。在音樂教學(xué)中，也要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可選擇一些優(yōu)秀的合唱作品讓學(xué)生聆聽、鑒賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受合唱帶來的樂趣，體會合唱的作用和情韻。

（五）增加學(xué)生合唱的曲目

隨著素質(zhì)教育的普及，社會教育越來越重視全能型人才的培養(yǎng)，除了家長在周末為孩子報學(xué)的部分藝術(shù)班之外，音樂老師也可采取相對措施，在合唱教學(xué)相對盛行的今天，音樂老師也可根據(jù)中小學(xué)生的年齡特征、理解能力、感悟水平做整體考量，自行尋找一些教科書之外的、有針對性的合唱曲目讓學(xué)生進行練習(xí)，一方面會增加學(xué)生合唱曲目的數(shù)量，另一方面也能加強學(xué)生對優(yōu)秀作品的鑒賞，從而提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。

（六）加強學(xué)生的實踐能力

許多音樂老師在進行合唱教學(xué)時，為了讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有更加深刻的了解，往往會將歌曲的內(nèi)容用形象化的語言以及動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解合唱歌曲。教師的出發(fā)點固然是好，可如果能讓學(xué)生自己用語言把感悟到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，合唱效果定會事半功倍。例如，在對小學(xué)生進行《兩只老虎》的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起做“一只沒有眼睛”“一只沒有尾巴”的動作，不但讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有了更加深刻的了解，還提高了學(xué)生的實踐性和參與性。

四、結(jié)束語

綜上所述，合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能力、加強學(xué)生的團隊意識有著不可替代的作用。對于合唱教學(xué)中存在的一系列問題，要行之有效地去改善，將學(xué)生、教師、教材相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使合唱教學(xué)在音樂課堂中有效地展開，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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